對改進作文教學的思考

霍寶富

摘要:作文是語文知識的綜合運用，更是學生語文能力的展現。作文是公認的語文教學之難點。本文從反思傳統作文教學的弊端入手，并提出了作文指導應該注意開放性與實踐性。

關鍵詞:作文教學；傳統；弊端；改進；思路中圖分類號：G623.24文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0068-01語文教育家黃光碩說：學生的語文學得怎樣，作文可以作為橫量的重要尺度。學生的語文能力過關與否作文是重要的標志。但現在小學作文教學的效果教差，在新課改中怎樣解決這一難題呢？我認為只有認真分析傳統作文教學的弊端，并采取相應對策才會取得實際效果。

1.傳統作文教學的主要弊端

1.1不顧學生實際，揠苗助長。往往以成人化的習作標準要求小學生習作，總認為所謂作文就應該寫一點"有趣的"、"有意義"的東西，因而導致學生的作文中的假、大、空的現象時有發生。

1.2老師講得多，學生實踐少。一些教師把學生習作的標準定位在一些優秀作文選上，一上作文指導課就讀范文，或者不厭其煩地指導，甚至如何開頭，怎樣結尾，中間又是怎樣，都要反復強調。結果是教師指導越細，學生的思維就限制得越死，寫出的文章難免千篇一律，有的學生甚至失去了習作的興趣。

1.3學生積累少，語言詞匯貧乏。由于教師在教學中分析講解過多，不注意引導學生大量地閱讀和背誦，胸無點墨，何談妙筆生花？學生的文章就只能是空洞乏味，淡如白水。

1.4脫離生活，內容空洞單調。由于教師不注意引導學生寫他們喜歡的人和事，眼睛只盯住一些大型的活動，殊不知這樣的題材學生更難駕馭，很難表達他們內心的真實感受，故寫出的文章只能是一些空洞單調的流水帳。

1.5教師觀念陳舊，把學生作文中反映出的社會上的一些"稀奇事"視之為"不健康"，對于有些敢說真話，敢寫真事的作文加以壓抑。

2.改進作文教學的基本思路

上述種種問題，都是影響學生作文質量提高的絆腳石，必須徹底清除，在實踐中要做到以下幾點

2.1深刻理解新課標精神，明確改革方向。造成上述現狀的因素固然很多，但根本一條就是教師對習作教學的具體要求不明確，教學中不能按學生的年齡特點和心理特征進行循序漸進的訓練造成的。有的老師還以為習作乃是上了三年級后的事，一、二年級沒必要加強訓練，這種觀念是錯誤的。新課標明確了低年級的寫作的要求：（1）對寫作有興趣，寫自己想說的話。（2）在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。（3）根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號或感嘆號。以上要求雖然簡單，但對低年級學生來講，仍需循序漸進地教學分步落實。一般來講，應在一年級注重引導落實第一條，而對后面的兩條暫時步不做要求。此時教師應運用多種激勵手段引導學生樂意寫，把自己說的話寫下來，由寫一句到寫幾句。要鼓勵學生自由寫，一開始可只考慮學生是否寫了，一次能寫多少字，能否堅持每天寫等方面去引導，甚至不必過多地注意內容是否得體，語言是否重復等毛病。因為只要能養成每天動筆寫的習慣，就是最大的成功，其他方面的毛病，學生在以后的學習中會逐步克服的。要求過多，則欲速則不達。等到二年級時，再加上后兩項要求逐步落實。

2.2豐富習作訓練的形式，實虛并舉。既要安排記實作文，又安排了想象作文，還安排了日記，書信，讀后感等常用應用文的練習。想象作文一般每冊安排兩次。作文的安排盡量減少對學生習作的束縛，以利于學生自由表達，有創意地表達，為此，采取以下一些措施：（2）基本上不搞命題作文，一般是指出寬泛的內容范圍和習作要求，讓學生自己擬題作文；（2）允許學生不按照提出的內容范圍作文，另選自己想寫的內容作文；（3） 教師可根據學生的實際，靈活地運用教材，盡量為學生的自主習作創造有利條件。這樣做強調了小學生要"對寫話有興趣"，"樂于表面表達"，"能不拘形式寫下見聞、感受和想象"，"注意表現自己覺得好奇有趣的或印象最深、最受感動的內容"，這就要求教師要"為學生在自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達"。

2.3聯系生活，挖掘素材，建立開放式素材庫。葉圣陶先生說"生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇"。學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能"咬筆桿"，宋朝著名詩人說"汝果欲學詩，功夫在課外"。因此，建立開放式作文素材庫是有效解決"無米之炊"的好辦法。（1） 定格"生活小鏡頭"應讓學生走出課堂、走向社會，去感受生活、體驗生活、認識生活。還要盡量讓教學過程貼近生活。將生活中看到的、聽到的、想到的紀錄下來，也許就是以后習作時又一個很好的素材，不然也許就是過眼煙云，等到作文時，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點相關的內容。因此，"生活小鏡頭"這本紀錄本就孕育而生了，讓學生把從報紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞紀錄下來。"生活小鏡頭"就成了同學作文內容的源頭、活水。在此基礎上引導作文，很容易喚起創作的靈感，他們會挖掘素材，寫出富有趣味性的文章。（2） 開啟"詞句百寶箱". 積累了生活經驗，有了作文的題材，還得把內容寫具體、寫生動，對于孩子來說從他們一到這個世界，他的一舉一動無不都是以模仿為基礎，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準備。作文也是如此。因此，讓學生準備"詞句百寶箱"，把平時閱讀中看到的一些優美的詞句"儲存"起來，時常誦讀，作文時能活學活用，便使作文錦上添花。對于高年級的學生還指導出手抄報，開展手抄報展評活動。讓學生背一些優美語段，加強多讀、熟讀、背誦的訓練。讓學生堅持寫日記，把自己親身經歷的事、接觸的人，體會到的甘苦記下來，養成及時整理材料的習慣。

總之，作文教學必須改變傳統的封閉方式，注重開放性與實踐性才會走出困境，對此我們必須高度重視，努力探索。