信息社會(huì)師生互動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究

王蘭

通過(guò)調(diào)查了解江蘇省江都市的初級(jí)中學(xué)師生互動(dòng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的教育對(duì)策。選取江都市多所初級(jí)中學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)出問卷350份，回收有效問卷333份，有效回收率95.1%。對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：①學(xué)生利用現(xiàn)代信息媒體工具與教師的主動(dòng)性互動(dòng)不夠；②師生利用信息媒體互動(dòng)所使用的工具比較單調(diào)，不能發(fā)揮媒體工具的特長(zhǎng)；③師生利用信息媒體工具互動(dòng)的內(nèi)容主要局限在學(xué)習(xí)方面，缺乏多方面的深層次溝通；④學(xué)生對(duì)教師的互動(dòng)還缺乏足夠信任，最反感教師不能保護(hù)學(xué)生隱私。根據(jù)本研究發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出以下教育對(duì)策。

一、教師要掌握現(xiàn)代信息社會(huì)的互動(dòng)工具

本研究發(fā)現(xiàn)，初中生是渴望與教師進(jìn)行互動(dòng)的，但是他們往往有各種顧慮而缺乏主動(dòng)性。因此，教師必須消除他們的顧慮，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師要在信息社會(huì)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，就必須掌握現(xiàn)代信息社會(huì)的互動(dòng)工具。

社會(huì)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)具有反向社會(huì)化的特點(diǎn)。反向社會(huì)化是指年青一代將文化知識(shí)和技能傳遞給年長(zhǎng)的一代，或者說(shuō)是傳統(tǒng)的受教育者對(duì)施教者反哺現(xiàn)代知識(shí)技能，也稱為“文化反哺”。在傳統(tǒng)社會(huì)，一般是年長(zhǎng)的一代向年輕一代灌輸知識(shí)技能和價(jià)值觀。而在現(xiàn)代社會(huì)，文化反哺現(xiàn)象則比較普遍。因?yàn)楝F(xiàn)代信息傳播方面的巨大影響使得接受新事物能力較強(qiáng)的年青人，比起接受新事物能力較弱的中老年人能夠?qū)ι鐣?huì)的新變化、新知識(shí)、新技能做出更快的吸收和接納。信息社會(huì)飛速發(fā)展，互動(dòng)方式琳瑯滿目。作為教師要想主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，就要掌握這些現(xiàn)代信息傳播的工具，并且知道這些工具的適用性，有選擇地使用這些工具與學(xué)生互動(dòng)。如電話、QQ語(yǔ)音聊天、MSN等。

電話是信息溝通最方便，最快捷的方式。它的優(yōu)點(diǎn)是信息溝通及時(shí)，不受場(chǎng)地和距離限制、可信度高、易使用。語(yǔ)音聊天等傳播工具可實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)之間的自由通話，人們互動(dòng)不需要面對(duì)面地坐在一起，但可以享受面對(duì)面坐在一起的通話效果。師生互動(dòng)溝通時(shí)可以利用這些媒體工具展開小范圍內(nèi)的探討。當(dāng)多個(gè)學(xué)生都需要與教師進(jìn)行溝通時(shí)，使用電話是不能滿足多人需要的，這時(shí)教師就可以采用QQ語(yǔ)音聊天，或者QQ、MSN與學(xué)生進(jìn)行溝通。再如電子郵件、博客、QQ空間等，它們既是一種開放式的表達(dá)工具，也是可以擴(kuò)大的資源庫(kù)。教師可以把自己的教育思想、教學(xué)要求、教研情況、教學(xué)反思、教學(xué)反饋等記錄在電子郵件、博客、QQ空間上，學(xué)生則可以通過(guò)這些媒體把自己對(duì)學(xué)習(xí)的理解，對(duì)事物的看法、心理活動(dòng)的變化與教師交流，從而增進(jìn)師生彼此之間的了解與信任。有研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還有一些中老年教師，不能掌握現(xiàn)代的信息媒體，不知道怎么使用這些媒體與學(xué)生互動(dòng)和交流，教師有必要向?qū)W生請(qǐng)教，學(xué)習(xí)和掌握這些信息媒體，以便能夠更好地與學(xué)生互動(dòng)。

