欠發達地區農村青年突破知識分工“低端鎖定”的路徑選擇

全麗萍+李飛星

摘要：新農村青年是未來社會主義新農村建設的主力軍，其學習需求是新農村建設的知識動力。針對經濟欠發達的湛江市農村青年學習需求心理狀況進行專題調查，通過對問卷的整理和分析，掌握了湛江農村青年的生存現狀，在深入分析湛江農村青年學習、就業現狀與心理需求情況下，由點及面地推導當前農村青年對學習、就業的需求，對教育的渴求趨勢，提出“依托成人職業教育培訓機構發展農村教育、建立健全就業信息服務網絡、構建學習型新農村”的發展路徑，以推動新農村建設，同時助力農村青年繼續教育事業的發展。

關鍵詞：新農村建設；知識型農村青年；繼續教育；職業教育培訓機構

中圖分類號：F320文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）18-0018-06

一、欠發達地區農村青年學習心理需求現狀

為了了解欠發達地區農村青年的就業、受教育情況，掌握欠發達地區新農村青年學習心理需求的特點以及影響新農村青年繼續學習的因素，有針對性地提出一些建議推進新農村青年繼續教育促進新農村建設發展，筆者于2013年7月15日至12月10日以湛江市為調查范圍，以十六周歲以上在湛江工作的農村青年為調查對象進行了調查。

（一）樣本情況

本次調查共發放調查問卷302份，其中277份隨機問卷調查在湛江市區進行，深度訪談調查問卷40份。被調查人數302人，其中男性 100人，女性 194人，未填寫信息8人。年齡情況是16~20歲之間有38人，21~25歲有134人，26~30歲有71人，31~35歲有37人，35歲以上有21人；學歷情況是初中以下文化程度有39人，初中程度有75人，高中或中專程度有148人，大專或以上程度有39人。工種情況是務農的有25人，打工的有213人，企業老板或種植養殖專業戶有32人，經商的有30人，未填寫的有兩人。很想繼續學習的有114人，想學習但沒有時間的有94人，想學習但交不起學費的有52人，不想學習的有40人。調查結果顯示，被調查人員中占86.75%的農村青年，其文化程度較低，70.52%的被調查者在城市打工，最為重要的是，86%的被調查者有想學習的想法，14%的不想再學習。具有代表性的問卷情況（如表1所示）。

（二）調查對象生存現狀與學習心理

從調查對象情況看，每個人的成長軌跡，家庭背景以及個性天賦的不同，其經歷亦不相同：有的雖然沒有高學歷，僅在家鄉的中專或大專學校學習過，基本掌握某種專業技能，如護士、幼師、水電工、會計等專業，有著較為穩定的工作和較完善的福利保障，但在企業內部亦難有晉升機會，沒有明確的職業目標和規劃，多有 “見一步走一步”的思想。有的則成為了美發店、餐飲店的老板，有的做起家禽或是服裝的買賣，雖然通過自己的努力打拼賺了些錢改善了生活，但由于自身文化素質不高，在經驗管理、擴大生產規模等問題難以靠自身解決。還有的因為自身原因和家庭原因，年紀尚小時就輟學，跟著相識的人進城做一些零散的活，如工廠做普工，去酒店、零售店、美發店做雜活，工作環境和工資待遇較差，對生活、工作感到不滿意。

以上幾種情況都具有典型性，這使得其愿意繼續學習的想法有著很大的差異，可見，農村青年在決策是否繼續學習、選擇何種學習形式和科目的時候，會受到他們的文化程度以及當前從事的職業特點影響。問卷中，在回答“外出務工，最困擾的問題”時，被調查者中較多人認為“最困擾”的是“工資待遇低”、“自身技能、知識層次低”以及“用人單位不公平待遇”，從側面反映出職業競爭能力低、受到不公對待感到無奈的心理。在回答“外出務工，個人適應方面的障礙”時，被調查者中更多人是感覺到“生活習慣不適應”、“無法適應工作壓力”，甚至有少部分人感覺到“受歧視，無法融入城市生活”，反映出農村青年在城市打工難以擁有歸屬感。在回答“想繼續學習的目的”時，被調查者中大部分人希望能通過繼續學習來“找份好工作”。在城市務工的農村青年，其生活上、工作上一些不愉快、不公平的遭遇使其在心理上產生了消極情緒，渴望通過繼續學習來改變職業、改變現狀。農村青年在生活上、工作上的心理特點在一定程度上影響其繼續學習的想法。

