影響西藏人力資本存量因素的實證分析

摘 要：人力資本對長期經濟增長有著很強的促進作用。應當以人力資本驅動西藏產業結構調整，增進西藏內生經濟增長能力，從而實現西藏經濟的跨越式發展。本文分析了影響西藏人力資本的因素，建立了西藏人力資本存量影響因素模型。得出在教育方面影響人力資本積累的主要因素是國家財政性教育支出，而居民個人的文教消費支出對于人力資本的積累并沒有明顯的作用。

關鍵詞：西藏；人力資本存量；教育

一、引言

亞當·斯密早在《國富論》中就對人力資本的概念進行了闡述，他認為對一個人進行教育培訓的投入可以像物質資本投資一樣獲得利潤。19世紀末，新古典經濟學家馬歇爾指出，對人自身的投資是最有價值的。宏觀經濟學家從20世紀80年代以來，研究經濟增長的重點開始由物質資本轉向人力資本轉移。舒爾茨最早開始研究人力資本和經濟增長之間的關系，他系統的闡述了人力資本的概念，人力資本投資，形成途徑和其對經濟增長的促進作用。舒爾茨還指出教育是形成人力資本的最重要途徑。

西藏內生經濟增長力不足，經濟發展長期依賴于中央和各地方省市的支援建設。胡鞍鋼、師守祥等學者運用實證的方法研究了西藏經濟社會問題，證明了西藏產業結構不合理和人力資本結構性匱乏是現階段西藏經濟發展存在的最嚴重問題。因此西藏應該以高素質的人力資本來驅動產業結構調整升級，實現區域內生經濟增長，進而實現西藏經濟的跨越式發展。

二、人力資本的度量

人力資本對經濟發展的促進作用毋庸置疑，目前學術界對人力資本的研究已經非常廣泛，但對于如何具體衡量人力資本存量還存在爭議，常用的衡量方法有：受教育年限法、投入法、產出法。

受教育年限法是直接衡量人力資本存量的一種方法，通常的做法是將勞動力分組，然后按照（1）式對不同組勞動力的人力資本特征進行加權就和，便可得到人力資本存量。

■ （1）

其中Ct是t年的人力資本存量，Ekt表示t年在k學歷層次的勞動力人數，Yk表示要達到k學歷水平所需接受教育的年限。盡管受教育年限法獲取數據的精確性和可得性讓人滿意，但是其無法將人力資本的價值直接用貨幣衡量。王艾青等運用勞動力平均受教育年限衡量人力資本存量，對中國人力資本存量進行了分析。

舒爾茨曾指出人力資本的估算可以采用類似估算物質資本形成的方法，即使用人力資本投資支出的累計值來作為人力資本的近似估算。投入法是大多數人力資本度量所使用的方法，使用這一方法很大程度上是考慮到度量指標的簡易性和數據的可得性。常用的投入法有學歷指數法、技術等級或職稱等級法、教育成本法、人才與非技術勞動分解法等。錢雪亞等運用基于投入成本的方法對中國1995年～2005年人力資本存量水平進行了估算。侯風云等運用成本基礎法對1978年～2001年中國的人力資本存量進行了估計。

從產出教育來衡量人力資本最常用的方法是勞動者報酬法，其是通過勞動者通過勞動所獲得的報酬來衡量勞動者身上所蘊藏的人力資本。在市場經濟條件下勞動力可以自由流動，市場定價機制可以很好的反映出勞動者自身的資本價值。且勞動力資本的價值需要通過市場來實現，如果沒有進入市場其經濟價值，對經濟的貢獻為零。貝克爾在總結前人思想和方法基礎上，形成了一套用收入基礎法衡量人力資本的理論。吳兵、王錚利用1991年～2000年四個行業職工的平均工資數據，對中國個省區人力資本狀況進行了測算。

不同的人力資本度量方法都有其各自的優勢和不足之處，研究者一般依據研究目的和數據可得性來選擇適合自己的方法。筆者通過比較各種方法優劣，從西藏統計數字收集情況出發，并結合自己研究目的，選用產出法來衡量西藏自治區人力資本存量。

三、模型及數據的選擇

將對教育的投入和醫療水平當作對人力資本存量產生影響的兩個因素，可以將他們和人力資本存量的關系寫成如下的函數形式：

■ （2）

式中C表示人力資本存量，A為一個大于0的常數，可以衡量一個地區人力資本的積累環境；E是教育投入，其對人力資本的積累有著直接的影響；H是醫療衛生水平，醫療水平的提升可以提高勞動者的健康水平和平均壽命，其對人力資本的積累也有著積極作用。α，β都是大于0的數，分別表示教育和醫療水平對人力資本積累的彈性。

