淺談輔導員如何發揮“網絡月志”的育人作用——以廣州工程技術職業學院為例

李 曉

（廣州工程技術職業學院，廣東 廣州 510071）

毋庸置疑，目前網絡已經成為當代大學生不可或缺的學習和生活資源，大學生思想政治教育工作也必須適應這一現實需要，要通過創新育人方法，利用網絡，有效地開展思想政治教育工作。

由廣州工程技術職業學院獨立研制開發的校園管理信息系統（Campus Resource Planning，簡稱 CRP），方便高校管理，主要由郵件系統、行政辦公OA系統、教務系統、學生管理系統、后勤管理系統等功能模塊組成。其中“網絡月志”是該院CRP學生信息管理系統的一個子項目，項目要求學生自入校第一個月到畢業離校前的最后一個月，通過網絡登陸該系統項目，填寫月度總結即“網絡月志”，且輔導員老師要對學生的“網絡月志”進行評改的過程項目。

“網絡月志”內容示例：

網絡月志（學生填寫部分）：

四月了，離實習越來越近了，不過感覺事情越來越多了。一樣一樣擺在面前，真的有點受不了了，真心希望有時間可以休息一下。這個星期把順豐兼職給辭了，然后幫忙進行學院自主招生工作，然后完成“報關員大賽”，這個月的事情應該就完成了吧！下個月看一下倉儲大賽能不能去，然后找一下暑假實習工作，就都結束了，應該休息一下，安靜的度過大二那么一點點剩余時光了。

網絡月志評語（輔導員填寫部分）：

小韓，你是應該休息一下！我也覺得你挺累的，不過我想你一定會有收獲的！）：

這個4月——沒有我們想象中的潮濕，天氣漸漸地熱了起來，片片荷葉也從池塘中萌發了，小伙伴們三五成群地在荔枝花海中漫步著....

老師相信你也是這個月的一道風景：圖書館里正在刻苦讀書的你？籃球場上正在拼搶的你？教學樓走廊里正在組織排練舞蹈的你？商業街小食店里正在忙碌打小工的你？……

4月，我們的夢想旅程即將起航，且行且珍惜！加油！

從2009年5月開始該學院讓學生正式填寫“網絡月志”到如今已經有近6個年頭，初步形成了網絡育人工作的一大特色，是該學院學生思想政治教育工作的重要組成部分。“網絡月志”也成為了輔導員老師與學生溝通的重要橋梁。

由于輔導員工作的繁雜性，輔導員客觀上不可能在短時間內深入了解所帶的每一位學生，有了“網絡月志”，輔導員可以實時了解到所管轄的每一位學生的思想動態和心理變化，使得傳統課堂灌輸式的思想政治理論教育變為現代日常生活化的心靈溝通教育。

發揮“網絡月志”的育人作用應注意以下問題：

第一，在讓學生填寫“網絡月志”前即大一新生入學教育期間，應和學生共同探討填寫“網絡月志”的意義所在，告訴學生：月志是對自己大學學習生活以及思想和心理變化的月度記錄，從大一入學開始到畢業，實際上就是學生自己親筆書寫的一本《我的大學》，是學生大學成長記錄。畢業時再讓學生回頭看自己大學三年所填寫的網絡月志就會顯得尤為珍貴。

第二，輔導員老師在評改學生月志時要有針對性，不能千篇一律。在實際工作會發現，學生的月志充滿了個性、幽默和感動，當然也充斥著抱怨、牢騷和迷茫。從這些學生填寫的網絡月志的字里行間，輔導員老師可以獲取了解學生的最直接生活心理的動態資料。輔導員有針對性的進行評改，填寫充滿愛心關懷且正確引導性的評語，會得到學生的信任，學生對待月志的填寫也會越來越認真，變被動填寫為主動，更愿意在網絡月志里與輔導員老師談心聊天。

第三，輔導員必須緊跟時代，關注社會熱點，了解學生群體中的熱門話題，掌握和運用網絡語言，拉近與學生的距離。與時俱進地轉變思想政治教育的方式方法，靈活生動地將正確的世界觀、人生觀、價值觀通過“網絡月志”傳播給大學生。思想政治教育教學也可借助“網絡月志”在學生思想輿論中的導向作用，讓學生通過“網絡月志”從被動接受轉變為主動學習。

最后，“網絡月志”絕對不能替代“學生面談”。輔導員老師通過“網絡月志”會發現學生的一些問題，尤其是心理和情感問題，這時就不能只在評語里回復，最好和學生進行面談，面對面的了解學生現在所遇到的心理和情感問題，幫助學生答疑解惑，對學生進行心理輔導。在實際工作中，通過月志發現學生問題的事例屢見不鮮。所以，“網絡月志”也是發現和了解個別學生心理問題，防止學生出現突發狀況的重要途徑。

綜上所述，“網絡月志”并不是機械地要求學生填寫、輔導員評改的學生網絡管理信息化平臺項目，而是一項很好的進行學生工作管理的現代化工具，合理利用，發揮其育人作用是輔導員老師的責任！S

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