我國高校高爾夫球課程開設現狀及發展策略研究

樓恒陽

(浙江大學 公共體育與藝術部,浙江 杭州 310058)

0 前 言

自1984年我國廣東省中山市開辦第一家高爾夫俱樂部以來，高爾夫運動在我國已經有了相當規模的發展。根據有關資料顯示，截止2011年，全國營業中的高爾夫球場設施440家，合計543個18洞球場。高爾夫球運動在中國迅猛發展，但高爾夫專業人才卻依然十分匱乏。隨著高爾夫運動項目正式列入2016年里約熱內盧奧運會比賽項目，全球高爾夫產業的快速發展，將使我國高爾夫產業中高級管理人才缺口更大。因此，培養高爾夫專業人才就成了我們當務之急。我國自1995年深圳大學率先開設高爾夫專業以來，在短短的將近二十年的時間里，全國就已經有了100所左右的高校相繼開設高爾夫專業。但我國高校高爾夫教育模式、課程設置、場地配備、師資力量等方面存在各種缺陷，導致出現教育水平參差不齊的現狀。本文通過對我國高校高爾夫球課程開設現狀的分析，并針對高爾夫專業設置淺顯和教材短缺、師資不足等問題提出發展策略，為國內高爾夫教育的進一步發展提供有效的參考。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

我國開設高爾夫課程的高等院校。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法。利用Google、“百度”等搜索引擎，搜索我國開設高爾夫專業課程的高校，了解其開設的現狀。通過中國知網收集、整理我國高校高爾夫專業教育的文獻和資料，進行深入的研究和參考。

2.2.2 比較分析法。對掌握的材料采取同比或類比的方法進行比較分析。

2.2.3 分類統計法。按研究的分類將需要的數據進行分類統計。

2 研究結果與分析

2.1 我國高校開設高爾夫課程的現狀分析

2.1.1 我國高校開設高爾夫課程的規模。根據有關資料顯示，目前在我國至少有62所學校開設了高爾夫專業教育或者是高爾夫課程教學。這62所學校中有35所是本科院校，27所專科院校。

從表1 可以看出，在已經開設高爾夫專業教育的62所學校中，公辦高等院校的數量是 47所，占到總數的75.8%，這說明了我國高爾夫專業人才培養正逐步走向高學歷的發展方向。同時通過表1還可以看到的是，除了公辦院校之外，我國還有一部分的民辦學校，具體數字是15所，占到了24.2%，這標志了民辦學校也促進了我國高爾夫專業教育的發展，并且可以說起到了比較大的作用。

表1 我國開設高爾夫專業教育學校一覽表

2.1.2 我國高校開設高爾夫課程的教育層次。我國高爾夫專業教育包括了中專以上所有的教育層次(見表2)。北京林業大學開設的草業科學和草坪管理(高爾夫球場)專業教育中就包括了本科生、碩士生以及博士生 3 個不同的層次。另外同濟大學高爾夫商學院、北京體育大學管理學院(和深圳大學高爾夫學院聯合)就開設了研究生課程，人民大學也開設了高爾夫EMBA。

表2 我國高爾夫專業教育層次統計表(所)

從學歷教育的角度分析，本科教育的規模是最大的，占到整個學歷教育的45.2%，其次是專科，占到了37%，研究生教育的比重是 5.5%，這說明我國高爾夫學歷教育呈現出一種兩頭小、中間大的狀況，這也與產業發展對專業人才在知識結構上的比例要求是相符合的。

2.1.3 我國高校開設高爾夫課程的教育形式。國內高校開設高爾夫課程主要有兩種形式：一是設立高爾夫專業，通過文化教育的體育類、旅游大類的旅游管理類、財經大類的工商管理類以及農林牧漁大類的草業科學類進行招生，以深圳大學高爾夫學院、北京體育大學管理學院、北京林業大學等為代表，專門培養高爾夫方面的專業人才，本科教育為主；二是高爾夫體育選項課，對全校學生開放，以北京大學、廈門大學、武漢大學、華南理工大學、上海財經大學為代表，把高爾夫作為一門體育課來開設，讓學生有更豐富的選擇。

2003年，華南理工大學建設的水上高爾夫練習場，是高爾夫運動第一次進入大學體育課；2006年，廈門大學提出一部分學院把高爾夫課程作為必修課，每個學生都要學習打高爾夫球的要求；上海財經大學等11所上海地區的高校都開設了高爾夫課。

