論中學籃球課堂的規范化教學①

趙鋒

（常熟市第一中學 江蘇常熟 215500）

籃球,作為現代校園最流行的一項運動,籃球規范化教學日漸被提上話題,正確且規范的籃球教學能夠在給學生們帶來快樂的同時,提高他們的各方面能力。本文主要針對一些國內籃球的現狀,通過對比國外的規范化教學,試圖對國內籃球規范化教學提供理論依據。

1 國內籃球教學現狀

1.1 教學方法

中國中學生籃球教學大都不是按照教科書章程,教材只是發到學生們手里,并沒有起到輔助教學作用,大多數教師先是采用的都是先做簡單講解,再粗略進行示范,然后自由練習這種傳統教學方法,更多的教師反而只是讓學生進行自由活動,學生對籃球的了解一般都是源自于自身喜好。大量的放羊式教學方法使中國的籃球水平不斷的在原地踏步,根本跟不上全民素質鍛煉要求,起不到開設籃球課程的目的。

1.2 學生積極性

中國中學生普遍生活在分數決定一切的應試教育大環境下,這讓學生家長甚至教師都忽略了學生綜合素質的提升,忽視籃球運動的趣味性和重要,認為籃球只是一場游戲,這導致籃球運動在中學推廣十分艱難。學生缺乏積極主動性,甚至連外界因素都是一個不鼓勵的性質,這往往會導致籃球教學水平下降。

1.3 考核方法

實際上,在中國籃球只是一項興趣愛好,大多數學校并不能將其作為一個體育項目進行考核;地方教師只是象征性的要求學生進行幾次投籃就完成了測評的目標,根本達不到籃球教學的檢測目標,完全違背了開設籃球課程的初衷,甚至很多地方根本沒有籃球教學考核這個醒目。還有很多地方并不重視籃球,學校領導和教師的眼光大都集中在高分而帶來的知名度上,忽略籃球這項課程。

2 國外籃球教學內容

2.1 教學方法

美國中學籃球相對中國更加具有競技性;在美國,籃球是一項全民運動,已經成為了一門學科,已經形成了十分全面和成功的教學規范方法,教師在教學過程中能夠充分發揮自己的主導性,正確引導學生按照規范方法進行學習,教師也具有雄厚的實力,能夠在講解動作要領和原理的同時進行生動形象的示范。一般采用的教學方法手段靈活,豐富多變。特別是會根據學生具體需求選擇合適的方法。教學環節都從學生出發,保證教學質量。教師在教學方法中往往起著事半功倍的作用。

2.2 學生積極性

由于NBA在美國的影響力,使得大部分學生對籃球有著濃厚的興趣,而廣泛開展的籃球校內籃球比賽成為學生愿意展現自己的舞臺,豐富的趣味性和競賽行能夠符合學生的滿足感,提高學生的興趣,充分調動學生積極性。籃球是一項從基礎逐漸起步的運動,尤其是簡單的基礎練習是一個十分枯燥的過程,比如簡單的傳球就需要進行很久的練習,像持球運動、運球,投籃等方面需要更多的練習,因此學生的積極性和主動學習能力是學生能否堅持下去的動力。

2.3 考核方法

美國籃球教學有非常規范的考核規程,內容涵蓋范圍廣,考核知識全面,不僅僅只是考核筆試方面的籃球教學內容和理論知識,還通過實踐對個人能力,包括:運球、傳球、反應能力等籃球綜合能力進行考評;同時還對學生體育價值觀進行評測。用一個綜合的標準合理評價學生能力。

3 籃球教學規范化方法

3.1 時間安排

一句老話說得好,興趣是最好的老師;想要提高中學籃球的教學水平的最主要方法就是提高學生的興趣和動機;根據學生的具體情況,合理增加學習課時,加強培養學生的籃球意識和理論知識。研究數據表明:全日制中學的籃球教學時間大約在40～50個學時左右,平均下來每個學期不到10個學時,相對于美國學校的每個學期24個學時要少的很多。而且國內具體的教學時間大都安排比較集中。往往只能有一段時間有效果,只有足夠多的時間安排能夠才能充分鍛煉學生籃球能力。

