用音樂(lè)塑造幼兒的心靈

張芳

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0284-01幼兒期正是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從降生的那刻起，孩子們便對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，他們喜歡尋覓鮮艷明媚的色彩，喜歡聆聽(tīng)豐富多彩的聲音，他們終日生活在想象的世界中，而音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)，音樂(lè)的旋律與節(jié)奏，強(qiáng)烈的情緒對(duì)比、鮮明的感情抒發(fā)帶給孩子美妙動(dòng)人的場(chǎng)景，加上孩子又具有喜形于色、情感外露的特點(diǎn)，因此孩子對(duì)音樂(lè)的喜歡是發(fā)自內(nèi)心的。孩子的生活離不開(kāi)音樂(lè)，他們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候，常常會(huì)比成人更敏感、更富有激情，會(huì)隨著音樂(lè)手舞足蹈，音樂(lè)活動(dòng)使孩子們的身心得到了快樂(lè)的發(fā)展，由此我們不難看出，藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)教育，在幼兒教育的全過(guò)程中起到了不容忽視的作用。然而作為這項(xiàng)教育的接受者，孩子們最喜歡的、最樂(lè)于接受和理解的是什么樣的音樂(lè)？我們要通過(guò)怎樣的方式才能使得更多更好的音樂(lè)滲透到孩子幼小的心田中，成為促進(jìn)他們成長(zhǎng)的健康元素？：

1.運(yùn)用豐富的節(jié)奏，使常規(guī)教育"游戲化"

當(dāng)今的幼兒教育都在提倡教育的個(gè)性化，給幼兒提供輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在"玩中學(xué)"，在"學(xué)中玩"。在常規(guī)培養(yǎng)的活動(dòng)中，我根據(jù)常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列的游戲：如在組織培養(yǎng)幼兒集中注意力的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我設(shè)計(jì)了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽(tīng)著小鈴拍拍手（即模仿小鈴節(jié)奏、強(qiáng)弱拍手），從而讓幼兒感受不同節(jié)奏帶來(lái)的新鮮感覺(jué)，吸引了幼兒的注意力。當(dāng)小鈴敲很強(qiáng)的節(jié)奏時(shí)，幼兒跟著有力地拍手，當(dāng)小鈴敲很弱的節(jié)奏時(shí)，幼兒就輕輕的拍手，隨之也就慢慢地安靜下來(lái)了。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)輕松自然地集中注意力，借助音樂(lè)教育手段培養(yǎng)幼兒的常規(guī)教育以體驗(yàn)成功的喜悅。

2.運(yùn)用優(yōu)美的旋律，使常規(guī)教育"藝術(shù)化"

在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，可把"感覺(jué)藝術(shù)"與常規(guī)教育完美地結(jié)合起來(lái)，在教育的同時(shí)借助音樂(lè)中的旋律，運(yùn)用情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合，把音樂(lè)語(yǔ)言和生活常規(guī)教育結(jié)合在一起，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松的心理環(huán)境，使常規(guī)教育"藝術(shù)化"。比如在以下常規(guī)教育環(huán)節(jié)中我是這樣進(jìn)行的：

2.1組織教學(xué)活動(dòng)音樂(lè)

在組織教學(xué)活動(dòng)前，我常給小朋友欣賞一些安靜性音樂(lè)如《小杜鵑》。在《小杜鵑》音樂(lè)欣賞中編上一些情景指導(dǎo)性語(yǔ)言，如：小杜鵑開(kāi)始唱歌了，你們聽(tīng)……。這樣幼兒就和著歌曲的節(jié)奏開(kāi)始一邊拍節(jié)奏一邊演唱。當(dāng)幼兒跟著老師有表情地把歌曲唱完之后自然也就安靜下來(lái)了，很自然地過(guò)度到主題教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

2.2午餐音樂(lè)

為了培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，主要播放一些緩慢的、優(yōu)美的中外名曲作為背景音樂(lè)。在欣賞這些音樂(lè)的同時(shí)我遍配了一些指導(dǎo)語(yǔ)的用語(yǔ)：今天的音樂(lè)十分地優(yōu)美，老師看看哪位小朋友表現(xiàn)最棒，不破壞這優(yōu)美的旋律。