由于西藏數據搜集困難，且每年統計項目略有調整，為保證數據完整性和可信性，筆者選取樣本區間為1996年～2011年。依據上述模型選擇數據本文選取衡量勞動貢獻率的指標為勞動者報酬（conpen、億元）；選擇國家財政性教育經費（eduf、億元）來衡量西藏對人力資本的投入力度；選擇醫院床位數（bed、萬張）來衡量西藏醫療衛生水平；以及城鎮居民家庭人均文教娛樂服務消費支出（uedu、元）和農村居民家庭人均文教娛樂消費支出（redu、元）。本文所使用數據整理自中華人民共和國國家統計局網站（http：//www.stats.gov.cn/）及2013年西藏自治區統計年鑒。

對（2）式方程兩端取對數，可以將方程轉換成對數和的形式便于回歸建模。建模過程中選取人力資本存量為被解釋變量，教育經費投入和醫療衛生水平為解釋變量。其中醫療衛生水平由醫院床位數來表示，教育經費投入分解為國家財政性教育經費支出、城鎮居民人均文教娛樂服務消費支出、農牧民人均文教娛樂服務支出三部分構成，依據本文所選擇變量可以構造人力資本積累模型如下式：

（3）

其中βo是自然情形下，表示西藏人力資本積累能力的常數，由模型之外的因素決定，例如：工作經驗積累等；式中β1是國家財政性教育經費對人力資本存量的彈性；β2是西藏醫療機構數量對人力資本存量的彈性；、β3，β4分別是城鎮居民和農牧民文教娛樂服務支出的對人力資本存量的彈性；u是隨即干擾項。

四、實證結果與分析

1.模型建立及檢驗endprint

依據上述模型使用EViews8.0首先對數據使用普通最小二乘法回歸建模結果如表1所示，方程的調整可決系數AR2顯示對被解釋變量的解釋程度達到了95.96%，方程的擬合度很高。F-Statistic值為90.03，在1%顯著性水平下顯著。根據各解釋變量的t統計量可知，解釋變量bed在5%顯著性水平下顯著，eduf在1%顯著性水平下顯著，uedu、redu均未通過t檢驗。

表1 西藏人力資本存量建模回歸結果

表2 回歸方程的White檢驗

表3 回歸方程的一階LM檢驗

為了驗證模型設定的正確性還需對方程進行White檢驗，以檢驗方程是否存在異方差。White檢驗結果如表2所示，方程White檢驗的統計量x2=nR2=15.34，P值為0.3553，可知上述模型不存在異方差。由于模型使用時序數據建立，因此需要檢驗模型是否存在序列相關問題，對方程進行一階LM檢驗，結果如表3所示，LM檢驗的卡方統計量結果為0.6551，P值為0.4183說明模型不存在一階序列相關。因此，從各檢驗和統計指標看模型建立結果良好。

2.模型結果分析

由表1可知，在其它條件不變的情況下，西藏自治區醫院床位數增加1%，西藏人力資本存量就可增加0.82%；從教育投入角度看，只有國家財政性教育經費對西藏人力資本有著顯著影響。在其它條件不變的情況下，國家財政性教育經費支出增加1%，西藏人力資本存量就增加0.56%。而居民家庭對文教娛樂服務的消費支出對人力資本的積累沒有明顯的促進作用。

五、結論及建議

人力資本的形成主要依靠教育培訓、醫療保健、遷移、實踐經驗等。本文所建立模型反映教育和醫療對西藏人力資本積累的影響。西藏居民的個人文教娛樂服務消費支出之所以對人力資本積累沒有明顯作用，是因為西藏文教娛樂服務消費環境比之內地較差，居民進行文教娛樂服務消費時多以娛樂享受為主，其對人力資本存量的增加沒有直接的影響，加之居民對文教娛樂服務消費的意識和重視程度不足使得居民個人的文教娛樂服務消費對人力資本積累的影響不明顯。而國家財政性教育支出多用于新建學校、改善教育環境、組織技能培訓、提高辦學質量等，這些支出對西藏人力資本存量的增加有著直接作用。

