試論中學生語文聽說讀能力的培養

肖 潔

（湘潭縣第一中學，湖南 湘潭 411200）

一、聽是語文學習中基本功

聽，從本質上而言，就是通過語文學習來培養自己理解語意與辨別語音的一種能力，這就強調我們用聽覺進行感知，但是，在傳統的學習模式下，我們往往未意識到“聽”的重要作用。為了進一步提升我們的聽讀能力，我們必須要緊跟教師的教學節奏，這能夠幫助我們更好的記憶課堂教學內容。聽是語文學習的基礎性工作，只有打好基礎，才能夠順利的進入下一個步驟的學習，為了達到這一要求，在課堂學習過程中，必須要認真聽講，關注其他同學的發言，多與教師開展眼神交流，遇到不懂的問題要及時的向教師反饋。聽，不僅僅是一門很大的學問，也是生活的本領，我們必須要掌握聆聽、學會交流，及時捕捉教師在教學過程中傳遞的各種信息，在課后，也可以積極的開展各類聽的訓練活動，在聽完一篇文章之后，自己學習概括其中的中心思想，經過這樣的反復訓練，我們聽的基本功就能夠更加扎實。

二、說能提高口語交際能力

說是我們正確應用語言來表達自身情感的一種能力，從本質上而言，說不僅僅是語言表達，還包括手勢、姿勢與表情的應用，手勢、姿勢和表情的合理應用可以有效提升說的感染力，提升我們口頭表達能力的主要手段就是議論、提問、敘述與朗讀，在進行朗讀時，需要正確的應用情感。在進行朗讀時，不僅僅需要口到，更要將自己的情感融入朗讀過程中，這不僅能夠有效豐富我們自身的語感，還能夠提升自己的思維能力。在課后，我們需要積極加強口頭敘述的訓練，應用自己的語言來描述教材中的故事，同時，還可以將一些復雜的故事利用簡單的語言敘述出來，或者將簡單的故事豐富起來。在日常教學課堂中，教師就開展不同形式的口頭議論，這對于培養我們的邏輯思維能力有著十分積極的效用，為此，我們就需要采取科學有效的措施養成分析問題的能力，堅實實事求是的思索習慣。在開展小組討論與全班討論時，我們要注意看到大家的意見交叉與意見分歧，對于教師提出的問題，我們要積極的進行回答，如果難以回答，也要努力的進行思考。在這一過程中，教師要多對學生進行表揚、鼓勵，在朗讀時，我們也要將停頓與聲調讀出來，培養自己的口頭表達能力與思維能力。要讓學生敢說話，培養學生說話的勇氣。

三、讀能培養積累語言

朗讀是一種基本的閱讀訓練工作，也是幫助我們理解課文的重要形式之一，從某種程度而言，朗讀是語文閱讀學習的基本活動，朗讀是需要貫穿在語文學習活動的全部過程的，科學合理的朗讀能夠幫助我們積累更多的知識，提升我們的語言表達能力與寫作水平。在進行朗讀時，我們要帶著問題進行，僅僅跟隨教師的腳步進行討論，在朗讀與交流的過程中體會到作者文章中蘊含的真情實感。

加強朗讀訓練，培養積累語言的習慣，在學習時，把課文中的好詞佳句找出來，多讀讀背背，并從語句內容與表達方式上探究，加深感悟。培養品評詞句的能力，又培養了積累語言的習慣，為習作打下了基礎。多讀課外書籍，廣泛了解各方面知識。沒有廣泛的閱讀，很難培養出過硬的語文能力。讀得多了，說和寫的能力也增強了。

四、 聽說讀并進，各方面全面提高

聽說能力的培養有助于促進學生思維的發展，語言學家們通常認為，一個人智力發展的程度和思維方式的形成，在很大程度上取決于他語言能力。所以加強語言能力的訓練，能夠促進智力的發展和思維的拓展，培養學生的注意力、理解力和表達力，從而促進他們的思維發展。聽說能力的培養有助于提高語文整體能力的提高，從思維方式上看，聽和讀都屬于理解，顯然，加強聽說能力的訓練培養，有助于讀寫能力的提高。與讀一樣，要想聽出別人話眾的主要意思，就要有敏銳的覺察力和思辨力，聽者需要邊聽邊記憶，邊進行縝密的歸納、分析、綜合、推理，從而作出判斷；說話先要有明確的思想，快速選擇適當的詞匯，組織句子，通過轉換進行口頭表達，并根據聽者反應作出調整。聽說能力的基本要素是思維力、詞句的組織力、反饋力等，聽說能力的訓練和培養，也同樣是整體語文能力的訓練與培養。

聽說能力的培養有助于學生審美能力的提高，語文學科的人文性決定了它在陶冶學生的情感、態度和價值觀方面具有其他學科無與倫比的優勢。語文是中學學科的重要組成部分，是一門典型的工具性學習，語文學習可以有效提升我們的語感，幫助我們樹立起積極向上的人生觀與價值觀，在語言文字的訓練中，朗讀是一個最為重要的渠道，對于培養我們的語感十分的重要，好的語感能夠實現陶冶情操以及發展語言的效用，提升我們的讀寫能力，語文最明顯的特征莫過于學科的美育功能。而在課堂教學中最能體現這種美育功能，最直接、最有效地讓學生去感受美、鑒賞美、理解美、歌頌美的方法，就是聽說教學。引起學生的聯想和想象，來激發他們的審美情趣，產生情感共鳴，觸發深層思考，從而陶冶他們的情操。因此，加強聽說能力的訓練和培養，對于學生審美能力的提高有著十分積極的影響和幫助。聽說能力的培養有助于學生順應時代的發展， 現代通訊技術的迅速發展，使信息傳遞手段有了嶄新的突破，因而就語言，應用范圍和頻率來看，口語已遠遠超過了書面語。許多過去必須依靠書面文字傳達的信息，如今完全都被口語所替代。這種科技的發展，大大縮短了信息傳遞的時間，提高了辦事的效率，但也對于說話的準確性、嚴密度和邏輯思維能力提出了更高的要求。因此，不斷訓練和培養聽說能力，從某種意義上說，是為將來的發展奠定扎實的基礎。

[1]《淺談小學生課外閱讀能力的培養》鐘惠芬．小學教育2002年第11期．

[2]《閱讀發展心理學》．閆國利著．安徽教育出版社．

[3]《語文教育心理學》．董蓓菲著．上海教育出版社．

[4]《中小學生閱讀理解能力結構的研究》．李毓秋，張厚粲，李彬，李鳳玫．中國教育學刊2003年3月第3期．