2.3排隊(duì)音樂(lè)

幼兒在集體活動(dòng)的時(shí)候，老師會(huì)要求幼兒一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，《我叫小小解放軍》是很好的排隊(duì)音樂(lè)。在音樂(lè)中我加入了一些指導(dǎo)語(yǔ)用語(yǔ)：老師在前面不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了有情況，請(qǐng)解放軍趕緊排好隊(duì)，我們一起去偵察一下。這樣幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)能夠迅速地把隊(duì)伍排好。

3.進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)情趣

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無(wú)數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂(lè)角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂(lè)器，熟悉節(jié)奏樂(lè)器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂(lè)器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè)器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂(lè)器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂(lè)器，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多練、多感受。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個(gè)大鼓，一個(gè)小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，讓幼兒感受到兩個(gè)鼓的聲音，是不一樣的，大鼓的聲音大而強(qiáng)，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過(guò)有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色，強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛(ài)好。在音樂(lè)環(huán)境的熏陶下，班內(nèi)幼兒活潑、快樂(lè)地成長(zhǎng)著，它令幼兒對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣。

4.不斷提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)，使常規(guī)教育"簡(jiǎn)單化"

音樂(lè)教育是在兒童愉快的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育影響往往有著淺移默化的教育影響作用。因此，在常規(guī)教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與音樂(lè)語(yǔ)言完美地相結(jié)合。以至于在教學(xué)中老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都能很快的傳遞給幼兒正確的信息，讓幼兒很快就能理解老師心中所表達(dá)的意思。如在排隊(duì)集合的環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞《進(jìn)行曲》。理解旋律中音樂(lè)的感覺(jué)，知道旋律中描敘的是解放軍叔叔在行進(jìn)時(shí)的動(dòng)作是非常的敏捷，迅速。在講述的過(guò)程中，給幼兒配上一些肢體語(yǔ)言，如：拍手、跺腳--快速排隊(duì)，雙手放在胸前--隊(duì)伍排直，招招手--開(kāi)始行進(jìn)等等，每次集合的時(shí)候，就請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔，看誰(shuí)學(xué)得最好，動(dòng)作做快，合著旋律的節(jié)奏排隊(duì)集合。老師在組織幼兒排隊(duì)時(shí)不需要大聲地說(shuō)話，使用以上編排的肢體語(yǔ)言就可以輕松的把隊(duì)伍集合好。大部分幼兒在有節(jié)奏的踏步行進(jìn)的同時(shí)，把整個(gè)周圍的氣氛給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，潛移默化的帶動(dòng)了其他的幼兒一起以最快的速度把隊(duì)伍拍好。這種良好的生活體驗(yàn)欣賞教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣起到了重要作用。圍繞"我愛(ài)老師"這一主題開(kāi)展豐富的活動(dòng)，以談話、參觀、欣賞文學(xué)作品等多種教育模式，將關(guān)愛(ài)老師的情感內(nèi)化為自身的情感認(rèn)識(shí)，引發(fā)幼兒情感共鳴，激發(fā)幼兒的關(guān)愛(ài)行為，逐步形成良好的行為習(xí)慣。如音樂(lè)活動(dòng)："快樂(lè)的家"、"我的好老師"、"不再麻煩好老師"，美術(shù)活動(dòng)"畫(huà)老師"等，將傳統(tǒng)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造性地改編，把老師如何工作、小朋友如何關(guān)心老師等場(chǎng)面巧妙地滲透在里面，來(lái)提升幼兒對(duì)老師的認(rèn)識(shí)；語(yǔ)言活動(dòng)"好朋友"讓幼兒知道做一個(gè)關(guān)心別人的人，老師就會(huì)更開(kāi)心，自己會(huì)交到更多的朋友。社會(huì)活動(dòng)"感恩的心"，知道感恩不能只停留在口頭上，而應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，以現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)、表演、朗誦等形式展示自己的本領(lǐng)，親手制作小禮物、和爸爸、媽媽一起寫(xiě)感恩的信等豐富多樣的形式，感激老師的教育之情。 同時(shí)，我還注重在實(shí)踐活動(dòng)有效地激起幼兒助師為樂(lè)的快樂(lè)情感。