新課標背景下創新小學音樂教學模式的探索

林海燕

小學音樂學科不僅要培養小學生的音樂素養，還要提升他們的綜合素質與審美鑒賞能力，因此，課堂中，教師應該把學生放在主體位置，時時關注學生在課堂中對音樂的感悟和參與互動情況，加強與學生的互動交流，讓學生在環境良好的氛圍中學習。

興趣是最好的老師，讓小學音樂課成為小學生喜愛的課程，需要教師花一點心思，進行一些教學創新。在全面深入備課的同時，也要研究課堂呈現的方式，這會使課堂教學達到事半功倍的效果。

一、結合舞蹈進行音樂教學

1. 音樂課堂融入舞蹈的作用。

音樂刺激學生的聽覺，而舞蹈可以刺激學生全身的感官。在小學音樂課中融入舞蹈有以下幾點好處：一是可以促進學生身體的協調性，在跟著音樂節拍翩翩起舞時，有效地調動了學生全身肌肉關節及平衡度的協調配合，從而讓學生身心協調一致地發展；二是可以在教學過程中培養學生的自信心，美化學生的形體。在音樂課中進行簡單的舞蹈教學，可以讓學生養成正確的站姿、坐姿以及走姿，有助于學生骨骼發展的同時，讓學生自身形象氣質也得到提升；三是可以激發學生的表現欲，豐富學生的想象力，讓學生跟著歌曲、歌詞內容進行表現，讓學生自己的想象力充分發揮和展現；四是吸引學生的課堂注意力，有助于學生記住歌詞內容。

2. 舞蹈融入音樂課的實施。

在音樂課教學中，筆者曾經因為教材內容的需要，對學生進行過邊唱邊跳的教學，發現學生的積極性和互動性比以往的課堂表現都要好。總結了一下教學心得：一是舞蹈動作要簡單易學，要形象化。在有限的課堂時間里，要考慮到全體學生接受能力的差異，把最形象、最具體的動作教給學生，讓他們感受到樂趣并保持積極性。二是融入民族特色，讓一些舞蹈動作經典化。比如，新疆舞蹈中經典的動作就是活動手腕、移動脖頸、蹲踏步等；蒙古族舞蹈就是粗獷形的，經典的騎馬、挺肩等動作；傣族舞蹈最經典的就是孔雀舞等。讓學生在學習中感受不同民族的特點，開闊知識面的同時，感受民族文化的博大精深。三是教學過程中注意學生間的個體差異。有的學生在學習過程中身體靈活度不如其他學生，因為怕出丑，就不愿意進行舞蹈學習，這時，教師要細心觀察學生的情況并鼓勵這類學生，給學生營造一個寬松活躍的學習氛圍。四是注重培養學生欣賞能力。教師可以結合多媒體在課堂中播放一些音樂舞蹈視頻，舞蹈又被稱為是音樂的衣服，把音樂的抽象感知形象化，讓學生欣賞舞蹈的編排和仔細聆聽音樂，從中體會藝術的內涵并增強藝術修養。

在音樂課中融入舞蹈的教學模式，有著獨特魅力的積極作用，不僅從多方面豐富學生的情感，發揮學生無限的想象力，而且還增強學生的自信心，培養學生身心動作的協調性，在潛移默化中，全面提升學生所要具備的美好品質與修養。

二、結合游戲進行音樂教學

1. 音樂游戲教學激起學生興趣。

孩子都有愛玩的天性，如何在音樂課中利用好“玩”，讓學生從被動學習變為主動，這也是一門藝術。傳統的音樂教學中，往往把音樂課變成學唱歌的課，學生體會不到音樂的美妙和樂趣。運用游戲教學，首先結合音樂的基礎內容——節拍，讓學生在游戲中，掌握理解運用好節拍。比如，音樂教學中，跟學生一起互動“小動物行走”的游戲，教師說“小猴子來了”，學生就打著半拍的節奏，模仿猴子的形象，并發出有節奏的“跑、跑……”的聲音；教師說“狗熊來了”，學生就打著一拍的節奏，并發出有節奏的“走、走……”的聲音。通過這種游戲，可以讓學生掌握、理解音樂中的所有音符和節拍。

2. 音樂游戲教學培養學生創造力。

學生本身就具有無限的創造力，在音樂課中，激發培養學生創造力，讓學生通過音樂教學去創編音樂。如，教師可以讓7個學生分別扮演音樂中的7個不同音符，可以給這7個學生7個標有音符的小牌子，讓學生挑選喜歡的小音符出列，教師根據出列的順序進行彈奏，讓學生感受自己創編的曲子的旋律，這樣，不僅讓學生感受到音樂的奇妙，還能激發學生對音樂創作的熱愛。所以，教師在音樂教學中要多設計一些這類培養學生創造力的小游戲，從而提高學生的創造能力。

3. 音樂游戲教學鍛煉學生合作意識。

音樂課是培養學生素質全面發展不可缺少的一門學科，利用好音樂學科的特點，可以培養學生的協作能力。比如，可以利用所學的歌曲進行“鉆山洞”游戲。這個游戲需要學生兩兩合作，雙手互相握緊舉高搭成小山洞，這樣一組一組地進行，音樂結束時沒有鉆過小山洞的一組學生要進行合唱。這樣的游戲，不僅讓全體學生參與其中體會合作的重要性，還能在合作中培養協調溝通的能力，同時體現學生自身價值。

（作者單位：福建省福清市實驗小學 責任編輯：莊嚴）