研究技工培養(yǎng)規(guī)律?；服務(wù)技工院校發(fā)展

駱瀟

今年3月，經(jīng)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部批準(zhǔn)，全國(guó)首家“技工教育課程研究中心”成立，由廣州市職業(yè)技術(shù)教研室增掛“技工教育課程研究中心”牌子。這個(gè)中心將承擔(dān)哪些主要任務(wù)？而它的運(yùn)行，又將給技工教育帶來(lái)什么樣的深遠(yuǎn)影響？

帶著這些疑問(wèn)，本刊專訪廣州市職業(yè)技術(shù)教研室主任辜東蓮，請(qǐng)她詳細(xì)解讀這一課程研究中心成立前后的“玄機(jī)”。

《職業(yè)》：人社部決定由廣州市職業(yè)技術(shù)教研室增掛“技工教育課程研究中心”牌子，一個(gè)重要原因就是基于教研室的科研優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，教研室取得了哪些有代表性的科研成果？

辜東蓮：我們?cè)趪?guó)家、省、市人社部門的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展了《廣州模式——現(xiàn)代技工教育體系探索》《廣州模式——廣州技工教育60年發(fā)展紀(jì)實(shí)》《技工院校一體化課程教學(xué)改革評(píng)價(jià)研究》《職業(yè)能力測(cè)評(píng)實(shí)證研究之汽車維修專業(yè)廣州報(bào)告》等一系列解決技工教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課題研究，取得了一些研究成果，為廣州技工教育的發(fā)展和人社部一體化課程教學(xué)改革作出了一定的貢獻(xiàn)。

到目前為止，我們與北京師范大學(xué)等10多所高校、上海教育科學(xué)研究院等多家科研機(jī)構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系，儲(chǔ)備了雄厚的科研力量。研究領(lǐng)域包括一體化課程改革、職業(yè)能力測(cè)評(píng)以及德國(guó)雙元制、澳大利亞TAFE等，已逐步形成了一套較為完善的科研工作機(jī)制。

《職業(yè)》：這是全國(guó)首家技工教育課程研究中心，能否請(qǐng)您介紹一下其主要職能和近期工作？

辜東蓮：能增掛“技工教育課程研究中心”牌子，我作為教研室的負(fù)責(zé)人十分高興和激動(dòng)，同時(shí)也感到責(zé)任重大，很有壓力。

根據(jù)國(guó)家、省、市相關(guān)文件精神，技工教育課程研究中心的目標(biāo)就是：研究培養(yǎng)一流技工的規(guī)律，服務(wù)培養(yǎng)一流技工的院校。中心主要有三大職能。一是理論研究：開(kāi)展技工教育與職業(yè)培訓(xùn)課程方面的理論研究和實(shí)踐探索，承擔(dān)人力資源和社會(huì)保障部、廣東省人力資源和社會(huì)保障廳、廣州市人力資源和社會(huì)保障局等委托的科研、開(kāi)發(fā)和管理項(xiàng)目。二是技術(shù)支持：為從事技工教育與職業(yè)培訓(xùn)的院校、企業(yè)在課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和技能人才評(píng)價(jià)等方面提供技術(shù)支持。三是咨詢服務(wù)：利用在技工教育與職業(yè)培訓(xùn)研究和開(kāi)發(fā)工作中獲得的信息和經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)主管部門提供政策建議和咨詢服務(wù)。

近期的工作目標(biāo)主要包括：開(kāi)展國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究，組織開(kāi)發(fā)若干專業(yè)國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)樣例；組織開(kāi)展技工院校專業(yè)與課程研究；開(kāi)展師資能力培養(yǎng)與培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究；開(kāi)展技能人才評(píng)價(jià)研究；開(kāi)發(fā)與國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和一體化課程規(guī)范相適宜的職業(yè)培訓(xùn)包等。

