基于高校新媒體工作室模式的互聯網媒體行業人才培養探索與實踐

文/梁燕

1.高校新媒體工作室的背景環境

近幾年，國內各高校涌現出一大批新媒體工作室，致力于打造校園文化宣傳陣地，對于提升學校品牌形象，進行輿論監督管理，傳播校園文化等方面起到重要作用。各新媒體工作室在高校內的性質歸屬也不太一樣，大致可分為官方新媒體工作室和非官方新媒體工作室兩大類。其中，官方新媒體工作室主要隸屬校黨委、校團委、學工處、招生辦等部門；而非官方新媒體工作室大部分屬于學生自媒體團隊或者教師工作室。

據克勞銳2018中國自媒體行業白皮書顯示:目前，我國新媒體從業人員數量已經超300萬，新媒體人員從稀缺開始變得泛濫，行業競爭已經進入白熱化階段。這不僅對傳統的新聞傳播行業帶來沖擊，同時也對高校相關專業的人才培養提出了更高的要求和挑戰。據調查，高校官方新媒體工作室學生成員大部分來自對新媒體行業有興趣的同學們，而這批同學在未來選擇就業崗位時，也會更加傾向于選擇新媒體行業。因此，高校新媒體工作室人才培養對學生未來的就業競爭力起到至關重要的作用。

2.互聯網媒體行業人才對高校新媒體工作室的態度

2019年1月，筆者針對互聯網媒體行業人才背景做了一次調研，共收到來自全國12個城市的111份數據。調研數據顯示，目前互聯網媒體行業的從業人員中，超過四成的人大學所學專業與新媒體行業毫無關系（見圖1），從一定程度上說明了互聯網媒體行業的人才包容性與廣泛性。超過七成的人在大學期間參加過新媒體類工作室，另有8%左右的人曾經自己創立過新媒體類工作室（見圖2）。

圖1 互聯網媒體行業從業人員的所學專業

圖2 是否在大學期間參加過新媒體類工作室

2.1 高校新媒體工作室的模式值得肯定

問卷顯示，假如重新回到學生時代，你是否愿意加入新媒體工作室類的組織，約有95%的人表示愿意（見圖3），究其原因，有些人表示喜歡團隊的氛圍，有些人則表示可以鍛煉自己，快速提升能力；你更喜歡工作室團隊，還是自己單打獨斗？有95.5%的人表示更喜歡工作室團隊（見圖4）。

圖3 是否愿意加入新媒體工作室類的組織

圖4 更喜歡工作室團隊，還是自己單打獨斗

2.2 工作室團隊的優勢和存在問題

相比單打獨斗，你認為參與工作室團隊的優勢是什么？（見圖5）約有86.%的人認為可以與一群志同道合的小伙伴互相學習和交流；約有73.9的人認為是指導老師或者室的師兄師姐傳授經驗；約有72%的人認為有更多的機會渠道參與真實的企業項目。你認為工作室團隊中主要存在哪些問題？（見圖6）約有61.2%的人認為體系龐大，工作量和人數不匹配，工作量不飽滿，約有46.85%的人認為團隊內總有人偷懶不干活；約有41.44%的人認為運行拖沓，效率低。

圖5 參與工作室團隊的優勢

圖6 工作室團隊中主要存在哪些問題

3.高校新媒體工作室的運營模式分析

按部門運營的方式開展，這是高校官方新媒體工作室最為常見的運營模式，通常分為新聞部、評論部、攝影部、設計部、視頻部等部門。各部門工作職責細化，分工明確，但是體系過于龐大，工作量與人員數量不匹配，存在工作量不飽滿，運行拖沓，效率低下等問題。

按欄目運營的方式開展，每個欄目自成一個小團隊，小團隊成員之間相互討論欄目的內容創作，可以全面了解欄目運作，各個環節都可涉足和了解。以茂名職業技術學院新媒體工作室為例，分為校園壹視頻、校園壹訪談、小茂新聞、晚安茂職等欄目，與企業中的項目團隊相似。

在調研數據中發現，約82%的互聯網媒體行業人員認為高校新媒體工作室按欄目運營的模式更好，僅有18%的人傾向于按部門運營的模式。

4.高校新媒體工作室人才培養目標

4.1 培養媒體人的職業敏感度

它既包括新聞敏感度，也包括對市場的洞察力和敏銳度，是一種能夠迅速準確地識別事件價值的能力，是需要在長期的新聞工作實踐中培養鍛煉出的一種特殊的工作素質。高校新媒體工作室的團隊氛圍和項目壓力，不僅可以挖掘和提升在校大學生對新聞事件的敏銳度和洞察力，還可以促進成員之間的相互影響和思想碰撞。

4.2 培養既有互聯網思維又有媒體情懷的全媒體人才

簡單來說，就是要求從業人員從單一兵種“紙上談兵”轉向多兵種“聯合作戰”。全媒體思維能力是當前與今后不可缺失的素質，互聯網媒體從業人員不僅需要掌握內容策劃、采編、攝影攝像、圖像處理、后期剪輯、信息加工整合能力等各種技能，同時，還需要具備互聯網思維能力。高校新媒體工作室的運營模式，無論是按部門、還是按欄目，都可以有效地激發在校大學生的各項潛能和學習興趣。

5.高校新媒體工作室建設方向

5.1 隊伍建設

以數字媒體應用技術、傳播與策劃、新聞傳媒等相關專業教師為主，以企業及事業單位為依托，邀請高校、網絡傳媒公司、事業單位等互聯網媒體技術人員加入工作室教師團隊，成立“校、企、政”三方共同參與合作的工作室教師團隊，完成工作室教師隊伍的組建，為服務企業及社會奠定基礎。同時，不斷吸收新的教師和學生加入工作室，壯大師資隊伍，開展以老帶新，讓技術成熟的學生輔導新加入的學生，實現學生梯隊可持續發展。通過工作室，將互聯網媒體行業中零散的企業、事業單位資源整合，作為學院相關專業人才培養的載體。

5.2 培養及訓練

對學生進行課堂外的深度培養和訓練，提高工作室學生團隊的實踐能力，帶領學生參與社會及企業活動采訪、視頻拍攝剪輯、公眾號建設維護等項目；加深學生對互聯網媒體行業工作流程的認識，帶領學生到企、事業單位參觀學習交流，每年平均到企事業單位參觀學習交流不少于4次；帶領學生參加各級各類相關技能大賽，通過項目實踐，提升專業能力和水平。