淺析大學生社會主義核心價值觀實踐活動的四個維度

摘 要：社會主義核心價值觀是當代中國共同的價值規范和行為準則，是社會主義文化軟實力的核心，是社會主義制度的精神之魂。而當代大學生是中華民族的未來，是實現中國夢的主力軍，但由于他們自身社會心理發展尚不成熟，對社會主義核心價值觀也缺乏正確、穩定的認識。因此我們必須充分挖掘和發揮實踐育人的強大功能，通過讓他們理性認知、情感共鳴、堅定意志、來達到知行合一，促進大學生在社會實踐中感悟社會主義核心價值觀。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；實踐活動；知行意情

十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。而面對大學生開展社會主義核心價值觀的實踐活動，必須使他們深刻體會認知與實踐的辯證關系。習總書記曾指出“空談誤國，實干興邦”，即我們在引導與培育大學生社會主義核心價值觀理論教育的同時，更應該加強實踐活動能力，將自己所認知與感悟的知識付諸于社會實踐活動之中。不斷的提升認識世界，改造世界的能力，使當代大學生真正成為社會主義核心價值觀的積極推動者和自覺踐行者。

1 創新“知”的培育內容，為“行”明“知”

知行合一，知是行的前提條件。在大學生社會主義核心價值觀實踐活動的培育中，也必須從“知”入手，讓大學生從“是什么”“為什么”“怎么辦”全方位，多視角的了解“社會主義核心價值觀”，這樣才能更好地開展實踐活動。

首先要明白為什么要提出社會主義核心價值觀？一個國家、一個社會的文明程度、精神風貌，乃至經濟社會能否健康發展，很大程度上取決于其價值標準。要嚴格遵循習近平總書記重要講話精神，深刻認識核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點，是決定文化性質和方向的最深層次要素；深刻認識培育和弘揚社會主義核心價值觀是關系社會和諧穩定、關系國家長治久安的基礎工程；深刻認識社會主義核心價值觀在整合當前多元多樣多變社會意識、增強民族凝聚力、推進全面深化改革方面的重大作用。

其次要領會什么是社會主義核心價值觀，要把握其內涵。深入理解社會主義核心價值觀的基本內涵就是“三個倡導”，即從國家層面，倡導富強、民主、文明、和諧；社會層面，倡導自由、平等、公正、法治；個人層面，倡導愛國、敬業、誠信、友善。這“24個字”，是社會主義核心價值體系的高度凝練，體現了社會主義意識形態的本質要求，凝結著社會主義先進文化的精髓，是實現中國夢的價值引領。要聯系實際深刻認識和把握這“24個字”的內在含義，凝聚起全社會的價值共識和思想共鳴。

最后要領悟怎么實現社會主義核心價值觀，明確其路徑。培育和弘揚社會主義核心價值觀是涉及全體人民的精神建設工程，我們必須認真學習習近平總書記關于培育和弘揚社會主義核心價值觀的新部署新要求，適應新形勢、把握新規律，推動各大高校對社會主義核心價值觀的宣揚與學習，加強大學生社會主義核心價值觀的課堂理論教育，積極豐富學生的價值理論知識。

2 提升“情”的橋梁作用，為“行”創“情”

知行合一，“情”是架接在“知”與“行”中間的關鍵橋梁，是開啟人們內心世界的閥門，是動力之源，但這個環節往往容易被人們忽視。心理學認為：只有當一個人內心世界真正認同某件事情，引起情感共鳴時，才能堅定信念，實現真正意義上“行”的轉化。所以在培育大學生社會主義核心價值觀，開展實踐活動時，更要加強情感教育，使其從內心真正接受社會主義核心價值觀，從內化吸收轉化為外化的實踐活動。

為了深刻領悟社會主義核心價值觀的理論意義與現實意義，就必須立足于科學理論的真理力量和中華民族優秀的傳統文化。在長期的革命、建設和改革過程中，我們黨始終堅持把馬克思列寧主義與中國的具體實踐相結合，帶領全國各族人民艱苦奮斗、創新發展，取得了實踐上的偉大成就，也形成了一系列理論上的偉大成果。因此我們必須按照習近平總書記講話要求，把掌握馬克思主義基本原理當作看家本領，認真學習歷史唯物主義和辯證唯物主義，學習馬克思主義的立場、觀點和方法，學習中國特色社會主義理論體系。要使當代青年特別是大學生進一步增強理論自信，強化情感共鳴，真正成為科學理論的堅定信仰者、忠實執行者、自覺實踐者，同時引導更多的群眾去學習、掌握、相信，投身中國特色社會主義事業的偉大實踐。另外，對于歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念，更要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，追求大同的時代價值，使中華傳統價值觀中優秀的精神血脈得以延續和光大，為踐行社會主義核心價值觀提供正確的思想資源，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人，增強文化情感和價值觀情感。