現階段可以通過增加國家財政性教育經費支出，提高和改善公共文化服務，為技術工人及農牧民開展職業技能培訓。同時應改善西藏醫療衛生條件，提高勞動者的醫療保險，為其解決后顧之憂。西藏也應重視發展文化產業，提高居民文教娛樂服務消費意識，改善西藏文化消費環境，為居民提高自身素質的文化消費提供消費途徑。在兄弟省份對西藏進行投資援建，同時引導人才流入，為入藏服務人員提供必要的保障服務，為其解決一些切實問題，形成資金、人才吸引的雙通道。

參考文獻：

[1]林偉光.人力資本積累與經濟增長模型分析[J].華南師范大學學報（社會科學版），2010（3）.

[2]王艾青，安立仁.中國人力資本存量分析[J].學術研究，2004（9）.

[3]潔安娜姆.西藏人力資本結構與產業結構協同發展對策分析[J].西藏研究.2011（2）.

[4]王宇，焦建玲.人力資本與經濟增長之間關系研究[J].管理科學，2005（1）.

[5]張超.經濟體制轉型與人力資本積累關系的實證分析[J].經濟研究，2007（12）.

[6]趙普.經濟增長與人力資本積累階段——對人力資本形成途徑的再思考[J].學術論壇，2009（2）.

作者簡介：劉書特（1988- ），男，漢，河北石家莊人，現為西藏民族學院財經學院在讀碩士研究生endprint

依據上述模型使用EViews8.0首先對數據使用普通最小二乘法回歸建模結果如表1所示，方程的調整可決系數AR2顯示對被解釋變量的解釋程度達到了95.96%，方程的擬合度很高。F-Statistic值為90.03，在1%顯著性水平下顯著。根據各解釋變量的t統計量可知，解釋變量bed在5%顯著性水平下顯著，eduf在1%顯著性水平下顯著，uedu、redu均未通過t檢驗。

表1 西藏人力資本存量建模回歸結果

表2 回歸方程的White檢驗

表3 回歸方程的一階LM檢驗

為了驗證模型設定的正確性還需對方程進行White檢驗，以檢驗方程是否存在異方差。White檢驗結果如表2所示，方程White檢驗的統計量x2=nR2=15.34，P值為0.3553，可知上述模型不存在異方差。由于模型使用時序數據建立，因此需要檢驗模型是否存在序列相關問題，對方程進行一階LM檢驗，結果如表3所示，LM檢驗的卡方統計量結果為0.6551，P值為0.4183說明模型不存在一階序列相關。因此，從各檢驗和統計指標看模型建立結果良好。

2.模型結果分析

由表1可知，在其它條件不變的情況下，西藏自治區醫院床位數增加1%，西藏人力資本存量就可增加0.82%；從教育投入角度看，只有國家財政性教育經費對西藏人力資本有著顯著影響。在其它條件不變的情況下，國家財政性教育經費支出增加1%，西藏人力資本存量就增加0.56%。而居民家庭對文教娛樂服務的消費支出對人力資本的積累沒有明顯的促進作用。

五、結論及建議

人力資本的形成主要依靠教育培訓、醫療保健、遷移、實踐經驗等。本文所建立模型反映教育和醫療對西藏人力資本積累的影響。西藏居民的個人文教娛樂服務消費支出之所以對人力資本積累沒有明顯作用，是因為西藏文教娛樂服務消費環境比之內地較差，居民進行文教娛樂服務消費時多以娛樂享受為主，其對人力資本存量的增加沒有直接的影響，加之居民對文教娛樂服務消費的意識和重視程度不足使得居民個人的文教娛樂服務消費對人力資本積累的影響不明顯。而國家財政性教育支出多用于新建學校、改善教育環境、組織技能培訓、提高辦學質量等，這些支出對西藏人力資本存量的增加有著直接作用。

現階段可以通過增加國家財政性教育經費支出，提高和改善公共文化服務，為技術工人及農牧民開展職業技能培訓。同時應改善西藏醫療衛生條件，提高勞動者的醫療保險，為其解決后顧之憂。西藏也應重視發展文化產業，提高居民文教娛樂服務消費意識，改善西藏文化消費環境，為居民提高自身素質的文化消費提供消費途徑。在兄弟省份對西藏進行投資援建，同時引導人才流入，為入藏服務人員提供必要的保障服務，為其解決一些切實問題，形成資金、人才吸引的雙通道。

參考文獻：

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[2]王艾青，安立仁.中國人力資本存量分析[J].學術研究，2004（9）.