從其生存狀況看看，總體上形成勞動力市場低端鎖定的趨勢，而學習需求也鎖定在解決具體生存問題上。

（三）欠發達地區農村青年學習心理需求特點

1.不同年齡層次的農村青年學習心理需求特點。調查中有一顯著特點，在問卷調查中關于“你想學習的內容”的答題中，年齡較輕的農村青年所選擇的選項會更多，多是選擇自己喜歡感興趣的，但是在“愿意用作學習的時間”以及“能接受的學習費用”的答題中又顯示出他們并不愿意花費更多的時間和金錢繼續學習，前后的混亂，顯示出這個年齡段的農村青年在考慮自己的受教育方面的不成熟。離開校園不久，對許多事物、行業抱有濃厚興趣，但已經走上工作崗位卻沒有清晰地認識自己在職業上的優缺點，也不了解如今工作的行業發展情況，因此出現了“感興趣的東西很多，卻又覺得不想學和不必學”的混亂。

與此相反的是，年齡較大的農村務工青年在作答“你想學習的內容”時，選擇的選項較少，在“愿意參加哪種形式的學習”的答題時，多是選擇通過技能培訓機構，顯示出這個年齡段的農村青年在面對繼續接受教育問題上思想較為務實，多是選擇有助于目前所從事的工作或是有助于回農村創業的學科，有著較為明確實際的想法而不是“光憑感覺”。

2.不同學歷程度的農村青年學習心理需求特點。調查顯示，學歷程度較低的農村青年在回答“你想學習的內容”時，出現兩種不一樣的情況，一種是選擇多個選項，另一種則是選擇的極少，但都在“愿意用作學習的時間”以及“愿意參加哪種形式的學習”的答題中顯示出他們并不愿意花費更多的時間和金錢繼續學習，顯示出這部分農村青年由于受教育程度不高，不了解各個學科、行業的具體情況，便出現了“覺得什么都可以學”和“覺得都不必學”兩種相反想法，不能真正認識到教育對于提高勞動者素質和增強競爭力的重要性，光憑“感覺”和興趣，這難以形成幫助他們繼續學習的動力，“美好的幻想”只能成為僅供擺設的花瓶。

相比較的是學歷程度相對高一些的農村青年，他們多是大專或以上學歷，在回答“你想學習的內容”時，選擇的選項較少，其繼續學習的目的多是希望提高學歷來增強競爭力，有利于目前工作。

通過調查初步了解湛江新農村青年的生存現狀，他們多是文化程度較低，在城市里從事的工作多是工作待遇較低、沒有太多的職業發展空間，在學習上，他們大部分人有繼續學習的想法。由于各種制度、經濟、個人心理等方面的因素，影響了這個特殊群體對于繼續學習的想法和態度，因此，無論是政府、企業還是這個群體本身采取各種積極鼓勵的措施和辦法，對新農村青年繼續學習都具有極大的激勵作用，同時對社會主義新農村建設和提高全民族素質有著重大意義。

二、農村青年“無意學習”并“低端鎖定”的原因分析

（一）工業化、城鎮化對農村青年學習需求的影響

改革開放以來中國經濟蓬勃發展，2012年城鎮化水平提高達52.6%，第二、第三產業比重穩步提高，而第一產業比重逐年下滑（見下頁圖1），城市外來務工青年在這奔騰的經濟浪潮中，付出辛勤的勞動和汗水，同樣受益于中國經濟發展的成果。

從全國看，東部沿海地區最先發展起來的勞動密集型產業，多是技術含量低、采用流水線生產的企業，不需要高學歷高技能，這正適合農村青年的自身的素質條件，因此也影響了農村青年的學習態度，讓更多的農村青年放棄繼續學習，而選擇離開農村到城市打工，可見，產業結構的對新農村青年求學的影響是關鍵性的。

