初中英語教學課堂改革淺談

曾子秦

摘要：傳統的初中英語課堂主要采用"你講我聽"的模式，這種模式最大的優點就是能夠最大程度地把知識系統灌輸給學生。但是，隨著新課改的進行，許多教師開始對教學理念有了新的思考，并且嘗試進行課堂改革以適應當前教育的發展。本文意在探討如何進行初中英語課堂改革，讓英語課堂不再沉悶。

關鍵詞：初中英語課堂改革教學理念中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0147-01英語是一門語言學科，是人們進行交流的工具，應用性強，具有綜合性、實踐性、復雜性等特點。在長期的教學實踐中不難發現，當前初中英語教學存在諸多問題，例如學生對英語的學習興趣普遍不高，教師教起來感覺吃力，學生付出大量時間和精力背單詞、背句子，成績卻沒有提高等等。同時，英語課堂上的氣氛不盡如人意，學生聽講不認真、走神，教師費時費力也不能把知識講得清楚明白等現象亦很嚴重。如此一來，學生的英語水平當然止步不前。面對這種情況，教師要努力改變課堂教學效果不佳的現象，努力使英語課堂呈現新局面。那么，要實現這一目標，要從幾個方面做起呢？

1.培養學生興趣

初中生精力充沛、思維活躍、情感豐富、對新鮮事物的接受力強，并且有強烈的好奇心和求知欲。但是一個重要的前提就是要使學生對一件事物產生興趣，學生才有熱情和探知欲望。無論對于學習什么來說，興趣都是最好的老師，在學生的學習過程中起著動力作用。因此，教師要千方百計激發學生對英語的興趣。

初中英語教材改革之后，配有對話、圖畫、歌曲等，更有趣味性，更容易吸引學生的注意力。因此，教師要好好利用教材這個資源，不死板拘泥于教材，不讓學生死記硬背，而是以一種靈活自由的方式傳授知識。比如在學習新單詞時，采用諧音記憶、聯想記憶等方法讓學生輕松記住單詞，舉辦記單詞比賽等，讓學生愛上記單詞。每堂課開始前，用英語和學生對話，或者讓學生同學之間對話，聊一些學生感興趣的話題，拉近學生與英語之間的距離，讓學生感覺到英語離自己并不遠。讓學生感受到英語的實用性，增強其對英語的親切感，自然能夠讓其對英語產生興趣，而學生的興趣一旦形成，能夠幫助學生的英語學習，并且達到事半功倍的效果。

2.運用多種教學方法

學生對英語的學習興趣一旦形成，無疑會有助于英語教學的開展。教師應該抓住這個契機，除了在課堂開頭吸引住學生的注意力后，接下來的教學過程也要盡量生動活潑自由，這樣才能始終使學生保持興奮和熱情。因此。教學方式的改進，應該成為教師關注和致力解決的問題。

首先要營造一個輕松的課堂氛圍，研究表明，學生在輕松愉快的氛圍下學習，比在沉悶氛圍中接受能力更強，學習效率更高。對于這方面來說，融洽和諧的師生關系是前提，教師應該走下講臺，與學生做朋友，以一種平等的姿態對待學生，拉近與學生之間的距離。還要平等對待每一個學生，顧及到不同程度的學生，對英語成績不好的學生，給予更多的關心和幫助。初中生比較敏感，自尊心強，教師在教學過程中切忌表現出不耐和厭煩，這樣會大大打擊學生學習英語的信心，嚴重時還會傷害他們的心靈，給他們帶來陰影。

學生往往把教師看成行動的標桿，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。因此，教師要注意自己的言行，自己首先對英語始終懷有熱情和興趣，上課的時候情緒飽滿，情態昂揚，才能把這種情緒傳染到教室的每個角落，調動起每個學生的積極性。

其次在英語課堂上通過具體情境的創設，能夠迅速把學生帶進濃厚的英語氛圍中去，激發學生對英語的熱情。在學習新知識時，可以把與之相關的背景知識和風土人情向學生介紹。特別是中外不同的風俗習慣、俗語俚語、單詞用法等，學生對這部分內容比較感興趣。此外，如果涉及到對話等，可以采用角色扮演的形式，或者讓學生充分發揮想象，改編成小短劇等在課堂上演出，還可以適當把課堂交給學生，讓學生擔當"教師"自己備課并向其他學生講授，這樣既能夠引發學生興趣，讓學生積極參與課堂，也能讓學生在準備的時候對所學知識有充分的了解。這種形式豐富的課堂教學能夠收到很好的效果。

作為一個教師，要時刻明白自己是學生的引導者。教學是教與學互動的過程，教師要減少自己在課堂中的主導作用，而是讓學生做課堂的主人，充分發揮學生的主體性作用，在課堂上減少教師講課的時間，留出更多空間讓學生思考。盡量讓學生自己發現問題、提出問題并解決問題，教師只是在適當時候作出指導和幫助，而不做過多干預。我國古代教育家孔子說"不憤不啟，不悱不發"，指的就是這個道理了。

3.加強情感教育

培養學生對英語的興趣能夠調動學生的積極性和主動性，豐富課堂教學形式能夠吸引學生的注意力，使學生的大腦始終處于興奮狀態，這些都有利于英語教學活動的開展。但是這種激勵是短暫的，離開了課堂，或者如果下個課堂沒有如此多的趣味性，學生一樣會失去學習英語的興趣。要想從根本上解決這一問題，就要加強對學生對英語的情感教育，使學生從內心接受英語、喜歡英語。初中生情感豐富。這種情感體驗就如習慣的養成，需要一個長期的過程，一旦形成，學生對英語的興趣和興奮感能夠持續很長時間。

教師要千方百計促進這種情感體驗的形成，除了培養學生興趣、拉近學生與英語的距離之外，采取各種措施。比如，課堂上盡量用英語授課，經常用英語與學生對話，鼓勵學生進行英語方面的閱讀或是觀看英語電影等增強英語的語感，增強對英語的認知能力。總之，充分創造與英語有關的情境，讓學生始終處在一個英語氛圍濃厚的環境里，通過這種方式對學生的影響，往往是潛移默化的，時間長了，能看到顯著的效果。

為了使這種情感教育得以持續，教師還要做好監督工作。初中生一般具有惰性，因此，需要教師做好督促工作。在各個方面進行督促，才能始終保持學生對英語積極的狀態。比如，定時定量安排學生讀文章或背單詞的任務，按時抽查；設立獎懲制度，用以激勵學生的主動性；及時與學生進行交流，掌握他們的學習情況和心理狀態，多進行鼓勵，增強信心等。

素質教育的宗旨是一切為了學生，為了學生的一切。作為教師，要始終牢記這個宗旨。努力在新課改精神的指導下，以學生的需要為中心，不斷探尋教學規律，根據教學內容和初中生的認知特點，適時調整教學方式，進行課堂改革。每個新事物在開始之初總會遇到這樣那樣的問題，但是，只要堅持下去，就一定能使初中英語課堂改革呈現蓬勃的局面，從而提高學生的英語水平和英語成績，為中學生成長為21世紀全面發展人才打下堅實基礎。