校企聯合培養機械創新型人才的探索與實踐

唐慶順，楊元慧，楊燕珍

（龍巖學院，福建 龍巖 364012）

校企聯合培養機械創新型人才的探索與實踐

唐慶順，楊元慧，楊燕珍

（龍巖學院，福建 龍巖 364012）

地方院校作為培養為地方經濟服務人才的主體，應主動適應區域內經濟建設和社會發展的要求，為所在區域發展提供人才支撐和智力資源，這是地方院校的基本價值和使命所在，它側重知識應用與技術創新，側重與工程實際和社會實際緊密聯系，能夠在社會生產、管理、服務的第一線解決實際問題的能力.本文闡述了通過校企合作共同制定機械創新人才實施方案，共同建立機械創新實驗室，共同指導學生機械創新設計大賽，以及共同實現創新產品的推廣和應用，并扶植產業化的思路，培養為地方機械產業的發展所需的創新型人才.

創新型人才；聯合培養；機械

1 引言

隨著科學技術的日新月異，新技術、新工藝、新產品層出不窮.企業在激烈的市場競爭下，唯有推出新產品，才是生存之道[1～2].目前諸多地方機械產業由于創新人才匱乏，現有技術人員創新能力有限，難于引進高層次技術人才等多方面的因素制約著企業的發展.在工業生產迅速發展的今天，企業對高校機械專業畢業生的知識和能力提出了更高的要求，為使畢業生盡快適應社會環境，盡早為企業之所用，通過校企合作聯合培養創新型人才，成為當下行之有效的途徑.地方院校作為培養為地方經濟服務人才的主體，應主動適應區域內經濟建設和社會發展的要求，為所在區域發展提供人才支撐和智力資源，這既是地方院校的基本價值和使命所在，也是其能得到新的發展空間，并在地方經濟發展過程中確立自身地位和價值的根本所在[3]，它側重知識應用與技術創新，側重與工程實際和社會實際緊密聯系，能夠在社會生產、管理、服務的第一線解決實際問題的能力.校企合作培養人才，有計劃，有目標，有設施，資源共享，在互利共贏的條件下，提高了人才培養的質量，從而也能確保企業發展后勁，增強了企業實力和市場競爭能力.

2 人才培養現狀

教育部在對機械類專業學生的業務培養要求中強調“具有較強的自學能力和創新意識”[4]，因此，對于機械類專業學生來說，除了應掌握基礎知識和專業知識外，還要具有良好的工程素養和實踐能力，在科學實驗方法和技術創新方法上得到有效的訓練.而目前很多地方性高校在人才培養上大都重強調實踐能力的培養，忽視了在實踐環節中對學生創新意識的啟發和引導.創新意識和創新能力培養力度缺乏，是當下普通高校普遍存在的問題.具體表現為：

(1)機械創新意識和理論知識匱乏.

(2)機械創新實驗缺乏，機械創新設計指導力度不足.

(3)機械創新設計成果很少被利用.

創新是知識的動力源，是理論和實踐結合的升華，也是學生綜合實踐能力的提升[5～7].因此對于以技術創新為核心的機械專業，如何培養學生的創新意識和創新能力，為地方機械產業發展提供智力支持，是當前頗為緊要的任務.

3 構建創新型人才培養體系

機械創新人才的培養是在原有培養方案的方案基礎上加入“創新元素”，包括理論課程中添加“機械創新課程”，在實踐環節中添加“機械創新實驗”和開展各種類型的機械創新設計競賽等.通過校企雙方共同探討創新實驗內容和創新設計競賽題目，開發學生的創新潛能，為企業開發更多實用型產品，推動企業的發展.具體措施如下：

3.1 更新課程體系，優化機械創新性課程

在基礎理論課和專業課程得到優化和整合的基礎上，重新規劃機械創新設計課程，建立以高素質人才培養為主線，基本理論知識、實驗實習實踐能力、生產實踐能力、科學研究學術水平和競賽活動創新技能有機結合的教學模式，采用先進的教學指導思想，注重對學生探索精神、科學思維、創新能力的培養.在教學過程中，盡量將企業產品的改造和優化設計以案例的形式注入學生機械創新設計理論知識的學習中，使教學內容更加貼近生產、貼近技術、貼近工藝，從而增加學生的學習情趣和提高學生的工程意識，同時把機械創新課程列入學分制管理.

3.2 校企共建機械創新實驗室

培養高素質的應用型人才，僅僅依靠學校的資源和環境難以實現，必須要加強與企業的合作.校企合作加強校內外人才培養實踐平臺建設，可充分發揮企業自身的資源優勢，為提高學生的工程實踐能力和動手能力提供了保障.校企合作是當下最行之有效的人才培養模式，借助企業的資金、設備和技術共建機械創新實驗室，是改善目前地方性高校機械創新實驗設備缺乏，創新實驗條件差，創新氛圍不濃烈的最佳途徑.在企業的協助下共同規劃機械專業的創新實驗內容如圖1所示.

