如何正確引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞

戴一鳴

摘要：音樂(lè)課是素質(zhì)教育中培養(yǎng)孩子全面發(fā)展不可或缺的一門(mén)課，對(duì)于各階段學(xué)生的綜合素質(zhì)都有很大的促進(jìn)作用。但是由于孩子年齡較小，或是家庭環(huán)境的限制，大部分的中小學(xué)生還沒(méi)有條件或機(jī)會(huì)去接受到系統(tǒng)的音樂(lè)教育，因此中小學(xué)課堂中設(shè)置音樂(lè)課就顯得尤為重要。如今教師在音樂(lè)課程設(shè)置時(shí)大多會(huì)加入音樂(lè)欣賞的環(huán)節(jié)，然而教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)多的將教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于單調(diào)乏味的樂(lè)理，從而一定程度上減少了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課、音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。本文就音樂(lè)鑒賞課應(yīng)注意的幾個(gè)事項(xiàng)做簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 鑒賞 樂(lè)理 素質(zhì)

作為德智體美綜合發(fā)展的教育目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容，音樂(lè)一直是中小學(xué)課堂上不可或缺的一門(mén)課。中小學(xué)的音樂(lè)教師，大都依據(jù)課本進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐。然而作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，音樂(lè)鑒賞始終達(dá)不到應(yīng)有的效果，中小學(xué)生素質(zhì)和審美的培養(yǎng)就在一定程度上打了折扣。因此選擇一種或幾種好的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)作品，同時(shí)促進(jìn)音樂(lè)鑒賞課成果的發(fā)揮，讓學(xué)生能從中真正學(xué)到東西就顯得尤為重要。這樣才能讓學(xué)生充分參與到音樂(lè)課中。

一、音樂(lè)鑒賞課的選曲

選曲在音樂(lè)鑒賞課中是至關(guān)重要，它直接影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的接受度和課堂氣氛，選曲得當(dāng)有益，不僅可以幫助教師更好的掌控課堂，也可以提高學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

然而，現(xiàn)今中小學(xué)生大多接觸的音樂(lè)類(lèi)型偏流行的方向，流行歌曲在作詞作曲上都存在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，且歌詞內(nèi)容和歌曲主旨不能完全適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然流行歌曲中也不乏積極向上的作品，例如《隱形的翅膀》等。這就要求教師能在選曲時(shí)，側(cè)重古典音樂(lè)，從而達(dá)到鑒賞的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，又能適當(dāng)選用積極向上主題健康的流行歌曲，引發(fā)學(xué)生興趣，拉近與學(xué)生的距離。

二、音樂(lè)鑒賞課的切入點(diǎn)

大多數(shù)教師在講授鑒賞課的音樂(lè)作品時(shí)往往都會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，那就是過(guò)早過(guò)多的講述作品的樂(lè)理，導(dǎo)致學(xué)生在上課伊始就失去了對(duì)音樂(lè)作品的興趣，甚至是對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣。

正確的做法應(yīng)該是從所要鑒賞的音樂(lè)作品的背景出發(fā)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

因?yàn)楣诺涞囊魳?lè)作品大都有著或是凄美或是悲壯的背景故事，加上古典音樂(lè)的風(fēng)格明顯，很容易從浪漫或是激情的情感出發(fā)，讓學(xué)生投入。教師在音樂(lè)鑒賞課上引入新的音樂(lè)作品時(shí)，因首先介紹作品的背景，作曲者或音樂(lè)家的生平事跡，作品的風(fēng)格，作品誕生的動(dòng)機(jī)以及作品誕生年代等等相關(guān)的背景材料。這樣一來(lái)，學(xué)生能像聽(tīng)故事一般很容易被帶入作品中，而且會(huì)最快速度地消除抵制心理，從而提升對(duì)被鑒賞作品的接受度，教師也能更順利的開(kāi)展課堂教學(xué)，讓課堂教授的成果最大化。

三、音樂(lè)鑒賞課的內(nèi)容

（一）在學(xué)生對(duì)被鑒賞作品的創(chuàng)作背景有一定了解并產(chǎn)生一定好感后，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法。可以是聽(tīng)完音樂(lè)作品的感受，也可以是對(duì)作曲者或音樂(lè)家的感覺(jué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更多注意和體會(huì)營(yíng)造作品情感和氛圍的因素，為后面講述樂(lè)理打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)也能在一定程度上讓學(xué)生的思維得到拓展，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生與教師之間有一個(gè)良好的溝通。這個(gè)環(huán)節(jié)可謂是鑒賞課的中心環(huán)節(jié)。

（二）有了上述一系列的鋪墊，此時(shí)將樂(lè)理知識(shí)引入課堂再合適不過(guò)了。學(xué)生既沒(méi)有了抵觸的心理，有多作品的形成有了諸多了解。但是教師依然要注意，不可強(qiáng)搬硬湊的將樂(lè)理知識(shí)加入教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)樂(lè)理知識(shí)的教授過(guò)程還是應(yīng)該要側(cè)重于情感的部分。例如，幾分之幾的音符更容易表達(dá)怎樣的情感，哪一個(gè)調(diào)子的選擇更適合表現(xiàn)悲傷等等。利用這個(gè)角度去講解樂(lè)理，不僅能讓被鑒賞的作品更容易被學(xué)生理解接受，也會(huì)讓作品作為教師教授內(nèi)容的支撐從而顯得更有說(shuō)服力。

（三）當(dāng)然，當(dāng)課堂的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完成后，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)作品或是當(dāng)堂課學(xué)生的表現(xiàn)做一個(gè)小結(jié)，或是補(bǔ)充一些遺漏的知識(shí)點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生充分了解一個(gè)音樂(lè)作品后，才有可能注意到貫穿于音樂(lè)之中那些微妙的音樂(lè)基本要素。

（四）最后一個(gè)部分，相當(dāng)于課外作業(yè)。學(xué)生在欣賞了大量的優(yōu)秀音樂(lè)作品后可以小試牛刀地進(jìn)行自己的創(chuàng)作。這不僅是教師教學(xué)過(guò)程的檢查和反饋，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，當(dāng)然教師應(yīng)輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，從而達(dá)到更好的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)鑒賞教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受和審美能力的有效途徑。因此必須改變觀念與方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同音色的特質(zhì)，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中可采用多種教學(xué)工具和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官體驗(yàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，理解音樂(lè)內(nèi)涵，體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣，抒發(fā)學(xué)生多樣化的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力，讓他們堅(jiān)定不移地愛(ài)上音樂(lè)鑒賞課，使得音樂(lè)鑒賞教學(xué)的課堂成為教師、學(xué)生共同互動(dòng)的有機(jī)整體。通過(guò)音樂(lè)的鑒賞，使得學(xué)生在多項(xiàng)感官和綜合素質(zhì)各方面都得到鍛煉和發(fā)展。

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