推進大學(xué)生軍事理論教育改革創(chuàng)新探析

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【摘要】推進大學(xué)生軍事理論教育改革創(chuàng)新，應(yīng)高度重視和堅持對大學(xué)生進行持續(xù)性的軍事理論教育；把軍事理論課程內(nèi)容和國防教育內(nèi)容有機統(tǒng)一起來，增強軍事理論教育的實效性；堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主線，更新軍事理論教育教學(xué)理念、改革教育教學(xué)方法、手段；建立健全軍事理論教育教學(xué)管理與督查制度、教學(xué)效果評價體系，為大學(xué)生軍事理論教育教學(xué)落到實處，提高教學(xué)質(zhì)量提供強有力的保障。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生軍事理論教育改革創(chuàng)新

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05C-0154-03

新中國成立之后，軍事理論教育教學(xué)就受到大學(xué)教育的重視，進入大學(xué)教育的課堂，特別是黨的十一屆三中全會之后，軍事理論課成為大學(xué)教育課程體系的必修課之一，高等學(xué)校在推進軍事理論教育、增強大學(xué)生的國家安全意識等方面取得了豐碩成果，但還存在著不容忽視并要引為重視的問題。改革、創(chuàng)新軍事理論教育教學(xué)，是不斷推進大學(xué)生軍事理論教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果的重要保證。

一、高度重視和堅持對大學(xué)生進行持續(xù)性的軍事理論教育

目前，對大學(xué)生的軍事理論教育，普遍的做法是：大學(xué)生入學(xué)之初，安排一段時間，多則三周，少則兩周，同大學(xué)生軍事訓(xùn)練活動一起，開展軍事理論教育。學(xué)校在設(shè)計和實施軍事理論課程的教學(xué)計劃時，存在教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容跟不上時代步伐、教育教學(xué)形式單一、教師專業(yè)化程度不足、教育持續(xù)性缺乏等問題。甚至有些學(xué)校對軍事理論教育敷衍了事，沒有真正落到實處，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

在大學(xué)教育的課程體系中，開設(shè)軍事理論課程，對大學(xué)生進行軍事理論的教育，增強大學(xué)生的國家安全意識，是造就合格公民的基本要求，是高等教育的基本任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育教學(xué)管理部門，要充分認(rèn)識對大學(xué)生進行軍事理論教育的意義，在大學(xué)生的培養(yǎng)計劃、教學(xué)計劃及課程設(shè)計與安排上，做到設(shè)計和安排專業(yè)主干課的同時設(shè)計和安排軍事理論課程，檢查、考核、評估專業(yè)主干課的教學(xué)及質(zhì)量的同時檢查、考核、評估軍事理論課的教學(xué)及質(zhì)量。

第一，對大學(xué)生進行軍事理論教育，不是一時一事的事情，不只是大學(xué)生軍訓(xùn)期間的事，而是要貫穿大學(xué)生活的全過程，要在整個大學(xué)教育中持續(xù)地進行理論教育和實踐教育活動。

第二，目前高校軍事理論教育的師資嚴(yán)重不足，而且專業(yè)化程度不足；由此不少擔(dān)任軍事理論課教學(xué)的教師，照本宣科的多，對軍事理論中的問題解釋不清，對國內(nèi)外的軍事熱點問題了解不多，說不明白。直接的結(jié)果是大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論缺乏興趣和積極性，以致影響大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的效果。要提高軍事理論課教育教學(xué)的質(zhì)量和實效，達(dá)到軍事理論教育教學(xué)的目的和目標(biāo)，高校要加大軍事理論教育方面的師資建設(shè)力度，特別是著力從多渠道解決軍事理論課教育教學(xué)的專業(yè)化問題。因此，高校要重視軍事理論教育教學(xué)的師資隊伍建設(shè)：一是逐步使軍事理論教育教學(xué)專業(yè)化，對從事軍事理論教育教學(xué)的教師進行專業(yè)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。二是聘請部隊的軍事理論專家給學(xué)生講授軍事理論課，加強高校軍事理論課教師與部隊的軍事理論專家的學(xué)術(shù)交流。以活生生的軍事實例、豐富的軍事實踐經(jīng)驗，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，促進高校軍事理論教育發(fā)展。三是要解決高校領(lǐng)導(dǎo)及從事軍事理論教育教學(xué)教師，對軍事理論課的不重視甚至敷衍的思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視并及時解決軍事理論教育教學(xué)中的困難；從事軍事理論教育教學(xué)的教師要從國家安全出發(fā)，增強責(zé)任感、使命感，以滿腔熱情，精心地研究軍事理論及其教育教學(xué)。