3.2 場地要求

加強籃球場地等基礎設施的建設,購進專業的體育器材,以專業器材進行輔助訓練能夠很好地適應現代教學的需求,利用專業器械可以進行練習相應的技術動作,比方說在投籃過程中常見的角度不對,可以輔助參照物,修改投籃角度進行投籃姿勢修正,達到訓練目標。

3.3 教師職責

在籃球規范教學中,教師扮演著十分重要的主導地位,優秀的教師需要對教學過程中的講解、示范和練習都要做到規范化。在教學過程中,教師可以在訓練過程中通過手勢、口哨等信號進行提示,及時糾正學生不正確姿勢,提高學生籃球意識;還可以將學生的錯誤動作與自己的規范性動作進行對比,開發學生立體思維,增強學生分析錯誤的能力,誘導學生進行自主學習;還可以將學生進行分組,進行組內賽,讓學生進行組內互評,分析比賽失利或者勝利的因素,啟發學生團隊合作能力。

在教學過程中,教師要注意男女生因為在力量方面存在差異,因此在教學方法上就需要因人而異,比方說投籃過程,男生力量較大可以完成原地投籃或者跳投,但是女生卻需要借助前進一小步或者較高的起跳才能完成這一技術動作,因此不能完全照搬教科書上的技術“規范”。

3.4 學生要求

學生在學習過程中,要將籃球學習看作是一項興趣愛好,而不是作為一門課程去敷衍,學生沒有好的積極性,即使教師再負責、再規范也沒有作用。學生在訓練和學習過程中要嚴格遵照規范要求去訓練,避免動作走形、姿勢不準確等錯誤現象,要聽從教師的意見進行及時糾正,防止錯誤的習慣為今后的運動帶來身體損傷。

學生不能自以為是,自作聰明,在一條錯誤的道路上漸行漸遠。

4 中學籃球教學規范化的意義

中學籃球教學的規范化能夠提高籃球教學的效率,在學生籃球學習起步過程中打下一個堅實的基礎,避免學生在以后籃球運動中出現錯誤的動作和習慣;通過規范的教學過程能夠讓學生充分發現籃球運動的好處,體驗到籃球運動的樂趣和意義,提高學生的身體協調性和團隊協作等綜合素質能力。

除此以外,學生的思維以及解決問題考慮的更加全面,面對突發狀況,學生完全有能力進行自主處理,在提高學生身體素質的同時,思想境界也得到很好的提升,這有助于學生培養良好的品行。

籃球教學的規范化除了對學生有這良好的積極作用以外對提高學校教學水平等方面也有著重要的示范意義,教師在對學生教學過程中能夠對出現的問題不斷改善,去次求優,教師自身的職業技能和學術知識也得到了全面的提升,這對學校的教學模式能夠起到一個啟發作用,促進學校對自身不斷完善,更好的為育才育德、為學生發展服務。

5 籃球規范化教學建議

籃球教學方法十分多樣化,在教學過程中首要以趣味性和競技性為主,調查研究表明:大部分人喜歡籃球這項運動,但是并不喜歡老師在籃球教學上的古板,因此改革教學方式是重要的一個環節,教師應該拋棄傳統的教學方式,以最新的理論知道為依據,大膽實踐,通過足夠多的教學案例,不斷改革創新出能夠滿足學生興趣要求的教學方法。

根據國內籃球教學目標以美國籃球教學考核標準制定一套符合我國的中學籃球教學考核標準,完善考核制度以適用我國體育教學水平。

6 結語

中學籃球的規范教學不管是對現在還是對未來都有著不可估量的作用,課上的籃球教學不能夠忽視,但是這個規范并不是要求嚴格按照教科書上的規范,也不是按照一個模式的規范,要針對不同的情況,因人而異、因地制宜的發展規范化教學。只是簡單的進行照搬,反而會造成負面的影響。

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