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從區域看，自改革開放以來，廣東以毗鄰港澳的優勢成為了中國經濟改革的前沿陣地，以優惠的政策和較高的工資水平吸引了全國豐厚的自然資源要素和勞動力要素，承擔了勞動力密集型產業的國際分工，珠三角一帶崛起了大量加工企業，也培養了大批產業工人，市場和原料“兩頭在外”的加工產業對勞動力素質并不高，從而吸引了大量農村青年奔向珠三角，湛江作為省內較為偏遠的地區，經濟欠發達，珠三角的工資象巨大的吸引力吸引并吸納了大量農村青年。由于珠三角等區域的產業工人知識分工層次較低，不需要很高的知識水平，使農村青年鎖定在低端勞動力層次，但又高于欠發達地區的工資水平，形成一個負向的示范效應，即低素質勞動力+較高的（與原有區域相比的）工資，使更多的農村青年沒有完成較高的知識積累即走進了城市，承擔產業分工，這種城市產業工人的吸引力一方面使農村青年大量流向城市，并為珠三角等地的制造企業作出了貢獻，但也使農村青年鎖定在較低層次的知識分工，長期卻鎖定在低端分工環節和簡單勞動力行業，同時對農村勞動力素質和知識積累造成了破壞。長期以來，中國農村不缺乏勞動要素，但是農業生產多年來一直沿著“畜力+簡單的生產工具+勞動力+少量的土地”的生產模式進行生產，缺少農業生產技術、技能的改進和提高，更缺乏改造傳統農業生產的勞動手段，近年工業的進步對農村的負面影響更是增大。

另一方面，大學生就業難現象讓社會上普遍流行著“讀書無用論”的說法，中國的產業結構一直是以勞動力密集型的產業為主的，產業結構并沒有隨著勞動力結構的變化而調整，大學生就業難的現象讓更多的農村貧寒學子及其父母產生“讀書無用”的想法。

（二）勞動力可自由流動對農村青年學習需求的影響

2013年國家統計局發布的數據顯示，2012年全國農民工總量為2.6261億人，比上年增長3.9%。其中，外出農民工1.6336億人，增長3.0%；本地農民工9 925萬人，增長5.4%。統計結果顯示，東部地區農民工以就地就近轉移為主，中、西部地區以外出為主，農民工就業地區主要分布在廣東、浙江、江蘇等省。

改革開放以來，一方面，城市經濟的快速發展給勞動者提供了更多的就業、創業的機會，另一方面，1984年國務院發文允許農民自理口糧進城鎮落戶，逐步放松小城市和城鎮的戶籍管理，這成為促進農村剩余勞動力流動的加速器，城市發展與戶籍放松兩者彼此強化，讓城市形成強大的吸引力，讓更多的農村青年愿意離開家鄉而到陌生的城市來“尋夢”。流入城市的農村剩余勞動力，很大一部分從事的是對文化程度要求低的勞動，盡管在城市打工的收入水平較低，但與在家鄉務農的收入相比已有較大的提高，并且對于廣泛接觸互聯網的“80后”、“90后”農村青年來說，城市的吸引力遠不止收入效應，更多的還有城市生活方式、文化娛樂的“軟實力”，綜合起來，城市的吸引力遠比家鄉的更加大。2010—2012年中國流動人口與人戶分離人口逐年上升（見下頁圖2），其中來自農村的青年正是重要的主力軍。這些由于戶籍制度等因素形成的“候鳥”型的農民工，他們的家庭在農村本人卻長期在城市打工，多是年齡尚小就放棄學業離開校園進城務工。可見，勞動力的自由流動對農村青年學習需求也有著較大影響。

（三）農村公共教育資源的缺乏

當前，政府缺少對農村青年職業培訓教育的資源傾斜。從全國情況來看，中等職業學校僅占15%，職業中學僅占1%（見下頁圖3）；從湛江本地來看，亦僅有60所中等職業學校不均勻分布在全市，其中超過一半的學校是集中在市內，五縣四區的分布少且零散。

另外，能夠惠及數量龐大的農村青年有關教育、就業的優惠政策是有限的，且多數人并不了解有哪些優惠政策適用于自己。

另一方面，企業亦不愿意放棄既得利益來提供相關的幫助，整個社會大環境缺少鼓勵農村青年繼續學習、繼續深造的風氣，這讓本身就處于底層的農村青年對職業前途更加迷惘無助；有的企業過度延長農民工勞動時間，更不可能使農民工有其他再學習的機會。農村青年因本身經濟基礎較差，往往難以支付市場機制下的教育費用，城市的繼續教育體系對他們來說是難以起作用，而政府和企業又因缺乏經費投入且無明確的政策保障，不可能有對農民工進行培訓等再教育的積極性。

