為師是種修行

謝黎

在每日匆忙中，忽地撞見一句“人生就是一種修行”，深有體會。確實，人生就是一場修行，那么作為教師的我們在漫漫的教書生涯中，也同樣會經歷了許多遺憾，面臨許多抉擇。有的遺憾不癢不痛就沒有了反思，但有的遺憾產生了悲慘的結果，我們就拼命地后悔，才發現再后悔也是枉然。這時候這種修行很重要。

孔子曰：“吾日三省吾身。”所以當老師尤其應當如此，從教十年，每過一段時間，我都會思考這段時間的教學過程中的成功及失敗之處，也在不斷思考著到底什么樣的老師才是一位合格的老師。答案有很多，諸如“師德高尚”、“學識淵博”、“有仁愛之心”等等，這些都是我們為之奮斗的目標。

然而，何為“師”？韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”按照這個理論，我們應該可以這樣認為——只要在知識上合格的教師，就可以傳道、授業、解惑，也就是一位合格的教師。但是，大家會發現，現實中卻并非如此，很多老師感嘆說，如果當老師真的就是這么簡單就好了！每次下課，回辦公室的途中，路過很多教室，都能看到很多學生因為困乏而趴在課桌上休息，甚至有一些學生直接就在課堂上睡著了。當然，這里面包含的原因有很多，但老師上課乏味就是其中一個很大的原因。所以，每次看到這樣的情景，我就不知該為誰而感到悲哀了。

記得有一批來聽課的專家絕不在教室后面就座，專門跑到教室前面來觀察學生，他們認為，如果這節課能夠讓學生喜歡，能吸引學生就是一堂好課，我深表贊同。排除其他因素不說，我認為首先要當學生喜歡的老師。古人云：尊其師，奉其教；親其師，信其道。

那么如何才能讓學生喜歡呢？我們可以從以下方面來實踐：

首先，每節課前，認真查資料，確定教學目標。這一點看上去是老生常談，其實非常重要，有了目標，才能尋找到與其相對應的途徑和方式，如果一節課渾渾噩噩，講到哪算到哪，毫無目的性，學生勢必也就毫無目的。

其次，根據確定的目標尋找適當的途徑和辦法。“無論白貓黑貓，捉到老鼠就是好貓”，所以，方式方法可以是多種多樣。有的老師擅于老式的講授，他能口吐蓮花，字字珠璣，講出意境，那么這種形式就是可取的。有的老師擅于使用多媒體，通過圖畫、音樂等多個角度來引導學生，也是可以的。因此，找到自己的優點善加利用，就能上出好課來。在真正的上課過程中，我還遇到這樣的情況，比如學校讓我們學習“杜郎口”先進的教學方式，看到人家的學生活躍，各抒己見，我們也躍躍欲試，想著自己的學生能不能也這樣，結果拿著來一用，有時候靈，有時候效果也不佳，而且總用這種方式時間長了，學生也覺得不耐煩。基于這一情況，我感覺，好的東西也不能濫用，就像一盤紅繞肉，每天吃也就容易膩，只有變著花樣，講究搭配，才能讓學生總有新鮮的感覺。

再次，擁有幽默的談吐。“幽默”是課堂中一個重要的調劑，再復雜、枯燥的理論，用幽默的語言說出來，總能深入淺出，讓人在會心一笑的同時記憶深刻。但是，幽默可不是每個人都能做到的，這還非下一番苦功夫不可。第一，充分熟悉教材，一個連教材都不熟悉的老師只能是照本宣科，被書本牽著鼻子走。只有對教材滾瓜爛熟，胸有成竹，才能靈活運用，講究變通，講出新意。為什么學生都佩服贊賞那些上課時不拿書卻能侃侃而談的老師？我想原因也就在此吧。第二，大量閱讀，儲備知識，不斷獲得新鮮的血液。倘使無論講什么，你都能引用大量的例子，那么自然你的課也就靈活了，幽默了，風趣了。

另外，注意思考，做一個睿智的人。“盡信書不如無書”，我們絕不能只做書本的傳聲筒，一定要有自己的思考。一個喜歡思考的老師會在一定程度上影響他的學生。中國教育出的學生大部分就像工廠生產的機器，很多只會死板地記憶書本里的知識，原因就在于他們沒有養成獨立思考的習慣。

“八仙過海各顯神通”，我們只要多思考，多實踐，就能總結出更多的辦法。所以在教師的職業生涯中，不斷的反思，不斷的完善自己就是一種修行。

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