培養良好習慣提高學習效率

胡桂蘭

摘要:學習習慣是學生心理情感的外在表現，目前有些學生之所以學習困難，就是他們沒有從小養成良好的習慣，必須進行矯正與培養，本文對此進行了論述。

關鍵詞:語文教學；習慣；作用；培養中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0070-01有些初中生學習效率低，質量差的重要原因是在小學階段沒有形成良好的學習習慣。如果在初中階段不及時予以矯正，任其發展則會積重難返，將影響他們今后的發展。本文僅結合自己的教學實踐對此談幾點認識：

1.學生不良習慣的表現

現在一些學生中最嚴重的不良習慣就是在思想懶惰，習慣于吃現成飯，而不愿意思考。他們錯誤地認為語文學習就是記記背背，因而不愿意去主動地運用已知知識進行舉一反三的思索。換句話說，他們不大愿意自己去進行演繹、推理，去尋根究底，而是愿意去背、去記現在答案。不愿意去背課文，而愿意背題目，一臨近考試，就嚷嚷地要老師出復習提綱。而一些老師也往往考試之前發一大疊提綱，讓學生背，結果是：導致學生產生了背準題目就能得到了好分數的心理。因而品嘗不到掌握學習方法，自主攻克困難的的樂趣。在小學階段，因為功課少，記記背背能得到好效果，而到了初中階段也是如此這般的話，得到同樣效果，那只能是加大時間的投入，但時間總是有限的，而學習知識卻永遠是無限的，所以用這樣的方法去進行學習，效率是很低的。這種不去想只去記，記了拿去碰運氣的方法在學海無涯之中怎么能學好呢。就是在前的考海無涯中也是難以考好的。其實這就是當前學生學業負擔重但學習成績仍然差的原因所在。這種思想表現在語文學習上，他們只重題目不重課文，只重結果而不重原因和過程，只重語文知識而不重寫作，只重書面作業而不重口頭作業，至于聽力測驗則完全聽憑運氣，他們錯誤地認為記記背背得到了一個好分數就是學好語文了，而忘記了學習語文的終極目標其實只是練好聽說讀寫。

2.良好語文學習習慣的內涵

學習語文最重要的好習慣就是運用語文的習慣。在生活中，語文滲透在生活的方方面面，生活處處有語文，聽、說、讀、寫存在于我們生活的每一天。我們要讓學生明白生活是一本最大的語文書，讓他們養成會留心聽話的習慣，敢開口說話的習慣，勤翻書的習慣和勤動筆的習慣，先看書后作作業做完作業再翻書的習慣，朗讀要大聲，思考問題時不出聲的習慣等等，從而養成愛動腦筋的習慣。

2.1要養成留心聽話的習慣。就是要求他們有聽整段話的習慣，聽完一段話能夠講出要點，要記住里邊的妙語警句。許多成績好的學生聽的能力都比一般同學好，他們一般都能聽整段的話，不會聽三落四，能把握重點。而一般成績差的學生聽的能力都相對地差。他們往往聽一句二句話，就拼命記，而整個意思卻不知道，在上課時嚷嚷得最響、要老師再說一遍的都是他們。

2.2要賠養成敢于開口說話的習慣。這種敢于說話不是指坐在位子上的竊竊私語，也不是上課插嘴叫一句嚷一下。這是指學生能夠站起來，甚至走到講臺上，姿態端正自然，不慌不忙，口齒清楚有條有理的說話，而且能說一整段的話。

2.3要養成勤翻書的習慣。喜歡書的學生是討人喜歡的學生，但很多學生的讀書是為了看故事，為此必須注意引導：一是引到閱讀優秀的文藝作品上來，以名篇名著及優秀的文藝作品陶冶孩子們的心靈，填充他們的思想，擴大他們的視野，來養成他們愛翻書的習慣；二是要教會他們有目的地到書中尋找知識方法，（包括查字典、翻參考書尋語錄、找答案、找辦法、找例子等等）一般的來說，愛翻書，會讀書的孩子，在班上都是屬于成績領先的學生。

2.4要養成勤動筆的習慣。勤動筆，不僅僅是指多寫作文，勤寫日記，(這是所有的語文老師和家長都很注重的事情)我這里想讓大家引起大家注意的還是那句老話不動筆墨不看書。這是一條能作易作而人人懶得作的事，如學生能養成作到一翻書就拿筆的習慣的話，我們就能放心地說一句孺子可教也。試想一個孩子能夠用一支筆在書上圈圈點點、劃劃重點，寫上心得體會的話，就會獲益匪淺。

2.5要養成先看書后作作業的習慣，學生在作業之前先看書，是對一天學習的總結，對于當天的學習起了一個加深鞏固的作用，做作業時不看書，可使他們強迫自己動腦筋，去搜索、去回憶，這是對于作業前的看書效果的一個檢驗，對于養成學生動腦筋的習慣是很重要的。

3.培養良好習慣的方法

壞習慣難改正，好習慣難培養，這是人所共知的。壞習慣難改正，難的是它已經成為習慣；好習慣的難培養，也正是它沒有那么多的時間的積累。我們要培養學生的好習慣應注意以下幾點：

3.1要有硬性規定。硬的含義是簡單明確，貴在堅持。簡單就是說要熟悉孩子的年齡特點，規矩多了他們接受不了，不明確也會使他們感到無所適從，而且這個年齡段的孩子也還是習慣于服從，所以你越講得硬，見效也就越快。

3.2要講清道理。我們對于自己所設立的各種規矩，也就是要求學生做到養成的習慣的必要性和效能都要事先向學生講清楚使他們知其然還要知其所以然。執行的時候我們還要仔細觀察每一個學生，對于那些氣不順的孩子，要特別地做過細的工作。

3.3要指點方法。對于那些后進生要耐心細致，使他們明白生活中處處有語文。這種提醒是一種契機的把握，是一種格外的指點，對于學生的警醒作用相當的強烈，我們不能輕易放棄。

3.4轉好課堂主陣地。種種習慣，都要在課堂里實施。例如我們要培養學生聽一段完整的話的習慣，讓學生多作復述的練習，就是很好的訓練方法。有的學生怕復述，我們偏要他上，但要從易到難，循序漸進。再如先看書后作作業的習慣，也得在課堂里培養，要指導學生如何理清課堂上所授的內容，把作業、課文和老師的話如何聯系起來。

總之，以上方法，都不是什么難掌握的東西，但要培養成習慣，卻相當的難，難就難在嚴格要求，難就難在堅持到底。這就需要我們以高度的責任感堅持不懈，百倍努力。