（四）家庭情況的限制

被調查的農村青年多是受教育程度較低，由于各種原因未能繼續接受更高層次的教育，其中，家庭經濟問題是影響農村青年求學重要因素。一方面由于家庭經濟難以支撐其完成學業，另一方面由于家中兄弟姐妹多，求學機會相對較少，更多是需要其早早地承擔家庭責任。

父母的家庭教育亦會影響農村青年的求學態度，由于農村父母自身的文化程度不高，在子女教育方面不能有很好的幫助和指點，甚至是父母的一些不良的行為習慣（如賭博、吸毒）深深地影響到下一代的心理和教育；另外，重男輕女的想法在農村依然存在，男孩獲得求學機會比女孩要多。

三、欠發達地區農村青年突破知識分工“低端鎖定”的培養路徑

21世紀是知識經濟時代，沒有掌握知識的人員容易失去與生產資料相結合的機會，也容易被鎖定在低端工作崗位。新農村建設更是需要知識型農村青年，“知識型農村青年”是指具有相關農業的科學文化知識、技術、技能的年青一代的綜合性人才，是未來新農村建設的主體，知識型農村青年的培養主要通過教育體系設置使農村青年知識化、智能化、技能化（李飛星、李林等，2012）[1]。如何使欠發達地區農村青年突破“低端鎖定”的分工層次，提高其自身素質和職業技能，培養更多的能夠經營農業、農場的具有科學技術的農村青年是農村、農業成為經濟引擎的知識源泉，以推動新農村建設更上一層樓，也對中國實現經濟轉型和社會轉型有著重大意義。本文提出“依托成人職業教育培訓機構發展農村教育、建立健全就業信息服務網絡、構建學習型新農村”的發展路徑，以推動新農村建設，同時助力農村青年繼續教育事業的發展。

（一）政府介入

新農村青年繼續教育事業的建設，是一項龐大的系統工程，不僅需要政府的高度重視和有力的財政和政策的支持，更需要從整體角度進行科學規劃。對農村青年進行繼續教育培訓分為兩個方向，一是使其成為有技術、有技能的產業工人，二是使其成為現代農業工人或農場主。

1.建立健全成人職業教育培訓機構是發展農村青年繼續教育的基礎，也是最重要的硬件建設，成人職業教育基礎建設的發展和完善關系著農村青年繼續教育的數量和質量。

仍以湛江為例，廣東省在推動珠三角產業向粵西“雙轉移”的戰略，對湛江來說是機遇也是挑戰，接受產業轉移除了需要有基礎建設、國家政策等因素作為支撐，其中“人”的因素也是極其重要的，產業轉移是需要有質量的人力資本作支撐。因此，鼓勵農村青年接受繼續教育，特別是推進農村勞動力技能培訓轉移就業定點培訓機構的建立，對促進農村剩余勞動力合理有序地轉移和農民脫貧致富，提高農民工的職業能力有著積極的作用。在“雙轉移”戰略中，產業轉移園是最有力的承載基礎，目前，寶鋼集團公司、中石化集團公司、中海油集團公司等國內外大型企業已進駐廣州（湛江）產業轉移工業園，發展鋼鐵和石化兼容的循環產業，就必須堅持產業布局合理與人力資源配置優化相結合，建議政府依托工業園區來加大建設成人職業教育培訓機構，園區緊鄰職業培訓機構，教育和產業相結合，可采用職業教育這種辦學組織形式，校企開展深度合作，采用職業教育定向培養專業人才的培訓路徑，這就要求成人職業教育培訓中提高相關行業的專業開設比重，提高其教學水平和質量，建立行業、企業、職業學校共同參與，采用工學結合、校企合作的辦學模式，做到專業設置緊緊圍繞服務工業園區經濟發展的需要，最為重要的是做到教學、職業與技能緊密結合在一起，為園區企業培養一大批實用型、技術型人才。根據當前湛江產業集群的分散分布態勢，要求成人職業教育機構按需求分布，各縣區應根據自身發展的現狀和對經濟、社會長遠規劃的要求，來開設適合當地經濟需要的專業和工種培訓，做到專業設置有重點，教學模式有特色，盡可能使得職業教育學校所培養的每一個人才都能在當地企業中找到合適的且能發揮所學的崗位，實現人力資本的優化配置，提高農村青年對繼續教育的積極性。