第三，學(xué)校要采用凝聚軍事理論最新成果、適合高等教育的優(yōu)秀教材。21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代，軍事技術(shù)、軍事理論領(lǐng)域更是如此。目前，高校所采用的軍事理論課教材，大多是落后于現(xiàn)代軍事領(lǐng)域發(fā)展的。因此，高等教育主管部門要組織普通高校、軍事院校、部隊從事軍事理論教學(xué)和研究的專家，編寫反映軍事技術(shù)、軍事理論創(chuàng)新成果，適合不同層次高等教育實際與需要的軍事理論課教材。這是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的一個重要措施。

二、把軍事理論課程內(nèi)容和國防教育內(nèi)容有機統(tǒng)一起來，增強軍事理論教育的實效性

國防教育是鞏固和國防建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高公民素質(zhì)、增強民族凝聚力的重要途徑。國防即國家的防務(wù)，是指為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整，防備外來侵略和顛覆，所進行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化、外交等方面的建設(shè)和斗爭。有人認(rèn)為國防是部隊的事，只與部隊有關(guān)，與大學(xué)生無關(guān)。這是狹隘的國防觀念，甚至是錯誤的觀念。其實，現(xiàn)代大學(xué)生，首先是國家的公民。其次，部隊現(xiàn)代化建設(shè)的需要，越來越多的大學(xué)生應(yīng)征入伍，成為國防建設(shè)的主力軍。無論是成為一個合格公民的要求，還是擔(dān)負(fù)國防建設(shè)重任的要求，都需要接受國防教育。國防教育的重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)和掌握軍事理論的相關(guān)知識。國防教育與軍事理論教育的目標(biāo)、宗旨是一致的，教育教學(xué)的內(nèi)容是有機統(tǒng)一的。因此，在實際地謀劃和實施軍事理論教育教學(xué)中，要重視把國防教育與軍事理論教育有機結(jié)合起來，以保護國家和民族利益不受侵犯，保護人民的生命財產(chǎn)不受侵害，保衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的國防意識，激發(fā)學(xué)習(xí)軍事理論的積極性、主動性、自覺性，促進軍事理論學(xué)習(xí)；以通過軍事理論課程的學(xué)習(xí)，掌握軍事理論，提高軍事理論素養(yǎng)，了解保衛(wèi)國家安全的現(xiàn)代軍事技術(shù)，充分認(rèn)識廣大公民軍事理論素養(yǎng)、國家擁有的現(xiàn)代軍事技術(shù)實力，強有力地增強大學(xué)生的國防意識。

近年來，通過對大學(xué)生進行國防教育、軍事理論教育，提高了大學(xué)生對鞏固國防、國家安全的認(rèn)識，樹立了為鞏固國防、國家安全建功立業(yè)的觀念，越來越多的大學(xué)生踴躍應(yīng)征入伍，這是對大學(xué)生進行國防教育、軍事理論教育相結(jié)合的豐碩成果。

三、堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的軍事理論教育理念

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調(diào)指出，教育應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育；關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。這是國家指導(dǎo)包括大學(xué)生軍事理論教育在內(nèi)的大學(xué)教育的總體方針。

