淺談交互式電子白板在聽障生課堂教學(xué)中的應(yīng)用

顏蕉生

【摘要】 交互式電子白板作為一種新興的技術(shù)手段，對聽障生課堂教學(xué)水平的提高將起到至關(guān)重要的作用。通過它的一系列強大的功能為聽障生課堂教學(xué)提供了形象化、多樣化、情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在授課過程中能夠更好的激發(fā)聽障生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)聽障生高效的學(xué)習(xí)。交互式電子白板在聽障生課堂教學(xué)中的應(yīng)用才剛剛起步，它作為一種新的教學(xué)手段將為我們的聽障生課堂教學(xué)提供更加廣闊的平臺。本文就交互式電子白板在聽障生課堂教學(xué)中的應(yīng)用加以闡述，希望對大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板 聽障生

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會文明程度的進一步提高，現(xiàn)代教育理念和新型技術(shù)已深入人心，特別是作為課堂教學(xué)輔助工具代表的交互式電子白板在全國中小學(xué)中得到了大力的推廣和應(yīng)用。雖然我國特殊教育已有半個多世紀(jì)的發(fā)展歷史，其中的聽障教育水平也有了明顯的提高，但現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用與普通教育相比較還存在著不小的差距，在交互式電子白板的使用上更是相差甚遠。下面，我就這幾年自身應(yīng)用交互式電子白板的經(jīng)驗，結(jié)合其他課程的教師總結(jié)簡要闡述交互式電子白板在聽障生課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、屏幕批注功能

基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，既可以突出知識重難點，又可以實現(xiàn)課堂上聽障生邊思考、邊想象、邊批注的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)他們閱讀、思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。比如在課堂上，教師利用電子白板先呈現(xiàn)所講內(nèi)容課件，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時加上一些重點詞語的批注（加下劃線、著重號、畫圈等），運用電子白板營造生生互動和師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。整個過程聽障生是學(xué)習(xí)的主體，這樣在獨立批注和互動討論中可以有效提高聽障生的思維能力。

二、遮擋隱藏功能

交互式電子白板擁有如探照燈、遮罩等一些強大的工具。這些工具將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，可以進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使聽障生以主動的情感體驗伴隨課堂學(xué)習(xí)的整個過程。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，可以應(yīng)用探照燈功能，把單詞所對應(yīng)的圖形藏在幕后，留出一個燈照亮的局域，讓聽障生通過不斷的移動尋找并定位好正確的圖形。這個過程類似于一個尋寶的過程，能夠讓聽障生的注意力一下子集中起來。整個過程中，聽障生興趣高漲，參與性強。

三、錄像功能

交互式電子白板中有一個特別的現(xiàn)場錄像功能，它能夠?qū)⒔處熁驅(qū)W生在白板上的所有操作過程全部錄制下來。這種回放功能，運用于實際課堂教學(xué)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在聽障生在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。比如，在低年級的語文識字教學(xué)課中，教師可以將漢字書寫的過程錄制下來，在教學(xué)的時候可以隨時回放書寫漢字的過程。特別是在課堂復(fù)習(xí)的時候，利用回放功能讓學(xué)生邊看，邊練，使學(xué)生進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破漢字的書寫難點。

四、資源庫、網(wǎng)絡(luò)功能

交互式電子白板最強大、最體現(xiàn)教學(xué)互動的實際上是資源庫和網(wǎng)絡(luò)功能。白板的資源庫自身集合了海量的教學(xué)素材，同時教師的課堂教學(xué)過程也可以通過錄像導(dǎo)入資源庫。這種功能減輕了教師的備課負擔(dān)，保證教師的課堂教學(xué)計劃能夠順利實施。而網(wǎng)絡(luò)功能不僅僅體現(xiàn)在資源的獲取，更重要的是能夠帶給聽障學(xué)生更為廣泛和多樣的學(xué)習(xí)方式。比如在有關(guān)“方位”的英語知識拓展課中，我們可以將課件直接鏈接到昆明市電子地圖的網(wǎng)頁上，利用圖片的拖拽功能將電子地圖任意在白板上進行移動，要求學(xué)生根據(jù)電子地圖的顯示，用英語比劃出如何從家到學(xué)校、從學(xué)校到商場等多種線路的單詞和句式表達。這個過程，不僅僅是復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，更重要的是引導(dǎo)聽障生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，逐步提升思維和創(chuàng)新能力。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的日益普及，加上交互式電子白板的強大功能，電子白板將廣泛應(yīng)用于聽障教育。作為一名從事特殊教育的中專教師，我會努力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新交互式電子白板的應(yīng)用方法，不斷摸索、精心設(shè)計、合理安排，讓聽障生課堂教學(xué)更加高效。

參 考 文 獻

[1] 樸永馨. 特殊教育辭典[M]. 北京：華夏出版社，1995

[2] 丁興富，蔣國珍. 白板終將代替黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J]. 中國電化教育，2011（5）

[3] 劉全禮. 特殊教育導(dǎo)論[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2003

[4] 丁興富. 交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國電化教育，2012（3）