體育賽事報道對大學生參與體育運動的影響研究

胡軍瑯

(浙江傳媒學院，浙江 杭州 310018)

體育作為現代社會人的一種精神生活則更易被人們理解和感受。體育的娛樂、教育功能的綜合作用,使它對廣大的對應受眾具有極大的吸引力、聚合力。作為高校的傳統的教育理念就是教師在授課中傳授體育知識一直被認為是影響大學生參與體育運動的重要因素。但是隨著高校教育的發展，大學生對體育的認識和理解也發生了變化，他們不僅僅渴望在學校中掌握更多的體育知識，同時也希望從社會中了解體育的發展。特別是近年來傳媒業技術的迅速發展，體育賽事報道對大學生參與體育運動的影響力越來越強烈。在這種大的社會環境之中如何利用媒體的宣傳引導大學生參與體育運動的熱情至關重要。本文通過問卷調查的方法，了解當前大學生參與體育運動與媒體體育賽事報道之間的聯系，以推動大學生更好地參加體育運動，促進她們的身心健康發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以浙江理工大學、中國計量學院、浙江財經學院、浙江工商大學、浙江傳媒學院、杭州師范大學和杭州電子科技大學等7所高校大學生作為調查對象，采用多階段分層隨機抽樣的原則進行調查，共發出問卷700份，收回682份，回收率97%，其中男生386人，占56.6%；女生296人，占43.4%。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查。在廣泛收集整理相關研究文獻的基礎上，根據研究的需要，編制了結構式問卷《體育賽事報道對大學生參與體育運動的調查問卷》的初稿后，為求問卷的正確性、適用性以及內容的涵蓋層面，請教育與體育教育領域的專家8人，對問卷的內容進行效度的檢驗，根據專家的反饋建議對問卷進行修改完成預試問卷。然后在浙江傳媒學院進行了樣本為80人的調查，本研究通過Cronhach’s Alpha系數來對問卷的信度進行檢驗，兩部分的相關系數為0.87，問卷具有較高的信度。

1.2.2 數據統計。本研究運用SPSS17.0的軟件對調查結果數據進行錄入分析和處理。

2 調查結果與分析

2.1 體育賽事報道對大學生參與體育活動價值觀念的影響

體育傳播的主要目的就是把特定的體育內容傳遞給受眾，引起他們的注意、興趣并影響其體育價值觀念和行為。而價值觀念是指人們關于基本價值的立場、取向、態度等。與每個人追求和選擇都有關。而體育是一個伴隨著人類文明史的發展而發展的、古老的社會現象。人們對這一社會現象評價的總和，既是人們的體育價值觀念[1]。 體育價值觀對青少年的體育動機和體育行為至關重要，決定著其有無體育行為以及何種體育行為[2]。從體育價值觀念內容本身的角度看，生活、健身、娛樂、交往成為當代受眾體育觀的理性選擇。

研究結果顯示：體育賽事報道關注度與體育價值觀念的相關系數為0.633，對應的P值小于0.01，具有非常非常顯著的統計學意義，說明體育賽事報道關注度與體育價值觀念具有顯著的正相關性。即體育賽事報道關注度越高，體育價值觀念也相應越高。這主要說明，在日常的教學環境中，教師在課中通過常規的教學手段向學生傳授技能，學生在掌握中較難，效果不佳。而由于媒體的發展，學生可通過電視觀看體育賽事，賽事中的豐富動態圖像演示，不僅能把高度抽象的知識直觀地顯示出來，而且有較強的刺激作用，有助于理解概念的本質屬性，促進學生的掌握[3]。如籃球教學中，對于一些復雜的技戰術教學，教師很難在課中表達出來，相反，學生通過觀看高水平的籃球比賽(NBA),借助明星的表演與示范(如他們可以模仿喬丹空中灌籃以及許多技術動作，這種再現職業運動員動作可更強化了大學生參加運動的積極性)，不但能夠彌補教師示范講解的不足，而且能夠加強學生對該項技術直觀上的認識，更能激發大學生的學習欲望，使他們會自覺地參與體育運動當中去。

2．2 體育賽事報道對培養大學生體育意識的影響

意識是人類特有的反映客觀現實的最高級認識形式,這種反映的起源和產生總是與人們的實踐活動緊密相聯系的,只有客觀事物對人施加具體影響和作用時,才能產生相應的意識。所謂體育意識,是指人們對體育的認識、價值觀念及在體育活動中所表現出來的精神、思維活動等思想觀念體系[4]。其基本內容主要來自于三個方面：體育認識、體育情感和體育意志。

研究結果顯示：體育賽事報道關注度與體育意識的相關系數為0.653，對應的P值小于0.01，具有非常顯著的統計學意義，說明體育賽事報道關注度與體育意識具有顯著的正相關性。即體育賽事報道關注度越高，體育價值觀念也相應越高。通過體育賽事報道能夠最大限度地激發大學生的激情，它所傳播的體育信息潛移默化的改變她們的體育認識，因此說，體育賽事報道對大學生培養和樹立正確的體育意識提供了良好的渠道。

