淺談語文高效課堂

吳光民

摘要：課堂教學是初中語文教學的主戰場，初中語文教師要重視完成教學任務，拓展教學途徑，提高教學的效果，提升初中語文的教學質量。教師要對初中語文課堂教學進行積極探索，找到有效的教學方法，并為學生拓展學習途徑，提高教學效果，促進語文教學的發展。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；效率中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0099-01隨著經濟的發展，人類文明的進步。教育方式越來越趨向于多元化。如何在新課標的指導下拓展語文課堂的教學方式，提高語文教學質量，優化初中語文教學質量，從而改進語文課堂教學。這給戰斗在教育一線的教師一個新的課題，一個新的平臺。教師要提高教學的效率，拓展語文教學的途徑，需要依靠教學智慧，實施好教育，并根據社會發展的需要，及時調整教學策略，實現課堂教學的知識傳播和情感教育。

1.巧妙、魅力

教學導入是教學的重要環節，教師要充分運用課堂導入，全面激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習動力。初中生正處在成長的重要階段，自我控制能力弱，教師要在課堂教學的開始階段，教育學生進入到學習的最佳狀態，保證課堂教學成為學生學習的高質量時期，教師在課堂教學中進入教學的中心環節，保證學生能及時收到教師傳遞的教學訊息，教師收獲積極的教學效果。教師運用充分的巧妙的課堂的導入，就能激發學生學習的興趣，并重視教學組織和教學設計的工作，語文教師要立足課堂導入的精心設計，保證課堂導入的教學藝術。教師要在課堂教學中重視課堂導入，教育學生發揮學習的創造性能力，引進趣味性的教學內容，吸引學生，鍛煉學生的思維，保證帶入學生進入教學的情境。教師可以運用一些知識，并以圖片的形式吸引學生，教育學生欣賞課文的美點，并領會課文的思想內容，進入到課文的意境中，教師也要尊重學生，以學生為中心，并根據學生身心發展的特點，根據課堂教學的需要，激發學生強烈的好奇心，增長學生的學習智慧，并在此基礎上，重視引導學生進入課文中。教師要根據課文教學的需要，運用智慧的教學手段引導學生進入教學的情景，來帶給學生身臨其境的感受，激發學生的學習興趣，挖掘學生學習的潛能，塑造學生的學習品質，培養學生終身可持續性學習的能力，引導學生深刻感受作品的本質，全面提高語文課堂教學的有效性。

2.師生共鳴

一節好的語文課應做到有張有弛，這樣才能使學生思想集中，精神振奮，課堂氣氛活躍，師生感情融洽，收到良好的教學效果。在課堂教學中，教師應千方百計運用語言、聲音、表情等一切積極有效手段，推動課堂氣氛趨向高潮。教師在授課的過程中，利用優美的文章凈化學生的心靈，塑造學生的靈魂，教師教育學生產生學習的共鳴，積極感動學生。這要求初中語文教師要全面運用教學智慧，深切發揮初中語文教材的文學意味，發揮文學的感染人的藝術作品的價值，積極引導學生，并組織語文教學活動，發揮語文教學的藝術魅力。語文教師要讓學生在語文學習中感知情感，獲得心靈的共鳴，并教育學生從作品的思想價值出發，挖掘作品的思想內涵，并從思想上感受文學藝術作品的藝術魅力，得到心靈的洗禮，受到心靈的滋養，感受心靈的凈化和升華。例如，教師在指導學生在學習文章的時候，教育學生從課文出發，領會課文的思想內容，讓學生進入課文的真諦，獲得學生心靈的共鳴。教師要發揮學生學習的主體性，實現學生學習理想和現實的聯系，教育學生將感情投入到語文學習中，并升華到學習的境界中。

總之，語文教師要突破教學的形式和模式，從積極教育的角度出發，教育學生產生學習理想，實現學習理想。教師可以在教育工作中，激勵學生回憶兒時的教育理想，重視教育學生實現理想。教師要挖掘學生內心的思想情感，教育學生產生感情的共鳴，教育學生為了學習理想而奮斗，重視過渡到課文學習中，教育學生將個人的理想和課文的思想理想相互結合和比較，引導學生抒發個性化的感受，融洽學習氛圍，教育學生學習得更主動，更有效果。

3.理論、實際、發散

"思考是通向有目的學習的最佳道路。正是通過思考我們把散亂的事實納入到有意義的上下文中，正是通過思考我們能管理自己的意識從而明智地生活著。"教師在語文教學中，設置一個個障礙來激發發學生的學習欲望，一旦學生的興趣被喚起，可以造成學生渴望的心理狀態，使教學緊緊扣住學生的心弦，課程進展便會較為容易。教師通過挖掘教材、活化教材，創設表演情境，可以培養學生的創新意識、發散學生思維，啟發學生積極思考，從而提高教學效率。在課堂教學過程中，教師應把深刻性的問題結合社會現象進行思考，積極開拓學生的學習視野，增強學生學習的觀察能力和分析能力。同樣教師也可以跳出教材，教育學生尋找教材中的人物在生活中的影子，引起學生對這些現象進行科學深切地思考，引導學生積極探索，并完成學校，教師和家長對學生的期待，實現學生長足的進步。真正發揮語文學習的重要作用，通過語文課堂教學，發展學生的綜合素養，并提升學生的綜合素質，實現語文教學的目標。總之，在新課改的大背景卜，為了更好地提高初中語文教學的效果，語文教師要提高自己的教學水平，靈活運用教學方法，充分運用教學智慧，根據教學的要求，遵循教學規律，摸索教學經驗，結合自己的教學實踐和學生的學習情況，進行科學認真的分析，探索積極高效的學習形式，努力實現高效課堂。只有這樣才能更好地實施新課改，提高語文教學效率，提高學生的語文綜合素養，優化初中生學習語文的過程，促進學生終身可持續性學習能力的提升。