《職業(yè)》：在教研室和課程研究中心兩塊牌子下，下一步工作將如何運(yùn)行與開(kāi)展？

辜東蓮：我們教研室的工作一直得到廣州市人社局強(qiáng)有力的支持。此次增掛“技工教育課程研究中心”的牌子，何士林副局長(zhǎng)認(rèn)為此舉是對(duì)廣州開(kāi)展技工教育研究探索的充分肯定，他希望我們以掛牌為契機(jī)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，壯大科研力量，積極承擔(dān)主管部門委托的研究任務(wù)，為主管部門提供科學(xué)的政策建議和咨詢服務(wù)，同時(shí)要服務(wù)技工教育發(fā)展，積極開(kāi)展理論研究和實(shí)踐探索，為技工院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。為支持技工教育的研究工作，局里還將進(jìn)行內(nèi)部調(diào)整，擴(kuò)充教研室的研究人員隊(duì)伍。

我們教研室的全體專兼職研究人員都深受鼓舞。大家紛紛表示，今后一定會(huì)牢記使命，敢于擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新機(jī)制，將中心建設(shè)成為主管部門的智囊團(tuán)和得力助手，成為技工院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高水平的技術(shù)支持與咨詢機(jī)構(gòu)。

我相信，增掛了這塊新牌子后，教研室在整合科研資源、搭建科研平臺(tái)等方面將更有優(yōu)勢(shì)。今后，我們將以技工教育課程為核心開(kāi)展理論研究與實(shí)踐探索，在政府部門與技工院校之間，科研專家、企業(yè)專家與一線教師之間，理論與實(shí)踐之間架起互動(dòng)溝通的橋梁，為助推技工教育一體化課程教學(xué)改革以及技工教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。endprint

今年3月，經(jīng)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部批準(zhǔn)，全國(guó)首家“技工教育課程研究中心”成立，由廣州市職業(yè)技術(shù)教研室增掛“技工教育課程研究中心”牌子。這個(gè)中心將承擔(dān)哪些主要任務(wù)？而它的運(yùn)行，又將給技工教育帶來(lái)什么樣的深遠(yuǎn)影響？

帶著這些疑問(wèn)，本刊專訪廣州市職業(yè)技術(shù)教研室主任辜東蓮，請(qǐng)她詳細(xì)解讀這一課程研究中心成立前后的“玄機(jī)”。

《職業(yè)》：人社部決定由廣州市職業(yè)技術(shù)教研室增掛“技工教育課程研究中心”牌子，一個(gè)重要原因就是基于教研室的科研優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，教研室取得了哪些有代表性的科研成果？

辜東蓮：我們?cè)趪?guó)家、省、市人社部門的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展了《廣州模式——現(xiàn)代技工教育體系探索》《廣州模式——廣州技工教育60年發(fā)展紀(jì)實(shí)》《技工院校一體化課程教學(xué)改革評(píng)價(jià)研究》《職業(yè)能力測(cè)評(píng)實(shí)證研究之汽車維修專業(yè)廣州報(bào)告》等一系列解決技工教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課題研究，取得了一些研究成果，為廣州技工教育的發(fā)展和人社部一體化課程教學(xué)改革作出了一定的貢獻(xiàn)。

到目前為止，我們與北京師范大學(xué)等10多所高校、上海教育科學(xué)研究院等多家科研機(jī)構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系，儲(chǔ)備了雄厚的科研力量。研究領(lǐng)域包括一體化課程改革、職業(yè)能力測(cè)評(píng)以及德國(guó)雙元制、澳大利亞TAFE等，已逐步形成了一套較為完善的科研工作機(jī)制。

《職業(yè)》：這是全國(guó)首家技工教育課程研究中心，能否請(qǐng)您介紹一下其主要職能和近期工作？

辜東蓮：能增掛“技工教育課程研究中心”牌子，我作為教研室的負(fù)責(zé)人十分高興和激動(dòng)，同時(shí)也感到責(zé)任重大，很有壓力。

根據(jù)國(guó)家、省、市相關(guān)文件精神，技工教育課程研究中心的目標(biāo)就是：研究培養(yǎng)一流技工的規(guī)律，服務(wù)培養(yǎng)一流技工的院校。中心主要有三大職能。一是理論研究：開(kāi)展技工教育與職業(yè)培訓(xùn)課程方面的理論研究和實(shí)踐探索，承擔(dān)人力資源和社會(huì)保障部、廣東省人力資源和社會(huì)保障廳、廣州市人力資源和社會(huì)保障局等委托的科研、開(kāi)發(fā)和管理項(xiàng)目。二是技術(shù)支持：為從事技工教育與職業(yè)培訓(xùn)的院校、企業(yè)在課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和技能人才評(píng)價(jià)等方面提供技術(shù)支持。三是咨詢服務(wù)：利用在技工教育與職業(yè)培訓(xùn)研究和開(kāi)發(fā)工作中獲得的信息和經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)主管部門提供政策建議和咨詢服務(wù)。

