高校教師職業素質建設存在的問題芻議

程濤

目前，高校教師職業素質建設在上級各部門以及高校自身的努力下，取得了一定的成績，廣大教師的職業素質水平得到提高，促進了高校的發展。但不能回避的是，由于長期以來“雷聲大，雨點小”，高校教師素質狀況依然不容樂觀。

一、高校教師職業素質建設存在的問題

（一）對教師職業規范的輕視

教書育人是教育行為的宗旨，是教師的基本工作職責和勞動的全部內容，而教師職業素質滲透其中。部分大學教師只注重傳授具體的專業知識，忽視其以德育人的職責。由于很多高校并未專門制定相應的教師職業細則對教師職業行為進行規范，因此許多高校教師并沒有真正重視自己的行為對學生潛移默化的影響作用。

（二）高等學校擴招制度引起的教師職業素質滑坡趨勢令人擔憂

近年來，隨著高等教育的擴招，高等學校在招收人才時忽視了對教師職業素質的要求。一些高校迫于改善師資需要，對高職稱人才的優惠待遇節節攀升，但對他們的評定卻多停留在學歷、職稱和科研成果等方面，對職業素質的要求大多語焉不詳。這就導致了很多高校教師偏離了作為教師應提高自身修養、鉆研學問的本職工作，使得高校教師素質建設出現下滑趨勢。

（三）部分高校教師漸失職業誠信

中國高校教師的職稱評定評價制度促使他們對科研成果、學術著作表現出強烈的逐利心態，這就滋生了學術不端的行為，嚴重敗壞了高校學風和校風。極少數的高校教師或迫于職稱評定的壓力，或抵擋不住名利的誘惑，在科研和學術研究領域出現了舞弊現象，造成了惡劣的影響。

二、高校教師職業素質建設存在問題的原因

（一）社會體制轉型和教師自身的原因

當今社會，計劃經濟體制向市場經濟體制的轉變已深入人心，社會轉型對人們的價值觀和人生觀產生了不同的影響。人們的心理壓力普遍比較大，產生種種迷茫和困惑。社會上既有默默奉獻、頑強拼搏、廉潔奉公等積極精神的存在，也不乏巧取豪奪、欺詐造假、揮金如土的現象。而社會道德的提升往往滯后于社會體制的轉型，現實生活中各種復雜的社會現象和消極現象得以滋生和蔓延，影響了包括作為知識分子的教師在內的一批人。

當前正處于社會劇烈變化的時期，一部分教師道德認識能力、道德是非判斷能力和道德行為選擇能力表現出不同程度的問題，沒有深刻認識和理解作為教師的職責和使命，沒有體會到教師的神圣感、光榮感和責任感，在自身立場不堅定的情況下未能守住知識分子安貧樂道的本分，思想動搖，淡化甚至放棄了敬業奉獻、教書育人、為人師表的高尚品德，被一些物質利益誘惑和束縛，偏離教師職業素質的要求。

（二）高校內部的原因

首先，高校在教師引進方面放低了教師的準入標準，這從某種程度上造成了高校教師整體素質下降，進而導致教師職業素質水平下降。其次，高校教師培訓工作有待強調素質建設方面的內容。高校對教師素質培訓不夠重視的做法導致了教師對素質的誤解，在觀念和認識方面造成不良影響。再次，高校各個部門雖然會定期通過樹典型的方式對教師進行一定的思想教育，但其做法存在一定的不足，脫離了廣大教師的生活實際。最后，高校教師考評制度的不完善在一定程度上導致高校素質建設的低效。

三、加強和改進高校教師職業素質建設的建議

（一）加強規章制度建設

要通過制定、完善、落實相關的規章制度，進一步規范高校教師的教育活動，引導他們自覺履行《教師法》《高等教育法》和學校規定的教師職責和義務。

（二）加強宣傳教育

要組織廣大高校教師認真學習先進的理論，大力表彰優秀教師，不斷增強教師的職業榮譽感和責任心。鼓勵教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，在政治思想、道德品質、學識學風上，以身作則，為人師表。

（三）切實提高高校教師的社會地位

隨著知識經濟的到來，高校作為創造知識、傳播知識的主要場所，高校教師的地位也空前提高。但教師的工作又有辛苦的一面，教育主管部門要多關心教師生活，不斷提高教師待遇。職業是一定利益的反映，在教師職業素質建設中，既要反對忽視教師個人利益的傾向，又要統籌兼顧，把教師職業素質的要求與教師個人的利益結合起來。

綜上所述，高校要發展，教師為根本。高校教師是大學人才培養的主要實施者，是實施人才強校戰略的關鍵力量。我們要從確保黨和社會主義事業興旺發達的高度，從實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀、構建和諧社會的高度，從實施人才強校戰略的高度，充分認識、加強和改進高校教師職業素質建設的重要意義，堅持教師職業素質建設常抓不懈。只有這樣，才能提高高校師資隊伍的整體素質，使學科建設落到實處，更多更好地培養出社會主義建設所需的高素質新型人才。