是守株待兔還是蓄勢待發（外一篇）

桃花飛雪

對于“整天有還不完的貸款、做不完的工作”的職場菜鳥來說，提起“學習”二字，可謂吐槽不斷：

“從上幼兒園開始，我的近二十年時光都在學習，如今終于‘逃離苦海，接下來是掙票子，買房子，找妹子，我學什么習呢？”

“被學校‘上了二十年，我還是個奮斗中的‘蟻族，如今工作了，我為什么還要學習呢？”

“老板不把你最后那點剩余價值‘榨出來，還能讓你下班？哪有時間學習？”

“人在江湖漂，就是一個不穩定。一旦換東家了，以前學的東西就都捐獻給愛因斯坦了，我找誰說理去？”

一提起“學習”，曾經歷了十幾年中國特色應試教育的年輕人就頭疼。填鴨式、功利化和同質化的教育，已嚴重傷害了他們的心理健康和學習能力，面對“學習”，他們已經傷不起。可是，社會發展如此迅猛，活到老學到老是亙古不變的真理，是在工作中守株待兔，還是在學習中蓄勢待發？

守株待兔者：網絡中淘金

張莉從小是個乖女孩，上進心強，學習刻苦。從小學至初中，她一直成績優秀，可是上高中后，繁重的課業壓力，同學間的激烈競爭，加之缺乏心靈溝通與疏導，使得張莉在重壓之下透不過氣來。她漸漸對學習失去興趣，勉強等到高考結束，她像經歷了多年牢獄終獲大赦一樣，覺得無比輕松。

盡管她只考進一所市屬本科大學，但她一點也不在乎。大學四年，她和很多大學生一樣學會了網聊、網購、打游戲。臨近畢業，她還通過網搜、復制和粘貼，完成了畢業論文和求職簡歷的制作。

畢業后，張莉找了一份文職工作，雖說薪水不高，但工作內容簡單，壓力也不大。但張莉和所有剛畢業的年輕人一樣，心中始終升騰著一團奮斗的小火焰，只是苦于機遇難求，自己又不愿學習充電，只是在守株待兔。一個不經意的機會，她從領導的談話中得到一個口風，說公司有建立網絡銷售部的意向。她知道這個消息后暗自高興，正好平時自己也喜歡網購，還在工作之余開了一家網店，何不趁這個機會好好表現一下呢？

后來，公司成立網絡銷售部，張莉主動請纓兼做網站客服與商務助理。憑借對網上買賣業務的熟練，她成功地把公司的產品賣到好幾個省份和地區。沒過多久，她的收入就比剛來時翻了一倍。張莉雖然身兼二職，但工作量也不大，主要是上網查看有無顧客咨詢或訂單，定期更新更新網頁等等。平時沒事時她就常與同學、朋友在QQ上閑卿，打打小游戲，日子過得很是自在。

厚積薄發：四年磨一劍，一朝飛天

宋洋是張莉的“發小兒”，小時候，宋洋把張莉當成好榜樣，張莉的進取和努力一直激勵著她。然

而，自打二人進入高中后，宋洋發現自己的好榜樣、好朋友變得消極了、沒有熱情了，對成績的好壞越來越不放在心上了。

高中畢業后，宋洋考進一家職業中專學習美術設計，她還抽時間到張莉所在的大學旁聽市場營銷和國學講座等課程。張莉不解地笑問：“現在不抓緊時間玩，等畢業以后參加工作就沒時間玩了，你真是傻啊！”可是宋洋覺得，厚積薄發才是硬道理。

畢業后，宋洋與張莉應聘的是同一家企業，張莉在行政部當文員，而宋洋去設計部做產品設計工作。當張莉在網絡營銷部干得有滋有味、拿著不菲的獎金時，宋洋還是一個默默無聞、無足輕重的小職員。

入職四年，宋洋潛心學習了大量產品設計與創意知識，一些國際和國內的設計大賽開始有了她的報名作品。一年后，她被一家設計公司高薪挖走，年薪二十萬，兼任產品設計與市場研究工作。

【啟智點評】

對于“學習”，狹義的理解是“在學校讀書”，而對于走出校園的人們來說，“學習”，卻是為獲取生存和發展的機會，為實現人生理想目標，擁有幸福生活而進行的持續不斷的獲取知識、信息、技能、經驗的一個漸進式過程。根據人力資源理論的相關研究，在人的一生中，從小學到大學所學到的知識，在工作中起到的作用不足5%，能力和素養才是受用終身的，而這種能力和素養是靠在學校以外的大課堂中學到的。當然，并不是說“上學無用”，學校培養了我們的學習能力，運用這種能力，可以盡快適應一個陌生的領域。