近期的工作目標(biāo)主要包括：開(kāi)展國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究，組織開(kāi)發(fā)若干專業(yè)國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)樣例；組織開(kāi)展技工院校專業(yè)與課程研究；開(kāi)展師資能力培養(yǎng)與培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究；開(kāi)展技能人才評(píng)價(jià)研究；開(kāi)發(fā)與國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和一體化課程規(guī)范相適宜的職業(yè)培訓(xùn)包等。

《職業(yè)》：在教研室和課程研究中心兩塊牌子下，下一步工作將如何運(yùn)行與開(kāi)展？

辜東蓮：我們教研室的工作一直得到廣州市人社局強(qiáng)有力的支持。此次增掛“技工教育課程研究中心”的牌子，何士林副局長(zhǎng)認(rèn)為此舉是對(duì)廣州開(kāi)展技工教育研究探索的充分肯定，他希望我們以掛牌為契機(jī)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，壯大科研力量，積極承擔(dān)主管部門委托的研究任務(wù)，為主管部門提供科學(xué)的政策建議和咨詢服務(wù)，同時(shí)要服務(wù)技工教育發(fā)展，積極開(kāi)展理論研究和實(shí)踐探索，為技工院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。為支持技工教育的研究工作，局里還將進(jìn)行內(nèi)部調(diào)整，擴(kuò)充教研室的研究人員隊(duì)伍。

我們教研室的全體專兼職研究人員都深受鼓舞。大家紛紛表示，今后一定會(huì)牢記使命，敢于擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新機(jī)制，將中心建設(shè)成為主管部門的智囊團(tuán)和得力助手，成為技工院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高水平的技術(shù)支持與咨詢機(jī)構(gòu)。

我相信，增掛了這塊新牌子后，教研室在整合科研資源、搭建科研平臺(tái)等方面將更有優(yōu)勢(shì)。今后，我們將以技工教育課程為核心開(kāi)展理論研究與實(shí)踐探索，在政府部門與技工院校之間，科研專家、企業(yè)專家與一線教師之間，理論與實(shí)踐之間架起互動(dòng)溝通的橋梁，為助推技工教育一體化課程教學(xué)改革以及技工教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。endprint

今年3月，經(jīng)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部批準(zhǔn)，全國(guó)首家“技工教育課程研究中心”成立，由廣州市職業(yè)技術(shù)教研室增掛“技工教育課程研究中心”牌子。這個(gè)中心將承擔(dān)哪些主要任務(wù)？而它的運(yùn)行，又將給技工教育帶來(lái)什么樣的深遠(yuǎn)影響？

帶著這些疑問(wèn)，本刊專訪廣州市職業(yè)技術(shù)教研室主任辜東蓮，請(qǐng)她詳細(xì)解讀這一課程研究中心成立前后的“玄機(jī)”。

《職業(yè)》：人社部決定由廣州市職業(yè)技術(shù)教研室增掛“技工教育課程研究中心”牌子，一個(gè)重要原因就是基于教研室的科研優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，教研室取得了哪些有代表性的科研成果？

辜東蓮：我們?cè)趪?guó)家、省、市人社部門的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展了《廣州模式——現(xiàn)代技工教育體系探索》《廣州模式——廣州技工教育60年發(fā)展紀(jì)實(shí)》《技工院校一體化課程教學(xué)改革評(píng)價(jià)研究》《職業(yè)能力測(cè)評(píng)實(shí)證研究之汽車維修專業(yè)廣州報(bào)告》等一系列解決技工教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課題研究，取得了一些研究成果，為廣州技工教育的發(fā)展和人社部一體化課程教學(xué)改革作出了一定的貢獻(xiàn)。