圖1 機械創新實驗規劃

3.2.1 開設企業創新性實驗

為提高學生的實踐能力和動手能力，讓學生提前感受企業的實際環境和技術手段，應與企業聯合開展校外實訓基地建設.校外實踐教學環境建設是實現一線工程師的培養走出校門，與生產實際相結合，培養學生解決實際問題能力的重要保障[8].企業創新性實驗是由企業列出與企業相關的機械創新性實驗內容，包括企業產品零部件的改造，設計，參數優化以及新產品開發性試驗等.通過企業專業技術人員指導，利用企業的先進設備，學校師生共同參與，協同完成.通過此類實驗可以增加師生對企業相關產品和技術的深入了解，實現“產、學、研“的有效結合，并為學生今后從事此類產品的研究和設計打下基礎.

3.2.2 開設校內創新性實驗

校內創新性實驗是在《機械原理》、《機械設計》、《機械創新設計》、《互換性與技術測量》等基礎實驗課程的基礎上進行綜合性實驗訓練.由學校機械專業教師列出學生創新性實驗內容，由學生組織團隊獨立完成，通過此類實驗的開展，可以增加學生的團隊協作能力，提高學生的思維能力和創新能力.

3.2.3 開展機械創新設計大賽

校企聯合開展“機械創新設計大賽”，是提高學生綜合能力的有效途徑，也是加強校企合作力度的最佳方式.通過學校和企業聯合開展“機械創新設計大賽”，提升學生對知識的綜合運用能力，提高學生的實踐動手能力，提高團隊意識和協作精神.具體措施如下：

（1）校企聯合制定大賽主題，貼合企業產品的開發和應用.

（2）采用“雙導師”制度指導學生，有效利用校內導師理論知識扎實，企業導師實踐能力強的雙向優勢，保證設計方案的順利實施，提高作品質量.

（3）校企聯合制定大賽獎項和獎金制度，鼓勵學生積極參與.

通過大賽的開展，有效調動學生的積極性和學習興趣，為有效組織學生參加省內和國內機械創新設計大賽奠定基礎，也為企業選拔優秀人才提供依據.

3.3 創新成果的合理利用

創新成果是集體智慧的結晶.創新成果如果沒有被合理利用就會失去創新的真正價值.學生的創新設計、創新產品要以專利的形式來保護，并通過合作企業實現推廣和應用，并扶植產業化，為學校和企業帶來更多收益.

4 創新人才培養實踐與成果

以福建省龍巖學院實施創新人才培養措施為例.2009年，龍巖學院與中國龍工控股有限公司建立合作長效機制.幾年來，通過合作辦學，共建實驗室及實訓中心等共同培養機械設計制造及其自動化專業人才240多人.機械專業同學參加國家級、省級機械創新設計競賽、福建省大學生“挑戰杯”創新設計競賽、大學生創新創業計劃競賽等各類學科競賽獲得國家級二等獎1項，省級一等獎10項，二、三等獎21項的好成績.2011年學生申請的“公路欄桿清洗機”獲得國家發明專利授權.

通過創新人才培養措施的有效實施，學生的創新意識、創新能力得到了大幅度的提升，學生主動參與各項機械創新技能競賽的熱情空前高漲，企業吸納優質人才的比率大幅度上升.

5 小結

通過有效實施校企聯合培養創新人才的措施，引導和開發學生的創新潛能，培養學生的團隊精神和協作能力，為學生在校期間提前參與企業產品的設計和開發提供了有利的條件，全面提高了學生的創新能力與工程實踐能力，提高了學生的綜合素養.同時，高校與企業實踐環節的聯合培養模式，可使學校與行業的教育資源共享和互補，滿足地方經濟對機械專業高素質應用型工程人才的需求，實現高校和企業的互惠互利與可持續發展.校企合作只是創新人才培養的一種途徑，為擴大學生的就業面，提高學生對社會的認知能力和適應能力，還要通過各種方式來協同培養.

〔1〕胡成武，等.構建大學生機械創新設計能力培養的教學體系[J].湖南工業大學學報，2008(3)：101-103.

〔2〕馬陸亭.如何構建高校創新人才培養體系[N].中國教育報，2006.10-16.

〔3〕易麗.著力人才培養模式創新提升服務區域經濟發展能力[J].中國高等教育，201l(21)：58～59.

〔4〕鄧正華，劉江，等.適應經濟發展的機械專業實踐教學改革與研究[J].中國科技信息，2013（9）：22～27.

〔5〕常維亞.樹立教學管理新理念著力創新人才培養[J].中國高等教育，2008(3/4)：23-25.

〔6〕胡新譜.試析應用型本科院校創新型人才培養模式[J].鄭州航空工業管理學院學報(社會科學版),2010(4):196-198.

〔7〕張立紅.依托工程訓練培養應用型創新人才[J].中共成都市委黨校學報,2006(12):70-71.

〔8〕周小理，姜超，馬忠才，等.“一線工程師”應用型人才培養模式的創新與實踐[J].中國大學教學，2009(8)：71—73.

G642.0

A

1673-260X（2014）09-0162-02

福建省本科教育人才培養模式創新實驗區項目（閩教高〔2010〕95號）；福建省本科高校專業綜合改革試點項目（閩教高〔2012〕41號）