2.1.4 我國高校開設高爾夫課程的場地現狀。據一些實地及文獻資料的調查,我國高校中開設高爾夫專業的學校擁有高爾夫場地的,大致分為以下幾種情況:

①擁有自己的高爾夫球場的高校,如遼寧職業學院(27洞)、深圳大學(18洞)、山東南山學院(18洞)、海南大學三亞學院(18洞)、湖南涉外經濟學院(9洞)等。

②擁有自己的高爾夫練習場的高校,如深圳大學、山東南山學院、湖南涉外經濟學院、海南大學三亞學院、中國信息大學、華南理工大學、中山大學珠海校區、復旦大學上海遠大視覺藝術學院、南京體院、河北體院等。

③利用社會力量,租用或合作辦學的高校,如:中國農業大學、北京體育大學、上海對外貿易學院、上海交大、武漢大學、華南師范大學、暨南大學深圳旅游學院、北京林業大學、廣州大學、同濟大學等。

④其他設施代替高爾夫場地的高校,如上海電力學院、中國醫藥大學等。

從以上我國部分高校高爾夫場地配備情況,我們可以看出,高校高爾夫專業教育其硬性基礎設施較為簡陋,只有極少部分學校有財力建設高爾夫球場或者高爾夫練習場,有些開設高爾夫專業的高校甚至沒有高爾夫場地。

2.1.5 我國高校開設高爾夫課程設置狀況。我國高校高爾夫專業科目的設置雖然有所差異，但也存在較大的共性，開課率達到75%以上的課程有七門，他們是：高爾夫競賽規則與組織、高爾夫草坪護養與管理、高爾夫球場設計與建造、高爾夫英語、高爾夫俱樂部管理、高爾夫概論、高爾夫球技術與技能。總的來說，我國高爾夫專業課的課程設置存在以下不足：

①我國高爾夫專業課課程門類少，單課課時長。我國平均只有6門高爾夫專業理論課程(球技課除外)，總學時卻達到了426。

②我國高爾夫專業課程的設置較為薄弱，覆蓋領域較窄。真正的專業課只有四門，即高爾夫競賽規則與組織、高爾夫草坪護養與管理、高爾夫球場設計與建造、高爾夫俱樂部管理。

③我國重視草坪養護與管理課程的開設，缺少球技教學方法課程的開設。我國大多數學校都非常重視高爾夫草坪養護與管理課程的開設，如深圳大學高爾夫學院與草坪管理相關的課程有三門，總學時達到了 180，占總個高爾夫專業課程的 35%。

④我國高爾夫管理專業課程的設置缺乏規范和協調，科目的設置、課時的分配以及課程內容的選擇由各校自行決定，差異較大。如：同濟大學的《球場基本管理與規劃設計》，課程內容包含了《高爾夫草坪護養》和《高爾夫球場設計》兩門課程的教學內容，總學時卻只有34學時；《高爾夫球技術與技能》這門課程包含了與高爾夫賽事運作、高爾夫規則、球技等內容，總學時也只有102學時。差異最大的是球技課程的學時分配，河北體院的球技課達到 976 學時，占整個高爾夫專業課程的 81.3%，而同濟大學的技術實訓課程實際上只有48個學時。

⑤我國高爾夫專業存在著課程之間部分內容重復的現象。如北京體育大學《設施管理》的課程內容與《俱樂部運作和管理》，《高爾夫球場的設計和建造》，《草坪養護和管理》三門課程的內容存在著重復。

2.1.6 我國高校開設高爾夫課程的教材現狀。目前高爾夫專業的相關教材十分匱乏，如規則、球技和草坪方面的書籍多是國外的，適合中國學生體能水平的球技書籍很少，同時適應中國高爾夫產業現狀的相關管理類教材寥寥無幾。除此之外，目前市面上很多高爾夫專業的書籍權威性不高，大部分作為娛樂體育教材出現，無法在高校內作為專業課教材使用；還有很多專業課優先于教材出現在專業課中，教師只能通過自己搜集相關材料或與國內外專業人士聯系拿到一手材料作為專業課教材進行授課。總體而言，高爾夫專業教材在系統性、針對性和廣泛性方面都比較缺乏。目前主要采用的教材有：吳亞初的《高爾夫概論》；馬宗仁，馬宗貴，陽承勝的《現代高爾夫草坪科學技術》；譚受清的《高爾夫俱樂部管理》、《高爾夫球運動導程》、《高爾夫球場建造與草坪護養》、《球童學》、《高爾夫破90±9桿自訓秘訣》；[美]約翰·斯坦布萊德，曾婷婷譯的《高爾夫規則與禮儀》；[美]羅伯特·穆爾·格雷夫斯著，杜鵬飛等譯的《高爾夫球場設計》；[韓]裴勇的《高爾夫實戰法則》；[美]詹姆斯·B.比爾德(James B.Beard)著；韓烈保，張運的《高爾夫球場草坪》；王曉鈞的《高爾夫心理學》；黃麗堅的《高爾夫俱樂部會所經營與管理》等等。

