高職院校體育教學改革新方向

孫曉慶 霍偉明

(1.長春職業技術學院 吉林長春 130033； 2.北京外國語大學體育部 北京 100089)

高職教育是我國國民教育的重要組成部分,是培養專業型、技術型、應用型人才的重要載體,對于推動我國“人才強國”戰略的全面深入實施具有重要的支撐作用。隨著我國對高職教育重視程度的不斷加深,我國高職教育取得了突飛猛進的發展,目前我國已經有1000多所高職院校,在校學生已經達到了500萬人以上,在培養專業人才方面具有不可替代的作用。體育教學是高職教育的重要組成部分,對于提升高職學生的身體素質和心理素質都具有十分重要的意義,特別是在培養學生樹立“終身體育”意識、提高學生職業發展能力方面更是不可替代。“人才興國”戰略的深入實施,對高職院校體育教學改革提出了新的更高的要求,必須從培養具備綜合素質的高職人才出發,進一步明確高職院校體育教學改革新方向,采取切實有效措施推動高職院校體育教學改革創新。

1 新時期高職院校體育教學改革新方向分析

1.1 提升學生的身體素質要成為基礎目標

培養學生的身體素質,使學生擁有健康的體魄,永遠是體育教學的基礎目標。在新的歷史條件下,高職院校體育教學仍然要高度重視培養學生的身體素質,這主要是由于高職學生畢業后首行都要從事生產、管理、技術、服務等一線工作,因而要求學生必須具備良好的身體素質,否則就無法適應艱苦的一線工作。高職院校在體育教學改革過程中,必須高度重視培養學生的身體素質,并且要作為基礎目標進行明確,這也是高職院校體育教學的重要基礎。

1.2 提升學生的人文素質要成為重要目標

目前我國高職院校學生普遍都是獨生子女,因而很多學生都表現出明顯的“自我意識”,經常以自我為中心,人文意識、人文精神和人文情懷比較弱化,很多學生都不具備謙讓別人、容忍別人和接受別人的意識,特別是要遇到矛盾和問題的時候缺乏自省意識、約束意識和規范意識,導致很多學生出現心理上的問題,甚至有些學生出現人格扭曲。高職院校體育教學,應充分發揮體育教育的規范性和集體性的特點,將人文教育融入到體育教學當中,積極培養學生樹立良好的思想意識、道德情操和自律意識,切實通過體育教學來培養學生健康心理和健全人格。

1.3 培養學生的職業素質要成為核心目標

拼搏進取、百折不撓、公平競爭、團結合作是體育的魅力所在,由于高職學生進入社會后需要面對各種各樣的環境,這就需要學生具備拼搏意識、競爭意識、合作意識和創新意識,只有這樣才能使自己在未來的職業發展中取得良好的成本。高職體育教學應當著眼于提升學生的職業素質特別是未來職業發展能力,充分發揮“體育精神”獨特魅力,通過科學設計教學內容、教學方法和教學模式,著力培養學生未來職業發展中所需要的各方面職業素質,使學生步入社會后能夠很快進入角色,并通過自身的努力成為優秀建設者。

1.4 提升學生的體育意識要成為根本目標

“終身體育”是體育教育和體育改革的根本目標。高職教育是學生學校教育的最后階段,在培養學生終身體育意識和終身體育鍛煉方面,具有承上起下的重要作用,學生在走向社會之后能否持續開展體育鍛煉,高職體育教學擔負著重要的使命。高職院校應當將提升學生的體育意識作為體育教學的根本目標,著眼于培養學生的終身體育意識,在鼓勵、引導、挖掘和激發學生體育興趣、體育愛好、體育項目方面狠下功夫,使學生在學校不僅能夠學到豐富的體育知識,而且能夠讓學生得到良好的體育鍛煉,更要讓學生養成良好的體育運動習慣。

2 新時期高職院校體育教學改革的創新策略

2.1 完善教學原則

按照高職院校體育教學改革新方向,高職院校體育教學必須把堅持以人為本、堅持職業導向、堅持綜合塑造為重要原則,著力提升教學的有效性。在堅持以人為本方面,要把立德樹人作為根本任務,將思想政治教育融入到體育教學當中,使學生德、智、體、美全面發展。在堅持職業導向方面,要把培養學生的職業素質特別是未來職能發展能力作為重中之重,將學生的職業需要作為體育教學的根本出發點,將全面教學與重點教學、基礎教學與實用教學緊密結合起來,培養學生的健康心理和健全人格。在堅持綜合塑造方面,要把培養學生的身體素質、人文素質、職業素質、體育意識結合起來,創新體育教學內容,發揮“隱性”教育作用。

2.2 優化教學內容

圍繞提升學生的身體素質、人文素質、職業素質和體育意識,針對高職院校不同專業的不同特點,進一步健全和完善教學內容。在教學內容的設置策略上,要把健康教育與職業發展教育融合起來,把服務學生未來就業能力作為重中之重,根據不同專業特點設置不同教學內容,比如對于計算機、財會等“辦公型”專業的學生,應當設游泳、健美操等教學內容,使這些運動能夠與未來學生所從事的職業相協調。著眼于培養學生終身體育意識,加強對“學情”的調查研究,針對不同的學生有針對性培養其體育興趣和體育愛好,引導學生將某一項符合自身職業實際的“終身體育項目”。

2.3 創新教學模式

高職體育教師在開展體育教學活動中,要著眼于培養學生的綜合素質,積極開展教學模式創新。教師要牢固樹立“服務”理念,從過去傳統的主體地位中解脫出來,積極調動學生的積極性、主動性和創造性,著力營造體育教學生態環境,強化教師與學生之間、學生與學生之間的和諧關系和交流互動,積極探索討論教學、競爭教學、游戲教學、拓展教學、激勵教學等多種教學模式,著力提升學生的學習興趣。要根據學生的不同特點,積極開展“分類教學”,對于那些喜歡體育運動的學生應當積極引導其確定終身體育項目,對于那些不喜歡體育運動的學生則要通過動之以情、曉之以理的教育,不斷激發其興趣。

2.4 構建教學體系

著眼于推動高職院校體育教學改革,進一步健全和完善高職體育教學“聯動機制”,建立高職體育教學“大教育”體系,建立由體育教學部門、黨團組織、政教部門、相關教學部門組成的高職院校體育教學“聯動機制”,共同研究和探索高職院校體育教學改革,形成高職體育教學創新合力。著眼于培養學生人文素質和職業素質,由過去以校內為主的“封閉教學”向“校內外一體化”教學轉變,大力實施融合式、聯動式、開放式、社會化教學模式,積極引導學生參與社會體育鍛煉和體育競賽,培養學生的溝通交流、團結合作、公平競爭的意識和能力。

3 結語

高職體育教學是高職教育的重要組成部分,由于高職教育的特殊性,使高職體育教學顯得更為重要。在我國大力實施“人才強國”戰略的新形勢下,高職院校要把培養學生綜合素質作為重要改革方向,并采取積極有效措施大力推動高職體育教學改革創新,努力使我國高職院校體育教學更加符合“人才強國”戰略的要求,更加符合高職學生未來職業發展需要,使高職體育教學步入更加科學、健康、持續、快速發展的軌道。

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