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再是在農村區域建立相應培訓機構，主要培訓愿意在農村工作的青年，培養新農村建設中所需要的農業技術人員、農業企業經營人員，綠色農場旅游經營服務人員等代表未來農村、農業發展趨勢的農村工作人員。培養方向是掌握使用現代農業機械的農業技術工人，湛江區域土地平整，適合使用機械，機器代替畜力是農村經濟高速發展的必然條件，而掌握現代機械的農業技術工人則是農村經濟發展最大的資源。在土地逐步集中的趨勢下，經營大型農場是一種新型職業，農場經營成為農村青年的賺錢職業。在食品不安全背景下，到農村購買綠色食品并進行農業觀光旅游是城市人們的新型度假方式，如何將農業和旅游結合是新農村建設中要重點考慮的問題，所能夠容納的就業人員也相當多，需要結合現代需要進行有的放矢的培訓。通過引導農村青年的教育、培訓，指導農村青年進行農業經營，拓寬農村就業途徑，使農業成為賺錢的行業，留住農村青年，同時進行農村知識積累，推動農村發展。由于農村工作相對單調，因此，在建立培訓機構的基礎上，增加更多的娛樂設施，吸引農村青年為農村作出貢獻。

2.建立健全就業信息服務網絡，加強公共就業服務的統籌管理，實施公共職業介紹信息聯網，實現信息互通、資源共享，這是讓處于信息劣勢的農村青年擁有了解當前的勞動力市場的需求的信息來源渠道，也是提供有效率、有保障的求職信息發布的雙向溝通渠道，讓就業服務信息及時傳播，形成有效率、有信用保障的公共就業信息服務網絡體系。

此外，政府應加快對產業結構升級調整，大力發展第三產業，從而推動勞動力結構的優化。加大新農村的基層文化設施建設的支持力度，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施，構建學習型新農村，完善農村教育和培訓體系，整合各方資源，積極開展多形式、多層次的教育培訓，推動城鄉公共教育資源的公平配置。

（二）轉變農村青年學習觀念

推動新農村青年繼續教育事業的發展，不僅僅需要政府、社會的支持，但更需要農村青年作為參與者的積極投入和堅持學習。一是農村青年應擯棄“讀書無用論”的錯誤想法，要認識到祖國的發展需要有知識、有技術的年輕一代投身社會主義建設，積極走入社會展現自身本領，通過學習技能改變人生、改變自己、改變家庭；二是結合自身的優勢和興趣，選擇合適的繼續學習的學科和學習形式，并且要端正學習態度，堅持學習的信念，切忌好高騖遠；三是正確認識自身，要有明確的職業目標和清晰的職業規劃，認識到自我增值對于職業的幫助，這讓繼續學習的想法更堅定。

（三）鼓勵企業對農村青年的培訓

新農村青年的繼續教育不僅讓農村青年受益，廣大的用人單位同樣從當中受益，企業的發展壯大需要有強大的人力資本作支撐，提高農民工的專業技能和職業素質，對于服務企業、為企業創造業績是有極大的幫助。企業內部應提供更多的學習進修的機會，鼓勵企業內部的農村職工參加職業技能培訓；完善企業內部的晉升機制，建立起一套完善的人才激勵機制，從而激勵學歷低的來自農村的員工去學習深造以求獲得更大的晉升機會。

四、結語

新農村青年是充滿朝氣的群體，他們的成長成才是城市發展、農村建設的知識動力，他們的成長成材需要教育作為助推器。盡快完善各項制度措施、建立成人職業教育培訓機構，完善企業人才激勵機制，支持在職的農村青年繼續學習是農村青年成長成材的方法和途徑。相應地，農村青年及其家庭應轉變觀念，堅定繼續學習的想法，通過不斷積累知識，完善技能，成為社會進步的支撐力量。從社會來說，對擁有較高知識水平的農村青年給予較高回報和充分肯定有利于形成好學、尚學的新風氣，利于農村青年整體素質的提高，利于社會主義新農村的建設，利于城鄉統籌發展、和諧發展。

參考文獻：

[1]李飛星，李林，等.新農村建設中的知識型農村青年教育研究課題[R].2012.

[2]劉密.鄉村治理中的農村青年消極社會情緒探析[D].長沙：湖南師范大學碩士論文，2009.

[3]廖根深.從民工荒看務工青年群體的新變化[J].中國青年研究，2005，(3)：38.

