淺談初中語文教學中培養學生的想象力

房麗萍

摘要：在初中語文教材中，課文中的景象、人物形象、場面描寫都必須憑借想象去塑造、去構思。無論是理解，還是表達，都離不開想象。由此可見，教師在語文教學中，要想取得良好的教學效果，必須在學生的語言積累上、閱讀中、感性認識上和寫作中想方設法去培養學生的想象力，才能開拓學生的視野，豐富學生的知識，從而提高教學質量。

關鍵詞：語文教學；閱讀教學；博聞強記；感性知識；豐富多彩 中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0092-01想象力是科學研究中的實在因素。教師在語文教學中，要想收到良好的教學效果，不光是備課、上課，還要大力培養學生的想象力，才能讓學生憑借想象去塑造，去構思課文中的景象、人物形象和場面描寫。那么，又怎樣在初中語文教學中大力培養學生的想象力呢？根據我平常的教學實踐談一談以下幾點做法：

1.豐富語言，培養學生的想象力

人的思維離不開語言，人的想象活動是在語言下進行的，想象除了直觀的形象外，還要憑借語言進行構思，并且借助語言的方式表達出來。為了培養學生的想象力，除了豐富學生的語言外，更重要的是豐富學生的詞匯，因為詞匯為想象力搜上了有力的翅膀。例如，在教學中，引導學生多讀一引起古今詩歌、詞、曲和優秀散文，并背誦其中的一些優秀片段，時間長了，積累多了，學生的語言自然豐富了，想象力就會得到提高。這樣，學生在寫作的過程中，就會更具體、更形象、更生動、更豐富地通過想象寫出一篇很優秀的作品。

2.在閱讀教學中培養學生的想象力

閱讀教學，特別是形象性比較強的課文的閱讀教學，為想象力的訓練提供了有利的條件。前蘇聯心理學家捷普洛夫說過："閱讀文藝作品--這是想象的最好的學校，這是培養想象力的最有力的手段"。所以，教師在閱讀教學中，要引導學生根據課文的有關表象，有關提示進行新的組合，才能使學生的頭腦中形成課文中所描寫的形象。語文課中的每一篇課文，為我們提供了大量的想象材料：許許多多古今中外的人物形象、春夏秋冬、山川湖海、草木蟲魚、飛禽走獸、北國邊疆、各種各樣的精致物品等，在學生的頭腦中形成一幅幅栩栩如生的畫面，使學生坐在課堂內便可游覽祖國山河，觀賞世界美好的自然風光，回顧歷史，展望未來。另外，背誦的詩詞或篇章中的精彩段落，能使學生的想象力更加豐富。例如，《水調歌頭?明月幾時有》中所描繪的月下獨酌，百草園中的繁茂景象，冒風迎雨的海燕等，學生在背誦時，有意識地指導學生憑借想象力去進行記憶，不但會增強學生博聞強記的效果，而且也有助于提高學生的想象力。

3.豐富學生的感性知識培養學生的想象力

在語文教學中，培養學生的想象力還要注意豐富學生的生活，增強學生的感性知識。為了豐富學生的感性知識，一是課堂上要盡量利用多媒體等形象化的手段。例如，在學習《社對》一文時，放一段有關的錄像，或用幻燈、圖片把烏篷船、白篷船的樣子，舊時演社戲的場面展示給學生，學生便立刻展開想象，而浮想連翩。二是在有可能的情況下，帶領學生走出課堂，把課內的學習、與參觀、訪問、考察等活動結合起來。例如，學習《春》一文時，帶領學生到郊外去感受一下春的氣息。這樣，學生的感性知識豐富了，他們想象的空間就不斷擴展。三是開展豐富多彩的課外活動，通過閱讀各類書籍、參觀、游覽等活動，不僅能開拓學生的視野，豐富學生的生活，而且使學生的想象力得以充分發揮。

4.在寫作中培養學生的想象力

在寫作教學中，凡是具有形象性的作文，都需要具有一定的想象力，想象力越豐富，作文的內容越具體、越形象。而那些帶有創新性的作文，需要學生具有豐富的想象力。因此，在寫作教學中，要從不同角度培養學生的想象力，才能使教學成果卓著成效。例如，上完一篇課文后，指導學生根據課文內容重新改寫課文。根據一句話，繼續往下擴寫，根據一幅畫，利用擬人的修辭手法寫一篇作文，根據一個地名來寫一篇想象作文，獨自創編故事、創編童話、創編小品、相聲，抒寫自己的理想和未來等。只要教師長期這樣引導學生堅持不懈地訓練，不但能培養學生的想象力，更重要的是提高學生的寫作水平。

總之，在初中語文教材中，課文中的景象、人物形象、場面描寫都必須憑借想象去塑造、去構思。無論是理解，還是表達，都離不開想象。由此可見，教師在語文教學中，要想取得良好的教學效果，必須在學生的語言積累上、閱讀中、感性認識上和寫作中想方設法去培養學生的想象力，才能開拓學生的視野，豐富學生的知識，從而提高教學質量。