當代大學生在學習與認知社會主義核心價值觀的同時，更要將其與中國未來社會的美好藍圖聯系在一起。社會主義核心價值觀是全面實現小康社會的一把寶刀，更是構建中國夢，實現中華民族未來復興的一把銳劍。那高度概括的24字集中體現出國家，社會，人民賦予他的希望與情感。所以我們當代大學生更要給予他更多情感支持，內化吸收其全部精華，轉變為實際行動，將社會主義核心價值觀的旗幟引領祖國各地。

3 增強“意”的自律性，為“行”設“意”

意志是實現知行轉化的保證。在日常生活中我們常常可以發現， 一個意志堅強的人能夠經常監督自己， 一貫地去實踐自己的信念和誓言， 而一個意志薄弱者， 在順利的條件下， 可以暫時實踐自己的信念， 但一遇到困難就會改變初衷， 畏縮不前， 背叛自己的誓言， 丟掉自己的信念。在長期的革命斗爭中， 許多共產黨人， 正是由于他們有著崇高的信念和堅強的革命意志， 因而才能做到“富貴不能淫， 威武不能屈， 貧賤不能移”。

意志是自覺地確定目的， 并根據目的來支配、調節自己的行動， 克服種種困難， 實現預定目的的心理過程。貝多芬說：“卓越的人的一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。”一個人具有堅強的意志，做事情就不會半途而廢，而是自覺地選擇適當的方法來克服困難，直到實現目標。所以我們要在開展大學生社會主義核心價值觀實踐活動中要積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和崇高的理想。意志的自覺性來源于堅定的信仰和立場， 只有樹立了崇高的價值觀理想，才會有堅定的信念， 才會選擇那些符合社會價值規范， 才會做出有利于黨和人民的事業，才會在社會主義核心價值觀的實踐活動中更加突出。在社會主義核心價值觀培育中， 必須加強馬克思主義人生觀、價值觀的教育， 同時要鼓勵大學生積極投身于社會實踐， 讓他們確信只有實踐才是檢驗真理的唯一標準， 要以樂觀的態度投身于社會主義建設實踐中。當代大學生更要堅定自己的意志與信念，積極弘揚社會主義核心價值觀，把實現中華民族的偉大復興作為自己的終身奮斗目標。

4 強化“行”的實踐性，鑄就知行合一

知行合一，“行”是關鍵之舉。“行”是“知”“情”“意”共同作用轉化的結果，而“行”又反過來促進“知”“情”“意”的進一步升華，兩者是一種辯證統一的關系。若想“知行合一”發揮最優化作用，就要充分運用馬克思主義矛盾的原理，學會抓重點，抓關鍵，集中處理好“行”與“知”“情”“意”的關系，突出實踐活動的重要性。當然，社會主義核心價值觀要想真正意義的融入社會，融入生活，融入個人，就要積極弘揚，開展全方位的實踐活動 ，引領一股全民學習與實踐的熱潮。

而當代大學生是學習與踐行社會主義核心價值觀的中堅力量，他們又是一個強有力的群體。以大學生全面發展為目標開展實踐活動，引導學生在情感體驗中踐行社會主義核心價值觀，是一個非常有意義的探索途徑。在社會主義核心價值觀實踐活動的具體踐行過程中，我們應重視發動學生社團，學生會等大學生群體，激發他們的熱情，組織策劃豐富多彩的校園文化活動，促進大學生綜合素質的提高，如開展主題黨組織、團隊活動，在學習與領會黨中央會議精神的同時，也將社會主義核心價值觀深入人心；開展校園攝影大賽、廉政文化建設等活動，激發廣大大學生的愛國、愛校的情懷；開展學雷鋒系列活動引導廣大大學生學習雷鋒艱苦奮斗、愛崗敬業的精神，用貼近實際的榜樣力量影響廣大學生；開展誠信、感恩、文明修身等主題教育活動，倡導廣大學生樹立與人為善、熱情友善的價值觀念；開展志愿服務活動，激發廣大學生無私奉獻的精神。通過一系列社會實踐活動，潛移默化地培養大學生全面發展，豐富他們的情感體驗，全方位立體地營造踐行社會主義核心價值觀的踐行氛圍。

綜上所述，在社會主義核心價值觀實踐活動的培育中，要把知情意行視為一個整體，要注意對整體功能的最優化把握。正是在這個理論基礎上，要充分重視實踐認識、實踐情感、實踐意志和實踐行為四位一體的培育。知、情、意、行各有自己的特點與作用，四者相互聯系、相互制約、相互促進，共同推動社會主義核心價值觀實踐活動的開展。因此我們在進行社會主義核心價值觀實踐活動培育時，必須注意發揮知、情、意、行諸因素的整體功能，并使這種整體功能得到最大的發揮。為此，我們要全面關心和培養當代大學生在社會主義核心價值觀實踐活動中的知、情、意、行，對他們曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，使四者相輔相成，全面而和諧地促進社會主義核心價值觀實踐活動的開展。

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作者簡介

郭小川（1990-），男，山西省榆社縣人，重慶交通大學思政部研究生，專業為思想政治教育。