The Path Selection for Rural Youth ofLess Developed Areas to

Breakthrough“Low-Lock”in Division of Knowledge

——Based on the Investigation and Analysis of Rural Youth Learning Psychology DemandIn Zhanjiang

QUANLi-Ping，LI Fei-xing

（The Economic Management College of Ocean University in Guangdong，Zhanjiang 524088，China）

Abstract：New rural youth is the main force and knowledge dynamic of new socialist countryside construction in future.A thematic survey of underdeveloped rural youth learning and mental needs state in Zhanjiang，through the collation and analysis of questionnaires，mastered the survival status of rural youth in Zhanjiang.And then，in-depth analysis of rural youth to learn，employment situation and psychological needs of the situation，deduced from the point and the surface of the current learning needs of rural youth，employment，education craving trend，put forward a developmentpath that“relying on adult vocational education and training institutions to develop rural education，establish and improve the employment information service network，build learning new rural”to promote new rural construction，and help rural youth to continue the development of education.

Key words：new rural construction；knowledge rural youth；continuing education；vocational education and training institutions

[責任編輯 劉嬌嬌]

收稿日期：2014-04-18

基金項目：李飛星主持的2012年度廣東省教育科學“十二五”規劃課題“新農村建設中的知識型農村青年教育研究”（2012JK038）

作者簡介：全麗萍（1991-），女，廣東湛江人，本科生，從事產業經濟學研究；通訊作者：李飛星（1970-），女，湖南婁底人，副教授，博士，從事農業經濟管理研究。

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再是在農村區域建立相應培訓機構，主要培訓愿意在農村工作的青年，培養新農村建設中所需要的農業技術人員、農業企業經營人員，綠色農場旅游經營服務人員等代表未來農村、農業發展趨勢的農村工作人員。培養方向是掌握使用現代農業機械的農業技術工人，湛江區域土地平整，適合使用機械，機器代替畜力是農村經濟高速發展的必然條件，而掌握現代機械的農業技術工人則是農村經濟發展最大的資源。在土地逐步集中的趨勢下，經營大型農場是一種新型職業，農場經營成為農村青年的賺錢職業。在食品不安全背景下，到農村購買綠色食品并進行農業觀光旅游是城市人們的新型度假方式，如何將農業和旅游結合是新農村建設中要重點考慮的問題，所能夠容納的就業人員也相當多，需要結合現代需要進行有的放矢的培訓。通過引導農村青年的教育、培訓，指導農村青年進行農業經營，拓寬農村就業途徑，使農業成為賺錢的行業，留住農村青年，同時進行農村知識積累，推動農村發展。由于農村工作相對單調，因此，在建立培訓機構的基礎上，增加更多的娛樂設施，吸引農村青年為農村作出貢獻。

2.建立健全就業信息服務網絡，加強公共就業服務的統籌管理，實施公共職業介紹信息聯網，實現信息互通、資源共享，這是讓處于信息劣勢的農村青年擁有了解當前的勞動力市場的需求的信息來源渠道，也是提供有效率、有保障的求職信息發布的雙向溝通渠道，讓就業服務信息及時傳播，形成有效率、有信用保障的公共就業信息服務網絡體系。

此外，政府應加快對產業結構升級調整，大力發展第三產業，從而推動勞動力結構的優化。加大新農村的基層文化設施建設的支持力度，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施，構建學習型新農村，完善農村教育和培訓體系，整合各方資源，積極開展多形式、多層次的教育培訓，推動城鄉公共教育資源的公平配置。

（二）轉變農村青年學習觀念

推動新農村青年繼續教育事業的發展，不僅僅需要政府、社會的支持，但更需要農村青年作為參與者的積極投入和堅持學習。一是農村青年應擯棄“讀書無用論”的錯誤想法，要認識到祖國的發展需要有知識、有技術的年輕一代投身社會主義建設，積極走入社會展現自身本領，通過學習技能改變人生、改變自己、改變家庭；二是結合自身的優勢和興趣，選擇合適的繼續學習的學科和學習形式，并且要端正學習態度，堅持學習的信念，切忌好高騖遠；三是正確認識自身，要有明確的職業目標和清晰的職業規劃，認識到自我增值對于職業的幫助，這讓繼續學習的想法更堅定。

（三）鼓勵企業對農村青年的培訓

新農村青年的繼續教育不僅讓農村青年受益，廣大的用人單位同樣從當中受益，企業的發展壯大需要有強大的人力資本作支撐，提高農民工的專業技能和職業素質，對于服務企業、為企業創造業績是有極大的幫助。企業內部應提供更多的學習進修的機會，鼓勵企業內部的農村職工參加職業技能培訓；完善企業內部的晉升機制，建立起一套完善的人才激勵機制，從而激勵學歷低的來自農村的員工去學習深造以求獲得更大的晉升機會。

