淺談新課程下的高中語文愉快教學(xué)

呂志錄

摘要：新課程下的高中語文愉快教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果。教學(xué)中培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，精心備課，精心設(shè)計提問和教法，努力提高專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，才能達到愉快教學(xué)的理想境界。

關(guān)鍵詞：新課程；高中語文；愉快教學(xué)中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0131-01愉快教學(xué)就是在教學(xué)中，教師運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉快、和悅、輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動參與學(xué)習(xí)，獲取成功的快樂，在愉快中求得發(fā)展。要想取得良好的教學(xué)效果，在高中語文實施愉快教學(xué)十分重要，定會有事半功倍之功效，也符合新課改精神。

1.愉快教學(xué)中需注意的問題

1.1愉快教學(xué)不是輕松教學(xué)。輕松并不等于愉快，因而愉快教學(xué)不能降低對學(xué)生的要求，少留甚至不留作業(yè)。愉快教學(xué)講究的是把學(xué)生從片面追求升學(xué)率的壓力中解放出來，不給學(xué)生過重負擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下完成學(xué)業(yè)。

1.2愉快教學(xué)不是為博學(xué)生一笑。有許多教師誤以為愉快教學(xué)就是要讓整個教學(xué)過程充滿學(xué)生的歡聲笑語，于是有些教師為了"逗笑"而插科打諢，誤入庸俗的"嘩眾取寵"的俗套。曾有位老師講述《麥琪的禮物》時，讓學(xué)生設(shè)想送給朋友的禮物，并在課堂上交流，結(jié)果課堂秩序一片混亂根本沒法控制；還有位教師講述《孔乙己》一課時，把自己裝扮成孔乙己的模樣，學(xué)生確實是笑了，可是整節(jié)課學(xué)生的心思全部在教師的穿著上，無心聽老師的講解。這兩個例子是誤解了愉快教學(xué)的典型，未能如愿完成教學(xué)目標(biāo)。其實，愉快教學(xué)不是簡單的逗笑，而是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效手段，教師需靈活運用，結(jié)合所教內(nèi)容進行有效教學(xué)，勿流于形式。

1.3愉快教學(xué)不是不允許悲傷。很多師生總認為既然是愉快教學(xué)那么在語文課堂中就不允許有悲傷，結(jié)果鬧了許多哭笑不得的笑話。愉快教學(xué)講究情感的投入，以引起學(xué)生情感的共鳴，受到美的熏陶。教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上準確把握課文的情感基調(diào)，恰到好處地表達出喜、怒、哀、樂的情感，當(dāng)喜則喜，該悲則悲。

2.高中語文教學(xué)中讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的途徑

2.1在高中語文教學(xué)中，創(chuàng)造一個讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境。環(huán)境對學(xué)生具有不可忽視的教育作用，對青少年個性的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響。青少年的思想、品德、行為都是在不同的環(huán)境中形成的。學(xué)校、班級要根據(jù)教育目的，有計劃地選擇、加工和設(shè)置優(yōu)良而美化的環(huán)境，這不僅是精神文明的一種標(biāo)志，同時也直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序。優(yōu)美的環(huán)境能使中學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，樂于學(xué)習(xí)，有助于愉快教學(xué)的順利進行。教師應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生，讓他們?nèi)巳硕紴榫G化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境出一份力，把學(xué)校布置成一個整潔、清新、美麗的樂園，使每個走進校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個美的、激勵奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中學(xué)習(xí)的同學(xué)們都感到輕松自然，其樂融融。

2.2欣賞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、認可學(xué)生，打造和諧課堂。 良好的語文課堂要靠教師的用心引導(dǎo)和學(xué)生的積極響應(yīng)才能創(chuàng)建，而融洽的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的重要保障，課堂內(nèi)師生關(guān)系的和諧所產(chǎn)生的情感教育，遠比單純地傳授學(xué)科知識更為重要。這種和諧的人際關(guān)系，使師生在人格上互相尊重，情操得到陶冶，情感得到發(fā)展，在坦誠的基礎(chǔ)上，師生互相熱愛，互相信任，良好的課堂氣氛由此而生。

要讓學(xué)生"樂學(xué)"，首先老師要"樂教"。高爾基曾說："誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。"一個眼神，一抹微笑，一句真心的贊美，會使學(xué)生感覺到老師與他們是心心相通的。抓住學(xué)生微小的優(yōu)點，讓它閃光，他會覺得信心倍增，覺得老師是偉大的伯樂，直至愛上語文課。快樂是他們前行路上點亮的燈燭，快樂是他們航船上揚起的風(fēng)帆。

高中語文課堂是一個特殊的環(huán)境，要讓學(xué)生覺得課堂內(nèi)有課堂外所沒有的快樂。要做到這一點就必須為學(xué)生提供一個寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，把教師的"講堂"變成學(xué)生的"學(xué)堂"，要讓學(xué)生有更多的時間自由討論，讓學(xué)生勇敢地走上講臺去演講，去表演課本劇，去辯論人生，并給學(xué)生的活動以充分的認可。認可是雨，認可是陽光，美麗的花兒總是向著陽光開放。要讓學(xué)生相信是金子就不要埋在土里，是鮮花就要大膽地綻放。對學(xué)生的每次進步都應(yīng)給予鼓勵，對學(xué)生的每次成功都要不吝惜掌聲。學(xué)生獲得了掌聲，就是獲得了一份精彩，而掌聲是給他最動聽的音樂，每一份精彩都會使他感動。在這種快樂的氛圍中，相信課堂會趨于完美，學(xué)生的人生也會更加完美。

3.課堂教學(xué)充分互動，尋求教師快樂教學(xué)和學(xué)生快樂學(xué)習(xí)最好的契合

學(xué)生在高中階段尚未具備充足的學(xué)習(xí)的主動性，教師要重視教學(xué)方法的運用，如果一味采用滿堂灌的教學(xué)方法，就會讓學(xué)生機械記憶，缺乏積極的互動交流。教師在課堂上使用快樂教學(xué)法，可以讓教師的快樂教學(xué)法和學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)法實現(xiàn)更好地契合，摒棄原來的滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與積極學(xué)習(xí)。在講解高中語文課文的時候，教師讓學(xué)生走進課堂的教學(xué)情境中，體會當(dāng)時課文中的情感和體會，要求學(xué)生上臺參與表演，讓同學(xué)們抒發(fā)感想，提出參與的意見和看法，并評價哪一組同學(xué)在表演的過程中能夠做得更好一些。這些就體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)思想，教師的教學(xué)不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分運用教學(xué)才智，來勤奮地學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟能力提高，思維能力提高，并熟練提高運用能力，修煉快樂語文學(xué)習(xí)的功力。教師要能發(fā)揮快樂教學(xué)法的作用，積極挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣點，并加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和激勵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分地積極地行動起來，提高學(xué)習(xí)的效果。

在高中課堂教學(xué)中實踐探索嘗試快樂教學(xué)法，進行科學(xué)研究后，開拓創(chuàng)新，努力嘗試，反思改進出新，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好地快樂學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)快樂、實用。相信在高中語文教師的積極努力下，高中語文課堂一定會煥發(fā)快樂教學(xué)法的奪目光輝。