只有不斷學習，充實自己的頭腦，才有“被需要”的可能和“被爭奪”的資本。張莉的例子很典型，表面看起來她在公司里做得很好，但從長期看，她的崗位技術含量低，很容易被他人替代。現在的張莉應有危機意識，及時規劃下一步職業發展目標，并重新激發出學習熱情與動力，給未來多做些“儲備”。而宋洋，她很了解自己的優勢所在，她通過厚積薄發而成功轉身。宋洋走的路比較艱難，需要一個人沉下心來，去除浮躁，長期堅持。

學習時間，擠一擠總會有的

第一步，學會時間管理

每個人的一天都是24小時，有的人貌似很忙卻什么也做不成，而有的人卻能很好地處理工作、學習、生活的時間，究竟原因何在？差別就在于管理時間的能力與觀念。

美國管理學家科維提出的四象限時間管理法，給我們很大的啟示。首先，把事件分成重要而緊迫、重要而不緊迫、不重要而緊迫、不重要而不緊迫四大類；第二步，處理事情的順序是：重要而緊迫的事情、不重要而緊迫的事情、重要而不緊迫的事情、不重要而不緊迫的事情。

四象限法的關鍵在于“重要而不緊迫的事”和“不重要而緊迫”的事情。通常，很多人被“不重要而緊迫”的事搞得焦頭爛額、疲憊不堪，就是因為沒有抓住事情的主要矛盾。

學會了管理時間，你才能從容應對越來越多的重擔和壓力，從容應對工作并更好地生活，才有機會成為“職場達人”。筆者當年作為一個媒體從業人員，在工作學習方面頗有心得（如表一、表二），希望能帶給讀者些許參考價值。讀者也可尋找相關方面書籍去學習，從而收獲更為詳細完備的時間管理知識。

效率的提升需要依賴好習慣的養成，利用表格管理自己是習慣養成的好辦法——簡單、實用。有了表格你會發現，拖拉、忘事、完不成任務、加班的煩惱將越來越少，最后完全消失。

傳媒業是一個以文字稿件和工作量論短長的行當，雖然孕婦、產婦是職場中的“弱勢群體”，卻并不能因此而受到更多“關照”。為了保住飯碗，我當初即使在懷寶寶的情況下，也要想辦法提高工作效率與質量。

做表格幫我理順了工作節拍與事件，規劃好一周的工作學習時間，它讓我挺住了懷孕期間的工作考驗。一年后我重返工作崗位時絲毫不受任何影響，稿件數量和質量比休產假前有了飛躍式的提高，稿子經常被國內重要媒體轉載。

之后，我不但能從容應付工作中“那點事”，每周還有一些剩余的時間，于是我開始了自由撰稿生涯。一年后達到最高峰，一個月曾經給七家媒體撰稿，所獲稿費遠遠超出了固定工資收入。這時我發現，其實這些成績都得益于我的時間管理很成功。

第二步，“打好專業保衛戰”

做好時間管理之后，就要鞏固專業實力。身處職場中的我們要有“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”的學習精神。除專業知識以外，還應學習一些工具學科知識，目的是提升個人的綜合素質，關鍵時刻才能發揮重要作用。此外，還要有“吾日三省吾身”的反思精神。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們要在日常工作中累積經驗，不斷反思自我，發揚優秀，摒棄失誤。

做到這些，相信自己已經擁有一定的資本，不會害怕“被炒了魷魚”，或“被替代、被排擠”。如前例，筆者從只為一家媒體打工的專職采編，到成為給多家媒體撰稿的自由人，通過“職場保衛戰”，解決了職業危機的問題。

還有一個重要的學習目標，那就是在職場中向更高層次發展，或尋找更廣闊領域的拓展，而進行的有計劃和有目標的自我學習——這是少數“精英”為實現自我價值而進行的較高層次的主動學習。我的一個朋友曾是一家軟件企業的技術總監，去年該公司在國內創業板成功上市，他晉升為該公司技術副總，并帶領一支團隊到外埠城市開拓市場，創立了一家全資子公司。原來，他利用業余時間學習了清華大學的MBA課程，恰逢公司晉升一批高管，他才得以“出彩”。

【結語】

學習力是管理學概念，相對于學習型組織，學習力是自我管理學習的能力。南京大學教授桑新民說得好：“學習是科學，要成為科學的學習者，就必須求真——探索并遵循學習的客觀規律；學習是技術，要掌握高超的學習技能，就必須向善——在刻苦的修煉中提高學習效率；學習是藝術，要在艱苦的學習中獲得樂趣，就必須審美——體驗出神入化的學習意境；學習更是哲學——領悟真善美統一的學習智慧，創造學習型社會，享受學習化人生。” 責編/齊向宇