四、結語

新農村青年是充滿朝氣的群體，他們的成長成才是城市發展、農村建設的知識動力，他們的成長成材需要教育作為助推器。盡快完善各項制度措施、建立成人職業教育培訓機構，完善企業人才激勵機制，支持在職的農村青年繼續學習是農村青年成長成材的方法和途徑。相應地，農村青年及其家庭應轉變觀念，堅定繼續學習的想法，通過不斷積累知識，完善技能，成為社會進步的支撐力量。從社會來說，對擁有較高知識水平的農村青年給予較高回報和充分肯定有利于形成好學、尚學的新風氣，利于農村青年整體素質的提高，利于社會主義新農村的建設，利于城鄉統籌發展、和諧發展。

參考文獻：

[1]李飛星，李林，等.新農村建設中的知識型農村青年教育研究課題[R].2012.

[2]劉密.鄉村治理中的農村青年消極社會情緒探析[D].長沙：湖南師范大學碩士論文，2009.

[3]廖根深.從民工荒看務工青年群體的新變化[J].中國青年研究，2005，(3)：38.

The Path Selection for Rural Youth ofLess Developed Areas to

Breakthrough“Low-Lock”in Division of Knowledge

——Based on the Investigation and Analysis of Rural Youth Learning Psychology DemandIn Zhanjiang

QUANLi-Ping，LI Fei-xing

（The Economic Management College of Ocean University in Guangdong，Zhanjiang 524088，China）

Abstract：New rural youth is the main force and knowledge dynamic of new socialist countryside construction in future.A thematic survey of underdeveloped rural youth learning and mental needs state in Zhanjiang，through the collation and analysis of questionnaires，mastered the survival status of rural youth in Zhanjiang.And then，in-depth analysis of rural youth to learn，employment situation and psychological needs of the situation，deduced from the point and the surface of the current learning needs of rural youth，employment，education craving trend，put forward a developmentpath that“relying on adult vocational education and training institutions to develop rural education，establish and improve the employment information service network，build learning new rural”to promote new rural construction，and help rural youth to continue the development of education.

Key words：new rural construction；knowledge rural youth；continuing education；vocational education and training institutions

[責任編輯 劉嬌嬌]

收稿日期：2014-04-18

基金項目：李飛星主持的2012年度廣東省教育科學“十二五”規劃課題“新農村建設中的知識型農村青年教育研究”（2012JK038）

作者簡介：全麗萍（1991-），女，廣東湛江人，本科生，從事產業經濟學研究；通訊作者：李飛星（1970-），女，湖南婁底人，副教授，博士，從事農業經濟管理研究。

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再是在農村區域建立相應培訓機構，主要培訓愿意在農村工作的青年，培養新農村建設中所需要的農業技術人員、農業企業經營人員，綠色農場旅游經營服務人員等代表未來農村、農業發展趨勢的農村工作人員。培養方向是掌握使用現代農業機械的農業技術工人，湛江區域土地平整，適合使用機械，機器代替畜力是農村經濟高速發展的必然條件，而掌握現代機械的農業技術工人則是農村經濟發展最大的資源。在土地逐步集中的趨勢下，經營大型農場是一種新型職業，農場經營成為農村青年的賺錢職業。在食品不安全背景下，到農村購買綠色食品并進行農業觀光旅游是城市人們的新型度假方式，如何將農業和旅游結合是新農村建設中要重點考慮的問題，所能夠容納的就業人員也相當多，需要結合現代需要進行有的放矢的培訓。通過引導農村青年的教育、培訓，指導農村青年進行農業經營，拓寬農村就業途徑，使農業成為賺錢的行業，留住農村青年，同時進行農村知識積累，推動農村發展。由于農村工作相對單調，因此，在建立培訓機構的基礎上，增加更多的娛樂設施，吸引農村青年為農村作出貢獻。

2.建立健全就業信息服務網絡，加強公共就業服務的統籌管理，實施公共職業介紹信息聯網，實現信息互通、資源共享，這是讓處于信息劣勢的農村青年擁有了解當前的勞動力市場的需求的信息來源渠道，也是提供有效率、有保障的求職信息發布的雙向溝通渠道，讓就業服務信息及時傳播，形成有效率、有信用保障的公共就業信息服務網絡體系。