二、教師應(yīng)該全面關(guān)心學(xué)生

本研究發(fā)現(xiàn)，師生互動(dòng)中，學(xué)生在與教師的互動(dòng)中還是以學(xué)習(xí)為主，而現(xiàn)在的學(xué)生不僅要把學(xué)習(xí)學(xué)好，更重要的是要身心健康發(fā)展。我們認(rèn)為，凡是對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有利的，都應(yīng)該成為師生互動(dòng)的內(nèi)容。教師要擴(kuò)大與學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容，多方面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

首先，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。“工欲善其事，必先利其器。”學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)策略是學(xué)生學(xué)習(xí)的“器”。學(xué)生的“器”能否發(fā)揮作用，取決于學(xué)生是否欲善其學(xué)，取決他們的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣等多方面。因此，教師要使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，既要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，又要注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo)與培養(yǎng)，才能收到切實(shí)的效果。教師要利用信息媒體，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們學(xué)習(xí)的方法或策略，提高他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，關(guān)心學(xué)生品德發(fā)展。教師的職責(zé)是教書育人。教書是手段，育人才是目的。由于各種社會(huì)思潮的影響及家庭教育方面的原因，一些學(xué)生存在品德不良的問題。教師通過(guò)信息媒體，要指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明，形成良好的品德。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)收入的提高，彩電、電腦等信息媒體已經(jīng)進(jìn)入普通家庭，這對(duì)于開闊學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生修養(yǎng)是有好處的。但是，低俗的媒體信息會(huì)使學(xué)生喪失奮發(fā)上進(jìn)，熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生不良的影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用和關(guān)注有益的媒體信息，利用網(wǎng)絡(luò)的巨大空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們遠(yuǎn)大的理想，達(dá)到教書育人的目的。

第三，要關(guān)心學(xué)生的心理健康。擁有一個(gè)健康的心理，對(duì)學(xué)生的一生有著十分重要的意義。因此，教師利用信息媒體與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，必須重視學(xué)生的心理健康問題。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮問題、心理壓力問題、人際關(guān)系問題、情緒問題和人格發(fā)展問題等。教師不能只是關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，而不關(guān)心學(xué)生的心理問題。教師要利用電子郵件、短信、QQ等信息媒體及時(shí)與學(xué)生溝通，對(duì)他們的心理問題進(jìn)行及時(shí)地疏導(dǎo)，促使他們心理素質(zhì)的提高。

三、教師要尊重理解學(xué)生

本研究發(fā)現(xiàn)，不能保護(hù)學(xué)生的隱私是學(xué)生最反感的事情。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性更容易使學(xué)生敞開心扉向教師傾訴，教師也更容易在網(wǎng)絡(luò)溝通中了解學(xué)生的隱私。因此，教師在平常與學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)必須尊重學(xué)生的隱私，為學(xué)生保守秘密。

教師要增強(qiáng)自己的法律意識(shí)。《教師法》第八條在教師應(yīng)履行的義務(wù)中明確規(guī)定：教師應(yīng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”，“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，“不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”。 我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”。隨著我國(guó)法制的不斷健全，對(duì)教育事業(yè)的日益重視，有關(guān)教育、教師以及對(duì)青少年權(quán)益保護(hù)等方面的法律法規(guī)也在不斷出臺(tái)。從教師的職能角度講，教師不僅是學(xué)生的益友，更是學(xué)生的良師。教師肩負(fù)著教育的重任。教師侵犯學(xué)生隱私是涉嫌違法的事情。因此，需要教師加強(qiáng)法律意識(shí)，及時(shí)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)法律精神并化為工作中的自覺行動(dòng)。先做一個(gè)守法的公民，再做一位人民的好教師。

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)郭村一中）