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者；從教學(xué)過程看，教師是學(xué)習(xí)的組織者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)內(nèi)容、過程、環(huán)節(jié)、方法、手段的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；從專業(yè)化發(fā)展的角度看，教師是與學(xué)生、同事共同發(fā)展的個體；從教學(xué)的實施過程來看，教師是反思性實踐者；從職業(yè)專業(yè)化的角度看，教師是教育教學(xué)的臨床專家；從學(xué)校民主管理的角度看，教師是學(xué)校和班級民主管理的參與者。

在軍事理論教育教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的效果如何與教師自身理論水平、教學(xué)水平息息相關(guān)。這實際地表明了軍事理論的教育教學(xué)中，學(xué)生是本，學(xué)生是主體，教師是軍事理論的教育教學(xué)中的主導(dǎo)者、指引者。道理很簡單，“學(xué)而知之”，教師理論水平再高，教學(xué)技巧再精湛，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性，任何理論知識，不會進入學(xué)生的腦海之中，成為其知識體系的內(nèi)在有機組成部分。在軍事理論教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主線，更新軍事理論教育理念。堅持這一理念，以這一理念為指導(dǎo)，教師不僅要深入研究教學(xué)內(nèi)容，而且更重要的是深入研究受教育者，針對學(xué)生的特點，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的積極性、主動性，進行針對性的、有效性的教學(xué)。摒棄以往那種教師是先生，忽視學(xué)生狀態(tài)的教師一言堂教教學(xué)。

四、改革軍事理論教育的教學(xué)方法

（一）教師“放—講—評—想”相結(jié)合，學(xué)生“看—說—做—想”相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中要做到放PPT、講PPT上的內(nèi)容、評述課程重點內(nèi)容以及國內(nèi)外軍事理論和軍事技術(shù)最新成果、引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生思考相結(jié)合。學(xué)生在聽課過程中要做到看PPT、課堂討論、課堂實踐即理論結(jié)合實際、主動思考相結(jié)合。這樣，教師與學(xué)生相呼應(yīng)，既以堅持了以學(xué)生為主體，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又克服了單純的單向灌輸?shù)谋锥恕?/p>

（二）教師要采用情境形象教學(xué)法。教師應(yīng)盡可能地采集軍事理論最新研究成果及現(xiàn)代軍事技術(shù)的視頻、音頻資料，并運用到軍事理論的課堂教學(xué)過程中，使理論闡釋與活生生的情景相融合，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能從生動的形象中啟發(fā)對理論的思考。實踐表明，理論闡釋與情境融洽，學(xué)生從情景中領(lǐng)會，在理論學(xué)習(xí)中能收到事半功倍的效果。

（三）教師要貫徹案例討論教學(xué)法。教師在課堂上布置選題，學(xué)生進行課堂討論，教師及時點評。課堂討論是激發(fā)學(xué)生積極參與以及學(xué)習(xí)的熱情的一個重要途徑，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對軍事理論的最新研究成果、國內(nèi)外軍事時事進行討論分析，教師結(jié)合討論過程中學(xué)生發(fā)表的意見，進行評價和引導(dǎo)。

（四）教師在教學(xué)的過程中要貫徹以情動人，以理服人教學(xué)法。教師不要以老師的威嚴(yán)壓制學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣往往會適得其反。教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生的情感認(rèn)同感，加強對學(xué)生的愛國主義教育，教育學(xué)生要注生理性思考；師生之間要平等討論和交流，相互學(xué)習(xí)。

（五）實踐教學(xué)法是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的一個重要途徑。任課教師要會同學(xué)校的學(xué)生工作部門和組織，利用寒暑假或?qū)W生課余時間，組織學(xué)生深入軍營、軍民共建單位，過軍事日，與部隊官兵結(jié)隊學(xué)習(xí)交流，體驗部隊生活，進行軍事實踐活動。駐地部隊官兵要盡可能為大學(xué)生開展軍事實踐活動提供支持。

