我沒穿過校服,因此很羨慕校服,羨慕那些穿著校服上下學的學生。看他們穿著設計簡單、色彩明亮的校服,如蓓蕾綻放,青春煥發,突然就感受到了一種團隊精神,一種內在的團結與互助,一種平等。無論那個孩子是來自窮人家還是闊人家,穿著校服,他們就人人平等。我站在路邊,看他們走過,如一株株挺拔的小樹,不由得心生艷羨。
可是我曾經穿過校服的孩子卻不同意我的觀點。他說:“校服整齊劃一,是集體主義的產物,缺乏個人表達,沒有培養學生的個人獨創性。”我聽了他的意見,忍不住思考他的立場。
關于校服,美國也有很多爭論,爭論的論點跟中國差不多。贊同的人相信校服可以培養孩子們的集體感,團體榮譽感,防止欺負人或者小團體現象的出現,例如某些中小學欺負人的小團體有自己的服裝密碼。校服還營造平等的氛圍,孩子們學會尊重其他人,不是因為他們身穿的衣服,而是每個人的內在品質。校服培養學生們的紀律性,降低學校的暴力行為發生率,減少外校人員干擾。據美國西雅圖市統計,學生們穿校服后,學校的暴力行為降低了39%。
美國教育部因此制定了校服政策宗旨,既肯定校服的作用,也強調校服必須是家長、學生、社區共同討論制定的結果。美國教育部在校服政策里強調:“校服必須反映學校社區的標準和期待。校服必須以健康、安全為旨,必須反對任何歧視,必須征得學生、教師、家長等的同意。”美國教育部關于校服的政策對美國各地的學校的校服規定,并沒有具體內容,這種具體性由各個學校自己決定。
事實是美國中小學校服要求率只有19%,雖然大多數學校不做特殊規定,但對服裝還是有一定要求的大學也是如此,只是這些Dress Code(著裝規則)并不一定明文規定。我的外甥的學校要求孩子們只能穿一色的服裝,男孩子們穿帶領子的T恤衫和長褲,顏色不限,但必須是單色的。女孩子不許穿花衣服,無論是裙子還是褲子必須是一色的,他們學校的服裝顯得相當嚴肅。我猜這樣的好處是,學生們來到學校不自覺地就有一種嚴肅感,可以盡快進入狀態般的學習狀態。
我認為校服能潛意識地培養人們的集體感和團隊精神,這是我提倡校服的出發點。團隊精神,使人能與他人良好相處,是美國教育的出發點之一。在美國這個提倡個性化的社會里,學生學會團隊精神,集團合作,是人生工作的原則、個人幸福的源泉之一。一個能跟他人合作的人在事業與工作中會得道多助,一個有朋友的人知道怎樣容忍他人的缺點與不足。
校服似乎是一件小事,但其實也是一種語言。在小學、中學階段,學會不看人們的外表,而是注重人們的內心,學會平等待人,尊重他人,學會與他人相處,一生都會受益,我因此非常喜歡校服,羨慕那些可以有機會穿校服的孩子們。等這些孩子們長大,他們想起自己的校服來,一定會有因校服而懷舊的時刻。集體的懷舊——當回憶成為共同的,一代人就有了詩意的過去,我們每個人都需要這樣的詩意,這是生活中無數顏色的一種。