談歷史教學中的激情動趣

張俊

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0247-01調動學生學習的激情，是教學的靈魂，通常我采用兩種手段，第一、利用《情境教學法》穿越時空，增強學生學習興趣。第二、實行小組合作與小組競爭，把競爭引進課堂，激發學生的理念。每個學生不甘落后，都想為本組爭光的團體精神。讓男生和女生比一比。男生和女生互問互答，有效加強了學生學習的激情，這是為什么呢？因為男生很喜歡在女生面前表現，同時，女生也喜歡在男生面前表現，下面是筆者在歷史教學中提高學生學習的激情動趣。現寫出來供同仁參考。

1.情境教學是增強學生激情動趣的靈魂

情境教學的特點主要體現"我在現場"這樣的教學，能點然學生學習的火花，能讓學生充滿著必勝的信心，我在上《太平天國運動》一課時，講到永安封制，講了天王洪秀全、東王楊秀清，南王馮云山、西王蕭朝貴、北王韋呂輝、翼王石達開，我再問，洪秀全當時封的地王是誰？每一個學生都答不上來，我接著說，當時洪秀全封我為"地王"，我和太平軍一起戰斗，打仗非常勇敢。我在上戊戌六君子時，我是這樣展開的：9月21日，慈禧太后囚禁了光緒帝，逮捕了譚嗣同、楊銳、林旭、劉光弟、楊深秀、康廣仁。殺譚嗣同的那一天，在刑場上，譚嗣同喊出了"有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉！快哉！。"當我聽到這一喊聲，我端上一杯酒，去給譚嗣同喝。在上解放戰爭這一片斷時，講到英雄董承瑞，董承瑞和我舍身炸橋，董承瑞當時犧牲了，我呢？被炸彈沖擊到了白云的上面，又掉下來，全身都是傷，幸好，當時醫師高明把我救了回來，我和董承瑞都是人民英雄，都是同學們學習的榜樣。 2.課堂的激情動趣需要把競爭引進課堂只有競爭，社會才能前進，社會才會發展，市場是這樣，教學是這樣，課堂也是這樣，課堂教學，它是藝術的結合體。我在上《紅軍的長征》一課時。就是把情境教學和把競爭引進課堂相結合。當時我在毛澤東身旁，毛澤東寫了這樣一首詩：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。現在請同學們閱讀《紅軍的長征》，把詩和課文兩者有機結合起來。提出問題，并解決問題：第一組封建華：詩中的遠征指什么？第二組林梅：指長征第三組馮江：紅軍經歷了哪些艱難險阻？第六組張洪：巧渡金沙江，飛奪盧定橋，爬雪山，過草地。第八組高望：詩中三軍指哪三軍。第五組郭琪：紅一；紅二；紅四方面軍。第二組李鳳：紅軍長征的首要任務是什么？第三組王強：擺脫敵人的圍剿。第三組：為什么長征前四次反圍剿會勝利。第六組張祥：①人民的支持②毛澤東的正確主張，采取逐.次轉移，各個擊破的策略。第二組李濤：為什么第五次反"圍剿"會失敗，客觀原因：敵人軍隊太多，武器先進。主觀原因：李德錯誤的軍事指揮，王明的錯誤指令。攻打敵人的堅固陣地，進攻受挫后轉而采取防御中的保守主義，主張"分兵把口"處處設防，節節抵抗，同敵人打陣地戰，拼消耗。這些都是第五次反圍剿失敗的原因。第二組蔣鳳：為什么三軍過后會盡開顏。第四組李江：①粉碎了國黨反動派"圍剿"紅軍，扼殺革命的企圖，使中國革命轉危為安。②紅軍沖破國民黨反動派的圍追堵截，克服雪山草地的自然險阻，戰勝黨內分裂的危機，最后到達陜北不足三萬人。但這是經過千錘百煉保存下來的中國共產黨和紅軍的精華。他們構成了以后領導抗日戰爭和人民解放戰爭的骨干。③中國共產黨宣傳了自己的政治主張，廣泛地播下了革命的火種。第二組李粉：紅軍長征中，在什么地方打破了敵人的追剿計劃。第一組張山：四渡赤水。第六組李利：紅軍長征在什么地方沖出了敵人的包圍圈。第一組何兵：巧渡金沙江。老師：假設你是詩人，你會不會再寫點什么？學生：應該把遵義會議寫進去。教師：為什么。學生：遵義會議是歷史的轉折點，這次會議非常重要。教師：請說說遵義會議召開的時間、地點、內容和意義。學生：1935年1月，中共中央在遵義召開政治局擴大會議。會議全力糾正了博古等人在軍事上和組上的"左"錯誤；肯定了毛澤東的正確軍事主張；選舉毛澤東為中央政治局常委；取消博古、李德的軍事最高指揮權。遵義會議結束了王明"左"傾錯誤在中央的統治，在事實上確立了以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領導。這是中國共產黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策問題，妥善地處理了黨內長期存在的分歧和矛盾，是中國共產黨從幼稚走向成熟的標志。這次會議在極其危急的情況下，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，成為黨的歷史上一個生死倏關的轉折點。總之，通過上述舉措，調動了學生激情動趣，培養了學生的逆向思維和發散思維，為教育的發展翻開了新的一頁。