2.1.7 我國高校開設高爾夫課程的專業教師狀況。在我國高校高爾夫教育的師資力量上，各大高校高爾夫專業除了草坪類教育具有專業的教師構成，在以運動技能培養和管理專業培養為主的高校中普遍存在這類師資匱乏的現狀。由于高爾夫運動在我國起步較晚，專業的高爾夫專業人才在社會上相當稀缺，這就導致許多專業高爾夫專業人才在擇業的時候很少與高校教育方面掛靠。球會優厚的待遇條件是高校無法與之比擬的，但是目前許多高校會選擇主動與球會合作，如聘請客座教授。在教學過程中，分批為在校相關教師進行高爾夫專業知識的培訓。

2.2 目前我國高校開設高爾夫課程存在的問題分析

2.2.1 在學科歸屬上,歸屬學科不明確。高爾夫管理專業分別歸屬不同的大專業背景下,例如工商管理專業、旅游管理專業、公關事業管理專業、草業科學專業和社會體育專業。這樣就會導致學生的就業目標和學校的培養目標不清晰,混淆管理專業和技術型專業人才的培養方式,會造成人才素質專業性不強,混亂高爾夫人才市場的選定標準。

2.2.2 在專業培養目標上,大部分院校專業培養目標不明確,對高爾夫行業所需要的各種專業人才的培養途徑不清楚,忽視高爾夫運動技能的培養,僅局限于為高爾夫俱樂部培養管理人才。

2.2.3 在課程內容設置上,表現出繁、難、偏、舊、雜的弊病,課程與課程之間內容交叉重復,缺乏有效整合,既占用了教學時間,影響了實踐教學的開展,又降低了教育教學質量,不利于培養目標的實現,而且帶有明顯的背景學科特點和拼裝色彩。

2.2.4 在學校硬件設施上,首先表現出師資力量的缺乏,這是全國高校的通病,當然這與高爾夫運動在我國發展的時間較短有關。其次是學校場地設施的不完善,開設高爾夫管理專業,就要有高爾夫球場供學生練球,可我國的絕大部分高校都沒有相應的設施,這就減少了學生的時間機會。如果和社會上的高爾夫倶樂部合作教學,那么又增加了學校的開支和學生上課費用,而且據調查每次學生下場打球的頻率很低,因此教學效果也不明顯。

2.2.5 在課程實施上,都是以講授式理論教學為主,實踐教學只是為理論教學做有益補充而已,沒有突出課程實施的多樣性和靈活性,忽視對學生的高爾夫球技和實習實踐能力的培養。

2.3 我國高校開設高爾夫課程的發展策略分析

2.3.1 與本行業共同制定培養方案。現在各高校的培養方案大多是主觀制定的，摸索著進行專業教育，大多數沒有經過高爾夫行業的認可，這樣培養出來的學生行業認可度低，也缺乏科學性和系統性。因此，各高校應該聯合行業建立一個教學交流平臺，聘請國內國際知名球場的專家學者，定期開展交流活動，根據市場需求制定符合高校自身特點的培養方案，在發展的同時根據變化及時進行調整，這樣培養出來的學生才能被行業所認可，所學知識才會有用武之地，知識能力也才能夠有創新。

2.3.2 完善專業課程設置，加強專業教材建設。借鑒國外成熟的課程設置體系，優化課程安排。專業教育與基礎教育并重，優化學生知識結構，加強學生實踐能力的培養。在強調專業課程的實用性和針對性的同時，應該注重學生人際交流和溝通能力以及人文素質的培養；增加學生實習次數和實踐時間，使理論學習和實踐教學配套進行。

教材的缺乏已經成為影響中國高爾夫專業人才培養質量的主要原因之一，中國應積極引進國外權威教材，學習西方國家先進的辦學經驗，教育機構也應積極配合，共同制定適合中國高爾夫行業發展的專業課教材。

