淺談商業(yè)空間設計課程項目實踐教學研究

梁嬋

摘要：

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，給商業(yè)空間設計課程項目實踐教學注入了新的發(fā)展活力。商業(yè)空間設計課程是一門理論和實踐聯(lián)系較為緊密的學科，同時也是重點課程之一，值得引起廣大教師的高度重視。只有不斷加強對商業(yè)空間設計課程項目的實踐教學研究力度，才能使理論及時的和實踐相聯(lián)系，提高教學質(zhì)量和效果。從商業(yè)空間設計課程項目實踐教學中存在的主要問題來分析，并針對這些問題提出了一些意見和看法，以供廣大人員參考。

關鍵詞：商業(yè)空間設計；項目實踐；教學；問題；對策

業(yè)空間設計是十分重要的一門專業(yè)課程，與其他展示專題的課程不同，其主要是對商業(yè)賣場空間進行設計。除了重視理論知識的整合之外，對項目 進行實踐教學也是十分必要的。然而，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法重視理論教學而忽略了實踐教學，給商業(yè)空間設計課程的教學帶來很多不利影響。因此，必須不斷加強實踐教學在商業(yè)空間設計教學中的比重，提升教學效果和質(zhì)量。

一、商業(yè)空間設計實踐教學中存在的主要問題

商業(yè)空間設計所涉及的領域十分廣闊，而且通常課題相對較大，不僅空間的構(gòu)成十分豐富，而且對節(jié)點的要求也比較復雜，這都在很大程度上加大了商業(yè)空間設計的教學難度。首先，商業(yè)空間設計的教學模式較為傳統(tǒng)和陳舊，已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代實踐教學的需求。并且對于理論知識的講述也存在著空間和范圍較為狹窄的問題，大多只是針對于對特定的空間進行設計，對其他學科的整合和銜接相對較少。但是商業(yè)賣場設計決不能與常規(guī)教學相提并論并被孤立起來，應該重視啟發(fā)式教學而不是單純的進行理論灌輸，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的空間思維能力很難得到提高，難以形成自身獨特的設計風格。其次，實踐教學重視學生進行親自的調(diào)研和實地考察，但是在實際教學中，卻忽視了調(diào)研這一重要環(huán)節(jié)，使之流于形式，難以充分挖掘有效地信息并對其進行整合和消化，使得設計課題缺乏實際數(shù)據(jù)支持，與實際存在著較大差距。再者，學生缺乏設立虛擬課題的意識，并且難以樹立強烈的品牌意識，導致商業(yè)空間設計的前提并未明確，設計方案并沒有有效的參考數(shù)據(jù)和資料為后盾支持和保障，從而使得商業(yè)空間設計課題中出現(xiàn)的各種問題難以得到及時而有效的處理。另外，商業(yè)空間設計的作品缺乏統(tǒng)一的衡量依據(jù)，這也在一定程度上影響了商業(yè)空間設計實踐教學的呈現(xiàn)效果和質(zhì)量。

二、強化商業(yè)空間設計項目實踐教學的有效對策

（一）有效結(jié)合商業(yè)實際空間設計和品牌可行性

在對實際情況進行調(diào)研考察的基礎上，對理論進行充分的論證和深入，并對方案進行設計，決不能僅僅局限于虛擬命題方面，而應該力求設計方案真實準確，確保商業(yè)空間設計成果能夠得以逐步呈現(xiàn)。要想確保真實課題的實現(xiàn)，必須對預算、工藝、營銷以及品牌推廣等多個條件進行充分考慮。樹立品牌形象可以極大地促進商業(yè)空間的有效設計，尤其是對于設計控制基本來說，重點把握品牌色彩和標識，確定標識的規(guī)格和尺寸，構(gòu)建完善的品牌視覺形象系統(tǒng)更是具有十分積極的作用。同時，教師應該加強對預算的控制，并將其作為學生實踐的重要內(nèi)容，對預算進行合理報價，并將其與工藝制作和設計進行結(jié)合可以在很大程度上彌補傳統(tǒng)虛擬項目設計中的各項缺點，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，強化學生的創(chuàng)新能力，設計出更好的商業(yè)空間設計作品。

（二）參與項目施工，實現(xiàn)商業(yè)空間設計

在商業(yè)空間設計課程中開展項目式教學，并不是單純的對真命題進行教學，而是為了提高學生的項目參與度，使學生能夠親自感受到整個項目施工過程，并在此基礎上構(gòu)想設計，促成項目的完工。在項目施工過程中，學生必須首先對商業(yè)空間設計的最終方案進行了解和參考，并對施工圖案和預算表進行分析以便對整個項目施工的過程進行全方位的掌握。除了保證施工工藝和質(zhì)量之外，還必須能夠及時發(fā)現(xiàn)施工中出現(xiàn)的各種問題，并積極尋求解決方案，促進項目施工的順利進行。只有學生親自參與項目施工的全過程，才能從理論知識中擺脫出來，獲得新的實踐經(jīng)驗和教訓，學會獨立思考，并能夠獨立的對問題進行解決，提高學生的實踐能力，為學生日后的生活和工作打下良好的基礎。值得注意的一點是，教師在對學生進行指導的同時，還應該要求學生及時的對圖文進行記錄，定期向老師遞交設計筆記，從而取得良好的教學效果。

（三）采用理論與實踐相結(jié)合的商業(yè)空間設計項目教學方式

教師在開展了商業(yè)空間設計項目理論教學活動之后，要采用理論與實踐相結(jié)合的授課方式，深入落實直接關系著商業(yè)空間設計實踐教學的效果。將理論知識落實到實踐活動中，可以使教學從理論范疇合理的向?qū)嵺`進行銜接和過渡，也是開展商業(yè)空間設計課程的終極目標。所以，教師應該充分重視理論與實踐相結(jié)合的授課方式，鼓勵學生在聽取了理論課程，并掌握了相關理論之后，積極地將這些理論知識應用到實踐活動中。在實踐教學活動中，教師要發(fā)揮其引導者的功能，帶領學生對實際的項目進行空間設計。例如，教師在接到相關項目之后，可以引導學生按照商業(yè)空間設計的相關理論要求，自主選擇空間設計方案，并要求學生選擇出商業(yè)空間設計過程中需要用到的主要色調(diào)、主要材料以及照明設備。

三、結(jié)語

加強實踐教學在商業(yè)空間設計項目中的比重，可以提高學生的實踐能力和獨立思考能力，為國家培養(yǎng)技能型人才。然而由于傳統(tǒng)教學模式的限制和阻礙，能否進一步強化實踐教學的力度，對于廣大教師來說，仍然任重而道遠。

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