此外，政府應加快對產業結構升級調整，大力發展第三產業，從而推動勞動力結構的優化。加大新農村的基層文化設施建設的支持力度，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施，構建學習型新農村，完善農村教育和培訓體系，整合各方資源，積極開展多形式、多層次的教育培訓，推動城鄉公共教育資源的公平配置。

（二）轉變農村青年學習觀念

推動新農村青年繼續教育事業的發展，不僅僅需要政府、社會的支持，但更需要農村青年作為參與者的積極投入和堅持學習。一是農村青年應擯棄“讀書無用論”的錯誤想法，要認識到祖國的發展需要有知識、有技術的年輕一代投身社會主義建設，積極走入社會展現自身本領，通過學習技能改變人生、改變自己、改變家庭；二是結合自身的優勢和興趣，選擇合適的繼續學習的學科和學習形式，并且要端正學習態度，堅持學習的信念，切忌好高騖遠；三是正確認識自身，要有明確的職業目標和清晰的職業規劃，認識到自我增值對于職業的幫助，這讓繼續學習的想法更堅定。

（三）鼓勵企業對農村青年的培訓

新農村青年的繼續教育不僅讓農村青年受益，廣大的用人單位同樣從當中受益，企業的發展壯大需要有強大的人力資本作支撐，提高農民工的專業技能和職業素質，對于服務企業、為企業創造業績是有極大的幫助。企業內部應提供更多的學習進修的機會，鼓勵企業內部的農村職工參加職業技能培訓；完善企業內部的晉升機制，建立起一套完善的人才激勵機制，從而激勵學歷低的來自農村的員工去學習深造以求獲得更大的晉升機會。

四、結語

新農村青年是充滿朝氣的群體，他們的成長成才是城市發展、農村建設的知識動力，他們的成長成材需要教育作為助推器。盡快完善各項制度措施、建立成人職業教育培訓機構，完善企業人才激勵機制，支持在職的農村青年繼續學習是農村青年成長成材的方法和途徑。相應地，農村青年及其家庭應轉變觀念，堅定繼續學習的想法，通過不斷積累知識，完善技能，成為社會進步的支撐力量。從社會來說，對擁有較高知識水平的農村青年給予較高回報和充分肯定有利于形成好學、尚學的新風氣，利于農村青年整體素質的提高，利于社會主義新農村的建設，利于城鄉統籌發展、和諧發展。

參考文獻：

[1]李飛星，李林，等.新農村建設中的知識型農村青年教育研究課題[R].2012.

[2]劉密.鄉村治理中的農村青年消極社會情緒探析[D].長沙：湖南師范大學碩士論文，2009.

[3]廖根深.從民工荒看務工青年群體的新變化[J].中國青年研究，2005，(3)：38.

The Path Selection for Rural Youth ofLess Developed Areas to

Breakthrough“Low-Lock”in Division of Knowledge

——Based on the Investigation and Analysis of Rural Youth Learning Psychology DemandIn Zhanjiang

QUANLi-Ping，LI Fei-xing

（The Economic Management College of Ocean University in Guangdong，Zhanjiang 524088，China）

Abstract：New rural youth is the main force and knowledge dynamic of new socialist countryside construction in future.A thematic survey of underdeveloped rural youth learning and mental needs state in Zhanjiang，through the collation and analysis of questionnaires，mastered the survival status of rural youth in Zhanjiang.And then，in-depth analysis of rural youth to learn，employment situation and psychological needs of the situation，deduced from the point and the surface of the current learning needs of rural youth，employment，education craving trend，put forward a developmentpath that“relying on adult vocational education and training institutions to develop rural education，establish and improve the employment information service network，build learning new rural”to promote new rural construction，and help rural youth to continue the development of education.

Key words：new rural construction；knowledge rural youth；continuing education；vocational education and training institutions

[責任編輯 劉嬌嬌]

收稿日期：2014-04-18

基金項目：李飛星主持的2012年度廣東省教育科學“十二五”規劃課題“新農村建設中的知識型農村青年教育研究”（2012JK038）

作者簡介：全麗萍（1991-），女，廣東湛江人，本科生，從事產業經濟學研究；通訊作者：李飛星（1970-），女，湖南婁底人，副教授，博士，從事農業經濟管理研究。

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