如何提高語文教學的實效

李莉

隨著教育教學改革的不斷深入，全國教育戰線都在進行轟轟烈烈的新課程教學方法的創新與嘗試。新課程理念已滲透在教育教學的方方面面，應該說教育改革取得了初步成效。但在有的地方，有的學科效果不如人們預期的樂觀。例如，語文課程改革方案多數還停留在理念層次上，還沒有一個可操作的方案，新的實踐體系和結構尚未成形。這些都需要我們積極地探索，盡快地解決。

一、變換教學方式，激發學生興趣

語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，著重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我開設了諸如“朗讀競賽”“背誦比賽”“找錯別字比賽”“成語接龍比賽”“寫字比賽”“講故事比賽”“作文片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”“樂學”。他們的語文能力，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中得到了提高。

二、夯實基礎

（1）把握最佳時機。學生升入初中以后，科目增加，各科難度也逐漸加深，學習壓力也越來越大，如果語文學得不好，對語文不感興趣，就會越拉越遠，也就越來越不愿意把精力投入到這一學科上了，到后期想攆上就更不容易了。因此，要在學生剛入學時就抓緊語文的學習，尤其是文言文的學習。學生在文言文學習方面普遍比較薄弱，所以在學生接觸到第一篇文言文的時候，就讓學生自己試著翻譯課文，分析課文內容，歸納文中的各種語法現象，欣賞自己喜歡的地方，并且必須熟練背誦下來。學習的過程中老師給予必要的點撥講解。

同時，我們經常發一些古詩詞名句名篇摘錄的材料，同時鼓勵學生自己搜集整理摘錄，讓學生在課余時間背誦。我們定期測驗，評出最佳小組，評出最佳學員。給予物質和精神獎勵，讓學生在學習中獲得成就感，帶著這份喜悅的成就感繼續前進。

（2）用好教材，拓展延伸。初中語文六冊書的課內文言文，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。課內現代文中的必讀篇目篇篇必上，教學重點是使學生了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。目的是做到舉一反三，不斷增強閱讀理解的能力。擴展閱讀，選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生寫讀書筆記，可以適當地運用到作文中去。

三、作文訓練

在作文教學上，我們從簡單的記敘文開始，逐步訓練議論文、材料作文、話題作文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，還要采用面批的方式，當面給學生以指導。批改的主動權有時候交給學生，讓學生互批，學生的寫作能力一步步提升。優秀作文印發給全校，并且向《初中生學習》等刊物推薦。

總之，新課程改革中的語文教學面臨著很多新的亟待解決的問題，也給我們語文教師提供了廣闊的探索研究的領域。我們有困惑，同時也有機遇；我們有責任，當然也會有喜悅。我們只有一往直前，努力奮進，我們堅信語文教改之路一定會越走越寬。

（黑龍江省哈爾濱市木蘭縣柳河鎮第一中學）