搞好初中英語教學(xué)滿足學(xué)生成才需求

李國江

經(jīng)過多年的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，讓我由衷地認(rèn)識到，要切實(shí)搞好中學(xué)英語教學(xué)，絕非一朝一夕之功所能奏效，應(yīng)該從以下幾個方面去努力，或許能起到一定作用，滿足學(xué)生成才的需求。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

有人說：“興趣是最好的老師。”試想，我們的學(xué)生都不喜歡我們的英語課，那又憑啥讓學(xué)生學(xué)好我們的英語呢？沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，學(xué)生不可能一進(jìn)入我們的課堂就喜歡上我們的課，也不可能一上來就恨死我們的課，總會有或這或那的原因而導(dǎo)致相應(yīng)的結(jié)果。回想十多年的教學(xué)經(jīng)歷，其中不乏精彩，不過也有落寞的時候。我覺得，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡自己的教學(xué)的原因不外以下幾個：教學(xué)方法陳舊，以教師為主采取填鴨式的所謂題海戰(zhàn)術(shù)，這種急功近利的教學(xué)方式在短期內(nèi)可能取得一定的效果，不過這是以犧牲學(xué)生對英語課堂的興趣為代價的，實(shí)在是得不償失。要知道我們只教學(xué)生三年，可人家以后要學(xué)英語的時間還長著呢，我們可不能過早地把學(xué)生對英語的興趣給撲滅了，那罪過可大了去了！為此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我不遺余力地從以下幾個方面去嘗試：第一是竭力讓自己的課堂活起來，在導(dǎo)入、呈新、操練、鞏固和提高幾個環(huán)節(jié)上狠下功夫，多嘗試一些方法，如教學(xué)生學(xué)唱一些英語歌曲，用英語給他們講一些有趣的小故事、做有意思的游戲，讓他們組成學(xué)習(xí)小組共同探究、合作學(xué)習(xí)，讓他們用英語來完成一些諸如調(diào)查活動，從而讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成就感。第二是多使用一些鼓勵性的語言，對學(xué)生所取得的小進(jìn)步要不吝惜贊美的語言，對他們在學(xué)習(xí)英語上所犯下的錯誤不要大加批評指責(zé)。總之，學(xué)習(xí)英語的興趣是需要慢慢培養(yǎng)的。

二、教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)

教師的綜合語言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。同時，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。教師在日常教學(xué)中一定要多關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

三、要盡量采用“任務(wù)型語言教學(xué)”的教學(xué)方法，培養(yǎng)

學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師要盡量設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。這樣，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。同時，還要積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

四、提高聽、說、讀、寫及閱讀教學(xué)的有效性

作為一線英語教師，我們深知口語障礙是英語教學(xué)的一大困難。目前，我們的授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語言信息量小，教學(xué)過程干澀，課堂操練機(jī)械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學(xué)資源。因此，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語教學(xué)質(zhì)量。我想，我們應(yīng)先從自己做起，突破自己的口語關(guān)，然后才能在課堂上用口語和學(xué)生去交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言氛圍，提高學(xué)生的口語交際水平和能力。英語聽力能力的提高并非孤立的，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多開口說，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)還是要用它來與人交流，作為教師的我們要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種形式和方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行英語口語練習(xí)。教師還要拓展口語練習(xí)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的語言材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話等，這些語言材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口語交際技能，提高他們的口語水平。光盤不但可以為學(xué)生提供聲音，而且還可以提供幫助學(xué)生理解說話人所在的場景、說話人的動作表情。由于青少年喜歡聽、唱歌曲，因此，英語歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽力及口語的一種很好的語言材料來源。在提升學(xué)生英語聽說能力的同時，還應(yīng)該對學(xué)生英語讀寫的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。同時，我們對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)上也應(yīng)該同等重視。讓學(xué)生掌握必要的寫作技能，提高他們的寫作能力是我們作為一個教育工作者的職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)。那么學(xué)生應(yīng)掌握哪些寫作技能呢？通過學(xué)習(xí)，我有了如下幾點(diǎn)認(rèn)識：讓學(xué)生能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材，能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改，能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系、能簡單描述人物或事件、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。那我們要如何才能讓學(xué)生達(dá)到此要求呢？不妨做到如下即可：首先，通讀各年級教材，梳理教材中所涉及的寫作技能及相關(guān)策略。其次，梳理《課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段的要求。最后，比較二者的差異。對教材不能滿足的部分，通過合理的補(bǔ)充，使之達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

總之，要搞好中學(xué)英語教學(xué)絕非一日之功，既需要教師不斷完善自己的教學(xué)，也需要學(xué)生緊密配合。如我們能從上述幾個方面去努力踐行，一定能收到良好的效果，助力學(xué)生成才。

（西藏拉薩市第一初級中學(xué)英語組）