"課堂三化"英語教學(xué)創(chuàng)新摭談

劉瑞

摘要：改變英語課堂教學(xué)，摒棄"啞巴"英語，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用全英語教學(xué)方式，突破時空、地域、情景、方位的不足，靈活機動地就具體實際進行講授、表演、會話等，把新課標落實到教學(xué)中，才能體現(xiàn)創(chuàng)新英語教法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教法;全英語形式;突破時空;情境選擇中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0158-01多年來，教育者根據(jù)外語學(xué)科的特點，一般采用三個十五分鐘的三段教學(xué)方法。即將一堂課分為三個部分，前十五分鐘用于復(fù)習(xí)檢查；第二個十五分鐘用于新授課，在這段時間內(nèi)，教師多用于教單詞，講解語法，講課文；第三個十五分鐘用于鞏固練習(xí)。但是，大多情況都是等教師教完單詞，講完語法知識及課文內(nèi)容，剩下的時間，學(xué)生讀了幾遍課文下課鈴就響了，根本就沒時間讓學(xué)生練習(xí)會話。所以導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)的是啞巴英語。這樣做，既浪費了學(xué)生練習(xí)的寶貴時間，又讓學(xué)生覺得一堂課乏味，使學(xué)生覺得上英語課毫無興趣可言。

杰斯帕森曾指出："教好外語的首要條件是盡可能多地讓學(xué)生接觸和使用外語。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛入水中。并感覺得到其所在，這樣，他最后才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。"適應(yīng)新形勢是中學(xué)英語教師的主要任務(wù)之一。努力改革課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是當今中學(xué)英語教師面臨的首要任務(wù)，因為課堂是教學(xué)的主陣地。筆者在新課改的具體實踐中摸索出一套"課堂三化"與大家共勉。

1.教學(xué)形式多樣化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要和興趣

教學(xué)有法，教法不定。英語課堂教學(xué)必須改變一味以書本、教師為中心的形象，通過多種教學(xué)形式將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個過程中去。為此，我們教師努力探詢行之有效的教學(xué)方法，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：重視問答式、交流式、討論式、合作式教學(xué)，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程；設(shè)置問題情景，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高；適時開展小組活動，應(yīng)用游戲、表演節(jié)目等靈活多變的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還灌輸情感和思想教育。這樣，學(xué)生在課堂上獲得的不僅僅是知識和能力，還潛移默化地陶冶情操，樹立健全的人格，懂得并學(xué)會做人的道理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時又受到了一定的教育，這樣，教學(xué)效果就錦上添花了。

2.課堂語言交際活動多樣化

初中學(xué)生愛說、愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語言材料隨時進行對話、敘述和表演。開展豐富多彩的課堂交際活動適合初中學(xué)生的特點，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使所學(xué)語言材料能夠在運用中獲得鞏固和提高。在初中英語教學(xué)階段，教師可以利用或設(shè)計一些游戲進行語言教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂過程中掌握所學(xué)內(nèi)容。初中教學(xué)既可以參考、借鑒國內(nèi)外已有的教學(xué)游戲，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，匠心獨運地設(shè)計出緊扣所授語言材料，又為學(xué)生所喜愛的游戲。據(jù)孩子們的好奇心，靈活多變地設(shè)計一些猜物、找物，捉迷藏的游戲。在輕松活潑的氣氛中學(xué)生掌握了所學(xué)內(nèi)容，并且進行了交際訓(xùn)練。角色表演是學(xué)生喜愛的另一語言交際訓(xùn)練形式。其基本方法就是將所學(xué)的對話或課文讓學(xué)生分扮各種角色進行表演。另外，教師也可以在課堂設(shè)置教學(xué)情景，進行模擬對話訓(xùn)練，內(nèi)容可是問候、詢句、打電話等.活動，首先給學(xué)生一二分鐘進行準備，然后抽一些學(xué)生在全班進行對話示范。 此外，在英語教學(xué)里要進行大量的語言操練。隨著所學(xué)英語知識的加深，學(xué)生會接觸到更多更長的英語短文，同時也對教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提出了更高的要求。要實施英語教學(xué)的多樣化，對施教者本身提出了更高的要求。首先是施教者應(yīng)具備較高的綜合化素養(yǎng)，擁有扎實的英語專業(yè)基本功。還要做一個善于學(xué)習(xí)和提高自己的人，并把從生活中以及通過各種渠道獲取的知識和技能有效地運用到教學(xué)當中去。同時要不斷地更新思想觀念，注重創(chuàng)新，大膽探索，堅持以創(chuàng)造性的思維指導(dǎo)教學(xué)，努力研究教學(xué)方法的多樣化，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，輕松打開學(xué)習(xí)之門，踏實而愉快地走向成功。

3.評價過程的多樣化

3.1評價內(nèi)容多樣化。 英語教學(xué)評價的內(nèi)容是多方面的,它不僅注重對學(xué)生認知能力的評價,如評價學(xué)生的基本知識和各項技能的掌握情況,而且重視對學(xué)生非智力因素的評價,如評價學(xué)生的興趣態(tài)度、自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、自主能力、合作精神等,因此它能為學(xué)生、教師和家長提供全方位、多層次和綜合性的學(xué)習(xí)信息。 英語教師在設(shè)計評價活動時,要根據(jù)實際情況把英語和其他知識技能的運用有機地結(jié)合起來,使活動生動有趣,讓學(xué)生有信心完成它,以達到全面綜合的評價目的。例如中職英語教材第一冊Unit 6 "See a Doctor",我讓學(xué)生改編成醫(yī)生和病人之間的模式進行表演示范,這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)生興趣,又掌握了內(nèi)容。教師可以從學(xué)生的肢體語言、英語口語及內(nèi)容掌握多個方面進行綜合評價。圣誕節(jié)的時候很多學(xué)生都會送賀卡,這是練習(xí)英語的一個極好的機會,因此,我布置他們自己做一張賀卡,用英語寫祝賀語,結(jié)果學(xué)生們完成得都很好,語言非常豐富,體現(xiàn)了英語與實際生活的結(jié)合。

3.2評價標準多樣化。英語評價應(yīng)充分考慮評價對象和評價目的,打破傳統(tǒng)的"一把尺"的評價標準,采用靈活多樣的評價標準,用多把尺子衡量學(xué)生。全面發(fā)展并不意味著平均發(fā)展,學(xué)生的天賦千差萬別,簡單劃一的評價標準很難適應(yīng)客觀實際需求,不利于學(xué)生有個性地協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,評價標準既要有以課程目標為參照的統(tǒng)一標準,又要有以學(xué)生的縱向發(fā)展為參照的個人標準,兩者相輔相成,共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價。

3.3評價方式多樣化。 英語教學(xué)評價應(yīng)將豐富多樣的評價形式引入到評價活動中來,如采用課堂教學(xué)即時評價,如觀察記錄、面談采訪、問卷調(diào)查、問題解決、對話日志、模擬表演、項目活動和作業(yè)評價等形式。教師可以經(jīng)常用"Good!/Excellent!/Good job!/Well done!/Believe yourself!/Keep on!/You have made such great progress!"這樣的話語來激勵學(xué)生。