到目前為止，我們與北京師范大學(xué)等10多所高校、上海教育科學(xué)研究院等多家科研機(jī)構(gòu)建立了緊密的合作關(guān)系，儲(chǔ)備了雄厚的科研力量。研究領(lǐng)域包括一體化課程改革、職業(yè)能力測(cè)評(píng)以及德國(guó)雙元制、澳大利亞TAFE等，已逐步形成了一套較為完善的科研工作機(jī)制。

《職業(yè)》：這是全國(guó)首家技工教育課程研究中心，能否請(qǐng)您介紹一下其主要職能和近期工作？

辜東蓮：能增掛“技工教育課程研究中心”牌子，我作為教研室的負(fù)責(zé)人十分高興和激動(dòng)，同時(shí)也感到責(zé)任重大，很有壓力。

根據(jù)國(guó)家、省、市相關(guān)文件精神，技工教育課程研究中心的目標(biāo)就是：研究培養(yǎng)一流技工的規(guī)律，服務(wù)培養(yǎng)一流技工的院校。中心主要有三大職能。一是理論研究：開(kāi)展技工教育與職業(yè)培訓(xùn)課程方面的理論研究和實(shí)踐探索，承擔(dān)人力資源和社會(huì)保障部、廣東省人力資源和社會(huì)保障廳、廣州市人力資源和社會(huì)保障局等委托的科研、開(kāi)發(fā)和管理項(xiàng)目。二是技術(shù)支持：為從事技工教育與職業(yè)培訓(xùn)的院校、企業(yè)在課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和技能人才評(píng)價(jià)等方面提供技術(shù)支持。三是咨詢服務(wù)：利用在技工教育與職業(yè)培訓(xùn)研究和開(kāi)發(fā)工作中獲得的信息和經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)主管部門提供政策建議和咨詢服務(wù)。

近期的工作目標(biāo)主要包括：開(kāi)展國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究，組織開(kāi)發(fā)若干專業(yè)國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)樣例；組織開(kāi)展技工院校專業(yè)與課程研究；開(kāi)展師資能力培養(yǎng)與培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究；開(kāi)展技能人才評(píng)價(jià)研究；開(kāi)發(fā)與國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和一體化課程規(guī)范相適宜的職業(yè)培訓(xùn)包等。

《職業(yè)》：在教研室和課程研究中心兩塊牌子下，下一步工作將如何運(yùn)行與開(kāi)展？

辜東蓮：我們教研室的工作一直得到廣州市人社局強(qiáng)有力的支持。此次增掛“技工教育課程研究中心”的牌子，何士林副局長(zhǎng)認(rèn)為此舉是對(duì)廣州開(kāi)展技工教育研究探索的充分肯定，他希望我們以掛牌為契機(jī)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，壯大科研力量，積極承擔(dān)主管部門委托的研究任務(wù)，為主管部門提供科學(xué)的政策建議和咨詢服務(wù)，同時(shí)要服務(wù)技工教育發(fā)展，積極開(kāi)展理論研究和實(shí)踐探索，為技工院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。為支持技工教育的研究工作，局里還將進(jìn)行內(nèi)部調(diào)整，擴(kuò)充教研室的研究人員隊(duì)伍。

我們教研室的全體專兼職研究人員都深受鼓舞。大家紛紛表示，今后一定會(huì)牢記使命，敢于擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新機(jī)制，將中心建設(shè)成為主管部門的智囊團(tuán)和得力助手，成為技工院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高水平的技術(shù)支持與咨詢機(jī)構(gòu)。

我相信，增掛了這塊新牌子后，教研室在整合科研資源、搭建科研平臺(tái)等方面將更有優(yōu)勢(shì)。今后，我們將以技工教育課程為核心開(kāi)展理論研究與實(shí)踐探索，在政府部門與技工院校之間，科研專家、企業(yè)專家與一線教師之間，理論與實(shí)踐之間架起互動(dòng)溝通的橋梁，為助推技工教育一體化課程教學(xué)改革以及技工教育的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。endprint