2.3 體育賽事報道對大學生選擇體育課程的影響

2.3.1 大學生對大學體育課的重要性調查分析。不同體育賽事關注度與體育課是否不重要經卡方檢驗比較：x2=28.094，對應的P值小于0.05，具有顯著的統計學意義，因此認為不同體育賽事關注度與體育課是否不重要具有顯著關聯。表示關注和非常關注體育賽事報道的對象均傾向于表示上體育課重要，而表示不關注和完全不關注體育賽事報道的對象均傾向于表示上體育課不重要。

表1 體育賽事報道關注度與體育課是否不重要的關聯分析

x2=28.094，P=0.000<0.05

2.3.2 大學生選修體育課的動機調查分析。動機是直接推動有機體活動以滿足某種需要的內部狀態，是行為的直接原因和內部動力[5]。動機和興趣是緊密相聯、互相促進的。

調查結果顯示，在接受調查的學生中有35.8%學生表示喜歡這個項目，有28.6%學生表示無所謂，有15.4%學生表示考試容易通過，有14.5%學生表示因為上課教師，另有5.7%學生表示其他。調查發現，學生對體育項目感興趣主要是通過觀看體育賽事，從而進入學校，學生根據他們喜愛的體育項目選擇課程進行學習。如浙江傳媒學院在選課過程中，首選項目是羽毛球、網球、乒乓球、籃球、體育舞蹈等項目，這些項目之所以被學生喜歡主要是許多學生通過觀看高水平的賽事，吸引他們參加運動，如奧運會期間我國羽毛球健兒所取得的輝煌成績激勵他們參與學習的積極性。總體看，絕大多數學生選擇課程主要受媒體的報道與宣傳有關，特別是明星效應影響使更多的學生參與學習。

2.4 體育賽事報道對大學生參加體育運動熱情的影響

體育賽事報道的傳播在一定程度上能引導社會大眾的關注，形成熱點。同樣，體育節目的轉播對大眾在某項運動上的興趣也會形成輿論導向[6]。當代社會，體育運動已成為人們生活中不可缺少的組成部分，體育運動不再被視為簡單的成績比較和個人能力顯示，而是國家實力的體現、民族尊嚴的升華及政治需要。因此，通過體育賽事報道與宣傳可激發大學生更多的愛國熱情，使民族自豪感得到升騰，從而激發他們參與體育運動的熱情。最明顯的例子就是每當奧運會的舉行，精彩的賽事吸引了眾多大學生每天晚上熬夜看比賽、白天熱烈談論金牌數目，引發了他們的運動熱情。

表2 體育賽事報道關注度與是否安排時間參與體育活動的關聯分析

x2=16.317，P=0.003<0.05

不同體育賽事關注度與是否安排時間參與體育活動的經卡方檢驗比較：x2=16.317，對應的P值小于0.05，具有顯著的統計學意義，因此認為不同體育賽事關注度與是否安排時間參與體育活動具有顯著關聯。表示關注和非常關注體育賽事的對象均傾向于表示即使學習任務繁重時也會安排時間參與體育活動，而表示不關注和完全不關注體育賽事的對象均傾向于表示不會安排時間參與體育活動。

表3 不同體育賽事報道關注度與一周參與次數的關聯分析

x2=221.382，P=0.000<0.05

不同體育賽事關注度與一周參與次數的經卡方檢驗比較：x2=221.382，對應的P值小于0.05，具有顯著的統計學意義，因此認為不同體育賽事關注度與一周參與次數具有顯著關聯。表示關注和非常關注體育賽事的對象一周參與次數3次和3次以上的比例顯著高于不關注體育賽事的對象，因此認為越是關注體育賽事的對象越傾向于參加體育活動。這與《傳媒影響力與大學生體育教育——關于體育賽事報道對激發大學生體育熱情狀況的調查》中“高水平體育賽事的轉播在大學生中間有效地設置了體育議題，其培養效果對提高大學生體育運動熱情起到了明顯的促進作用[7]”的結論相一致。

3 結 論

3.1 體育賽事報道對大學生參與體育活動價值觀念、體育意識、參加體育運動熱情的都有正相關的影響。

3.2 體育賽事報道對大學生選擇體育選項課的項目有影響，表示關注和非常關注體育賽事報道的大學生認為大學體育課重要，而在選修體育課時更傾向于自己喜歡的運動項目。

[1] 劉德佩.體育價值觀念的形成與變遷[J].體育科學，1987，(3).

[2] 任海.南京青奧會與我國青少年體育價值觀的重塑[J].體育與科學,2011(4).

[3] 彭豐,等.電視體育節目對大學生體育教學作用的研究[J].電影文學，2009(18).

[4] 陳蔭生,陳安槐.主編，體育大辭典[M].上海：上海辭書出版社，2000.

[5] 尚志強.體育傳播學[M].北京：中國廣播電視出版社，2010.

[6] 陳永軍，段鵬，高秋平.城市居民體育消費行為決定因素的實證研究[J].體育學刊，2010，17(2).

[7] 傳媒影響力與大學生體育教育——關于體育賽事報道對激發大學生體育熱情狀況的調查[J].現代傳播，2011(9).