淺談地理教學的板書設計

薩出日拉圖

摘 要：地理板書是教師課前經過深入鉆研教材、根據教學目的認真構思、反復推敲、精心設計，然后運用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現出來的教學要點和講授提綱，是對教學內容所作的文圖解釋或解題示范。地理板書是地理教學一種重要的教學方式和手段，設計和書寫板書是教師的一項基本功，板書好壞直接關系著課堂教學質量。所以，每一個教師都應該重視和研究板書技巧。本文對地理教學中板書的作用金和板書設計進行了膚淺的分析。

關鍵詞：地理教學；板書；作用

1 地理板書的作用

1.1 揭示內容，體現重點

板書內容是課堂教學內容的高度概括。因此板書提綱可以從整體上、結構上幫助學生把握本節課的講授內容。同時地理板書本身從內容詳略和板面布局安排上，也起到了突出重點的作用。

1.2 體現過程，引導思路，啟發思維，培養能力

一堂地理課的板書，教師并非執筆不停地在黑板上寫，而是將預先設計好的定型的板書形式和內容，按教學進程的需要，有步驟地邊講邊寫，使知識層次化、系統化。與此同時，學生的思維隨著教師的板書和引導，步步深入地分析問題和解決問題。這樣，學生不僅學到了知識，而且培養了能力。

1.3 方便教師講課，利于發揮主導作用

有了板書，在地理教學中，教師省時省力。科學的板書既能激發學生的學習興趣，又利于教師主動地控制教學過程。板書運用的好，會使教學的信息量在單位時間內增多，并能將教師的一部分語言以板書形式表現出來。有了板書，教師就可以利用板書設疑、提問、分析、歸納……十分方便。整個教學過程能在學生積極地思維活動中進行，從而提高課堂教學效果。

1.4 強化記憶，減輕負擔

好的板書是對知識作高度概括之后，條理化地反映出來的書面語言。心理學告訴我們，散亂的知識不僅不便于遷移，而且不便于記憶；而條理化的知識是既便于遷移，又便于記憶的。板書的直觀、鮮明，也是便于記憶的原因之一。因為有了板書，學生不單是“聽”，而且還可以“看”，且可反復再現，有回旋余地。一般說來，學生也常喜歡把板書抄在筆記上。耳、眼、手多種感官協調活動所產生的記憶效果，自然遠遠超過“耳聽”的記憶效果。我們聽優秀教師講課，一節課盡管內容多，又有一定難度，但學生往往憑借板書就可以把一節內容原原本本地復述下來，甚至事過很長時間，一想起板書就這節課的內容和情景再現出來。可見，板書在強化記憶方面的作用是非常明顯的。板書在激發興趣、啟發思考，強化記憶等方面的作用，必然會使學習效率提高，因而也就會從整體上減輕學生的負擔，從而為學生的發展創造條件。

2 設計地理教學板書的原則

2.1 板書設計要體現科學性

地理是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。它是一門具有較強科學性的學科，教師傳遞給學生的地理知識應當是客觀的、準確的。因此，高中地理教師在設計板書時也應遵循科學性的基本原則，這樣的板書才能為學生提供準確的科學的知識和信息。此外，板書是學生獲得學習內容的渠道之一，因此，教師要保證板書中的字、詞、符號等信息準確無誤，以免給學生帶來學習上的障礙和困難。

2.2 板書設計要具有啟發性

板書對學生來說具有指引的作用，因此教師在設計板書時要在依照科學性的基礎上，體現出一定的啟發性，這樣就有助于激發學生的思維，使他們能夠充分將所學知識進行分析比較、歸納總結，以及判斷推理等，進而得到更多的知識和信息，使自己的地理知識之樹更加繁茂。要體現板書的啟發性，就要求我們高中地理教師認真研讀教材，找出基本脈絡，并精心設計出能夠反映知識之間的內在聯系、能提示地理事物規律的具有啟發性的板書。

2.3 板書設計要有整體性

教師在進行教學設計時，每節課所講的內容應當是一個或者幾個重點問題，這就決定了每課時的教學內容都是相對完整的整體，這就要求板書也具有整體性，而不能成為沒有聯系的幾個板塊的簡單羅列。高中地理教師在書寫板書時應充分體現出知識間的聯系性，并要考慮到整體布局情況，板書的重心應盡量與黑板的中心重合，上下左右要留出適宜的寬度，同時還要注意板書的布局不能“一頭沉”，以免破壞布局的完整性。

2.4 板書設計要體現藝術性

優秀的板書不僅是重點突出、布局合理，直觀清晰的，還要能夠給學生視覺上的享受，學生對亂涂亂畫的板書不會有好的印象，更不用談從板書中獲得有效信息了。因此，在高中地理教學中，教師要合理運用文字、圖標、表格等形式設計板書，體現出書法美、結構美，展現出藝術性的效果，這樣才能使學生賞心悅目，加深對所學知識的印象。