五、更新軍事理論教育的教學(xué)手段

軍事理論教學(xué)過程中，一般是以理論講授和“掛圖+模型+實物”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取的主要是以板書為主。為了提高軍事理論的教學(xué)效果，應(yīng)更新軍事理論教育的教學(xué)手段，尤其是采用現(xiàn)代教學(xué)手段。

現(xiàn)代社會是一個信息社會，是一個以計算機為主導(dǎo)的信息化時代，體現(xiàn)在教學(xué)手段更新上就是要積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、錄像教學(xué)、計算機作圖、現(xiàn)場測繪指導(dǎo)、現(xiàn)場讀圖與應(yīng)用指導(dǎo)等手段。軍事理論教學(xué)也不例外，特別是網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與交流互動平臺，充分發(fā)揮了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。最為突出的一點就是引進了多媒體教學(xué)、計算機及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，采用計算機輔助教學(xué)，直觀、生動，增強教學(xué)效果；多媒體教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段，任課教師幾乎全部采用多媒體課件進行教學(xué)，通過多媒體教學(xué)手段，學(xué)生能夠更加形象地理解實物與視圖之間的關(guān)系，幫助其空間想象能力的形成與提升，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，軍事理論教學(xué)手段也應(yīng)跟上時代的步伐，積極引進現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使課堂教學(xué)更加直觀生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

六、建立健全軍事理論教育的管理與督查制度、教學(xué)效果評價體系

在推進大學(xué)生軍事理論教育的改革創(chuàng)新的過程中，制度最靈、最有效，要以制度管事，以制度促進大學(xué)生軍事理論教育教學(xué)的改革創(chuàng)新和建設(shè)。一是建立健全軍事理論教育管理制度，核心是把大學(xué)生軍事理論教育課列入校長、教學(xué)管理部門的議事日程的制度，同研究、部署專業(yè)課一樣研究、部署軍事理論的教育教學(xué)的制度。二是建立健全實施大學(xué)生軍事理論教育教學(xué)（下轉(zhuǎn)第159頁）（上接第155頁）的檢查和督查制度，對大學(xué)生軍事理論教育教學(xué)敷衍了事或走過場的學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)，要進行責(zé)任追究。三是建立健全大學(xué)生軍事理論教育教學(xué)經(jīng)費投入制度，為開展軍事理論教育教學(xué)活動的提供保障。四是建立健全軍事理論教育教學(xué)效果評價體系。在事理論教育教學(xué)效果評價體系建設(shè)方面，要做到三個重要轉(zhuǎn)變：一是實現(xiàn)軍事理論課教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變。從外在紀(jì)律的控制到內(nèi)在情感的共鳴，從形式的刻板約束到內(nèi)容的強烈吸引，從課內(nèi)時空的局限到課外豐富的實踐。二是實現(xiàn)軍事理論課教育教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變：教師從權(quán)威者訓(xùn)導(dǎo)者到良師益友和指導(dǎo)者，學(xué)生從被動到主動，教學(xué)從傳授型到引導(dǎo)型。三是實現(xiàn)軍事理論課教學(xué)效果的轉(zhuǎn)變：從歸納型向演繹型轉(zhuǎn)變，從以“教”為主向重“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變，提高軍事理論課的實效性。這些轉(zhuǎn)變是提高軍事理論教育教學(xué)質(zhì)量和效果的重要措施，是建立軍事理論教育教學(xué)效果評價體系的基本依據(jù)。

綜上所述，軍事理論教育教學(xué)是大學(xué)教育教學(xué)的重要改革之一，這一改革在如火如荼地進行之中，取得了一定的成果，但存在的問題不容忽視，需要教育管理部門、從事軍事理論教育教學(xué)的廣大教師和專家的深入探索與研究，進行大刀闊斧改革和創(chuàng)新。

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【作者簡介】張宇斐（1982-），女，廣西博白人，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，研究方向：學(xué)生管理和文學(xué)研究。

（責(zé)編何田田）