2.3.3 加強專業師資力量培訓。教師是教學環節的重要組成部分，是教學的主要實施者。目前我國高爾夫專業教育中師資隊伍建設是一個急需解決的問題。由于我國高校開辦高爾夫專業教育時間較短，很多專業課教師非科班出生，而是從其他專業轉入高爾夫專業，在教學的過程中也是邊教邊學，缺乏高爾夫實踐經驗，專業技能不足以滿足高爾夫專業學生的需要。對此類現象，很多開設高爾夫專業的高校積極探索，例如深圳大學旅游學院和湖南涉外經濟學院就選派了部分專業課教師到蘇格蘭的圣安德魯斯·愛姆伍德高爾夫學院學習。讓老師通過系統的學習，最大程度地掌握高爾夫專業知識，獲得教學方法和經驗。同時將新的教學理念通過教學的形式傳達給學生。這不僅使得專業課教師的專業水平得到了提高，教學能力也有了一個新的飛躍。

2.3.4 充分發揮企業和行業協會的作用。在互惠互利的基礎上，辦學機構應主動與企業進行溝通，行業協會應該發揮協調作用，建立實習基地，盡可能地為學生提供實習和實踐機會。同時應設法解決辦學硬件條件，發揮政府的力量，多建設公眾高爾夫球場和小型球場，為辦學創造有利條件。這對以市場為導向，培養既有一定理論知識又有較強高爾夫技能的高爾夫專業人才有一定的影響。因此高校應在能盡量滿足專業需要的前提下，積極地與高爾夫俱樂部以及高爾夫相關企業建立聯系，使得學校和高爾夫俱樂部形成一種新型的伙伴關系，學校為俱樂部提供具有高素質高水平的專業人才，俱樂部為學校提供實訓實踐場地。同時，學校還可以聘請高爾夫俱樂部的管理者作為學校的兼職專業課教師，及時而詳細地就目前高爾夫產業的發展給學生帶來新的信息和理念。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 高爾夫運動在我國的發展只有短短近三十年時間，高校開設高爾夫課程也只有近二十年時間，高爾夫教育還處在摸索、探討的階段。

3.1.2 我國開設高爾夫課程的高校規模還太小。全國有幾千所高校，而開設高爾夫課的高校只有近百所，并且主要集中在東部沿海發達城市的高校。我國高校開設高爾夫課程的教育層次偏低，高學歷教育層次偏少，高爾夫高級管理人才和高爾夫技術教學專家嚴重缺乏。

3.1.3 我國高校開設高爾夫課程的教育形式多種多樣，但課程設置缺乏規范和協調，科目的設置、課時的分配以及課程內容的選擇由各校自行決定，差異較大，課程之間部分內容有重復的現象，課程門類少，單課課時長，覆蓋領域較窄。高爾夫專業教材在系統性、針對性和廣泛性方面也都比較缺乏。

3.1.4 從我國部分高校高爾夫場地配備情況看,高校高爾夫專業教育其硬性基礎設施較為簡陋,只有極少部分學校有財力建設高爾夫球場或者高爾夫練習場,有些開設高爾夫專業的高校甚至沒有高爾夫場地。由于高爾夫運動在我國起步較晚，專業的高爾夫人才在社會上相當稀缺，在以運動技能培養和管理專業培養為主的高校中普遍存在這類師資匱乏的現狀。

3.1.5 目前我國高校開設高爾夫課程存在的問題是：學科歸類不明確，培養目標不清楚，課程設置單調重復，開展教學的軟硬件設施緊缺以及缺少技戰術實踐能力的培養。

3.2 建議

3.2.1 與本行業共同制定培養方案。各高校應該聯合行業建立一個教學交流平臺，聘請國內國際知名球場的專家學者，定期開展交流活動，根據市場需求制定符合高校自身特點的培養方案，在發展的同時根據變化及時進行調整。

3.2.2 完善專業課程設置，加強專業教材建設。借鑒國外成熟的課程設置體系，優化課程安排。積極引進國外權威教材，學習西方國家先進的辦學經驗，共同制定適合中國高爾夫行業發展的專業課教材。

3.2.3 充分挖掘場地資源，加強專業師資力量培訓。各高校可采用因地制宜，開發挖掘簡易安全的高爾夫練習場地(如打籠、打布練習場或“迷你”高爾夫練習場)。專業師資力量可以引進高爾夫專業人才，也可以聯合高爾夫俱樂部進行本土培養，更要創造條件讓專業教師接受更高層次的培養。

3.2.4 充分發揮企業和行業協會的作用。在互惠互利的基礎上，辦學機構應主動與企業進行溝通，行業協會應該發揮協調作用，建立實習基地，盡可能地為學生提供實習和實踐機會。

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