[3]潔安娜姆.西藏人力資本結構與產業結構協同發展對策分析[J].西藏研究.2011（2）.

[4]王宇，焦建玲.人力資本與經濟增長之間關系研究[J].管理科學，2005（1）.

[5]張超.經濟體制轉型與人力資本積累關系的實證分析[J].經濟研究，2007（12）.

[6]趙普.經濟增長與人力資本積累階段——對人力資本形成途徑的再思考[J].學術論壇，2009（2）.

作者簡介：劉書特（1988- ），男，漢，河北石家莊人，現為西藏民族學院財經學院在讀碩士研究生endprint

依據上述模型使用EViews8.0首先對數據使用普通最小二乘法回歸建模結果如表1所示，方程的調整可決系數AR2顯示對被解釋變量的解釋程度達到了95.96%，方程的擬合度很高。F-Statistic值為90.03，在1%顯著性水平下顯著。根據各解釋變量的t統計量可知，解釋變量bed在5%顯著性水平下顯著，eduf在1%顯著性水平下顯著，uedu、redu均未通過t檢驗。

表1 西藏人力資本存量建模回歸結果

表2 回歸方程的White檢驗

表3 回歸方程的一階LM檢驗

為了驗證模型設定的正確性還需對方程進行White檢驗，以檢驗方程是否存在異方差。White檢驗結果如表2所示，方程White檢驗的統計量x2=nR2=15.34，P值為0.3553，可知上述模型不存在異方差。由于模型使用時序數據建立，因此需要檢驗模型是否存在序列相關問題，對方程進行一階LM檢驗，結果如表3所示，LM檢驗的卡方統計量結果為0.6551，P值為0.4183說明模型不存在一階序列相關。因此，從各檢驗和統計指標看模型建立結果良好。

2.模型結果分析

由表1可知，在其它條件不變的情況下，西藏自治區醫院床位數增加1%，西藏人力資本存量就可增加0.82%；從教育投入角度看，只有國家財政性教育經費對西藏人力資本有著顯著影響。在其它條件不變的情況下，國家財政性教育經費支出增加1%，西藏人力資本存量就增加0.56%。而居民家庭對文教娛樂服務的消費支出對人力資本的積累沒有明顯的促進作用。

五、結論及建議

人力資本的形成主要依靠教育培訓、醫療保健、遷移、實踐經驗等。本文所建立模型反映教育和醫療對西藏人力資本積累的影響。西藏居民的個人文教娛樂服務消費支出之所以對人力資本積累沒有明顯作用，是因為西藏文教娛樂服務消費環境比之內地較差，居民進行文教娛樂服務消費時多以娛樂享受為主，其對人力資本存量的增加沒有直接的影響，加之居民對文教娛樂服務消費的意識和重視程度不足使得居民個人的文教娛樂服務消費對人力資本積累的影響不明顯。而國家財政性教育支出多用于新建學校、改善教育環境、組織技能培訓、提高辦學質量等，這些支出對西藏人力資本存量的增加有著直接作用。

現階段可以通過增加國家財政性教育經費支出，提高和改善公共文化服務，為技術工人及農牧民開展職業技能培訓。同時應改善西藏醫療衛生條件，提高勞動者的醫療保險，為其解決后顧之憂。西藏也應重視發展文化產業，提高居民文教娛樂服務消費意識，改善西藏文化消費環境，為居民提高自身素質的文化消費提供消費途徑。在兄弟省份對西藏進行投資援建，同時引導人才流入，為入藏服務人員提供必要的保障服務，為其解決一些切實問題，形成資金、人才吸引的雙通道。

參考文獻：

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[2]王艾青，安立仁.中國人力資本存量分析[J].學術研究，2004（9）.

[3]潔安娜姆.西藏人力資本結構與產業結構協同發展對策分析[J].西藏研究.2011（2）.

[4]王宇，焦建玲.人力資本與經濟增長之間關系研究[J].管理科學，2005（1）.

[5]張超.經濟體制轉型與人力資本積累關系的實證分析[J].經濟研究，2007（12）.

[6]趙普.經濟增長與人力資本積累階段——對人力資本形成途徑的再思考[J].學術論壇，2009（2）.

作者簡介：劉書特（1988- ），男，漢，河北石家莊人，現為西藏民族學院財經學院在讀碩士研究生endprint