家訪讓我掌握了第一手材料

王文芳　陳春華

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0115-01

我們學校是一所城郊鄉村小學。隨著經濟的發展，外出打工或外來打工的人員越來越多，隨之留守兒童和隨父母打工來就讀的孩子也逐漸增多。留守兒童大部分是跟隨祖父母、外祖父母，還有少數跟隨叔伯父母的。而打工子女就因為多數時間在學校就只有老師管了。由這樣的學生組成的班級，在日常管理中非常困難。班上有很多孩子學習不認真，作業寫得馬馬虎虎，有的甚至干脆不做，抗挫能力差等等。這給教育教學帶來了嚴峻的考驗和挑戰。為了更好地教學，家訪便成了我必不可少的工作。

去年暑假，烈日炎炎，我與本班科任教師約定，用半個月的時間對每個學生進行家訪。我將學生分類，制定家訪計劃，特困生、雙差生、留守兒童、單親家庭家訪必須先去。行動開始了，每天早上六點多鐘我們就踏上了家訪的路途。我們首先到的是曾廟村，經過打聽找到了周鴻宇的家。他是個單親家庭的孩子，奶奶體弱多病，爸爸為了生計在周邊的場子里打工，對孩子無暇顧及，致使孩子養成了懶惰的習慣。他放學回家后不是獨自在家玩耍，就是找幾個小朋友玩或看電視，很少看書學習，經常不完成家庭作業。這天聽說我們要去家訪，他的爸爸特意請假在家等候，看到我們的到來，他的爸爸非常熱情，我們向他爸爸介紹了周鴻宇在校的表現：從思想上來講，很想學好，想取得好成績。從學習態度上講，學習不太認真，上課能認真聽老師講課和同學的發言，但有個不好的習慣，只要自己知其一二時，就隨便插嘴，作業潦草。從學習習慣上來講，尚未養成良好的學習習慣，不能積極主動的去思考探究，而是在老師強迫之下去看書，做作業，根本沒找到適合自己的學習方法。我們需要對他嚴格要求，明確目標，端正態度，改進方法，努力提高成績。在與其父親的交談中，也知道了父親對孩子的要求不高，只想順其自然。只要孩子不生病，能認識常用的字，能算簡單的賬就行了。最后，我表達了一些我的看法：一是孩子還小，頭腦比較靈活，我們要注意引導，循循善誘。二是我們老師盡量在學習上給予方法的指導和學習態度的教育。其次，希望家長和老師多加交流和溝通，互相配合，管教孩子，不要誤了孩子。最后也希望該生能懂得老師的用意和真心，把更多的精力用到學習中去。

從周鴻宇家出來，我們又到了該村的李學翀家。由于突然的到訪，李學翀顯得十分意外，一邊拘束地把我們請進屋子，一邊喚在地里勞作的祖父、祖母。祖父母都是六十多歲的人了，但身體都還硬朗，對我們的到來非常熱情，得知我們是來家訪時，很詳細地介紹了他們家庭的情況。這是個復雜的家庭，雖然他們不是孩子的親生祖父母，但孩子很聽他們的話，對他們很親近，在家也比較勤快，只要是他力所能及的事，從不推卻。他的學習自覺性比較強。每天放學第一件事就是完成作業，然后看課外書籍。聽了祖父母的介紹，我們走進李學翀的小臥室，的確很整潔，被子疊放適當，沒有一點雜亂無章的感覺。他倆同是一個班級，年齡相仿，為什么他們給我們留下的印象截然不同呢？我想這與家庭的教育有著密切的關系。在家訪過程中常聽到許多家長的一句話：“老師啊！請您一定對我的孩子嚴加管教。”他們把教育孩子的責任與希望全寄托在老師的身上。可憐天下父母心！讓家長放心是我們教師的職責所在，我們會盡全力做好自己的每一項工作，然而做家長的不關注孩子，只靠老師在校的教育是不行的。教育是雙面的，特別是孩子各方面的習慣養成才是最重要的，不要因種種原因而忽視對孩子養成教育的培養。

每次家訪都會讓我受益匪淺，老師和學生家長互相交流，互通情報，溝通感情，結成家庭學校的教育同盟，讓我教育學生更具針對性。我相信家訪會給我的教育教學帶來很大的幫助的。

（責任編輯 劉 馨）endprint