淺談語文課的結課藝術

孫然

“結課”是教學的重要環節，它與新課導入、整體感知、研討賞析、合作探究、拓展遷移等相得益彰，共同構成語文課堂教學的幾個有機組成部分。一個好的收束，不僅能給人以藝術的美感，更能給人以藝術的享受。

下面我就談談自己在語文教學中，如何設計“結課”這一環節的。

一、提綱挈領，概括總結

這是一種最常用的“結課”方法。它通過對教學內容、課文特色等的總結歸納，讓知識條理化和系統化，讓學生綱舉目張，牢固掌握所學的知識。

如教完《大自然的語言》，我是這樣結束的：本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學，介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現象到本質的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。

這樣收束，既有對課文內容的總結，又有對課文藝術特色的歸納，還有對課文價值目標的強調，能夠加深學生印象，起到強化和深化的作用。這種回味式的“結課”，教師可以做，還可以先啟發學生去總結，教師再加以補充。

二、首尾呼應，絲嚴縫合

一堂語文課，就如一篇文章，如果能做到銜接過渡，環環相扣；首尾呼應，結構嚴謹，就能讓學生在學習過程中自然得到思維能力的培養。

上《白兔和月亮》一課，我是這樣設計開頭和結尾的。

導入：同學們，英國作家蕭伯納有句名言（多媒體展示）：“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西”。不知大家是否贊同，看來，這似乎是一對矛盾的命題。今天，帶著這個問題我們來思考人生的一個難題：如何對待擁有和放棄。下面請大家隨著著名哲學家周國平先生走進《人生寓言》，從《白兔和月亮》的故事中去探尋答案。

結課：同學們，讀完《白兔和月亮》，我們回頭看看蕭伯納的名言（多媒體再次展示），你又有何新的見解？如何對待擁有呢？我想把蕭伯納的名言改寫一下送給同學們共勉：人生有兩大幸福，一是沒有得到你心愛的東西，去追求，去創造。這樣的收束，照應導入，又升華了情感，不僅閃爍著人文主義思想的光輝，而且體驗到了嚴謹思維帶來的美感。

三、交流體會，分享收獲

一堂語文課的學習，不論是知識上、情感上、認識上，相信每個同學都有自己或多或少的收獲，有自己獨特的體會。結課時，讓學生回顧教學環節，總結自己所得，與人分享，是一件愉悅的事。教學《安塞腰鼓》時，我安排了這樣的收束活動：

師：一篇《安塞腰鼓》，一首生命與力量的贊歌，相信學完本文，每個同學都有自己的收獲，愿意與大家分享一下嗎？

生1：學完這課，氣勢恢弘，鏗鏘激越的安塞腰鼓，讓我感到了西北人民那種奔騰、強悍的生命的力量，讓我看到了一種希望。

生2：學完這課，我體會到疊詞的運用，如“茂騰騰”“咝溜溜”“隆隆”“呼呼”等，能讓人讀來有一種節奏感和音韻美。

生3：學完這課，我發現本文短句的運用，甚至一個動詞就是一個句子，急促、有力，能營造一種激越的氣氛，和文章的內容和情感都那么協調。

生4：學完這課，我似乎聽到急促的鼓點在我耳畔敲響，一股奮進的激情在胸中奔涌。生命不應該壓抑，生命不應該蒼白，生命應該怒放……

在掌聲中，在笑聲中，有一種豐收的喜悅，也有一種體驗的甜蜜，還有一些期待和向往！

總之，“結課”應緊扣教學內容，切忌離開教學要求，口若懸河、夸夸其談；“結課”應水到渠成，切忌生硬牽強，畫蛇添足；“結課”應適可而止，切忌拖沓冗長，索然寡味。好的“結課”讓學生覺得教學雖已結束，但仍覺得如聽鐘呂，余音裊裊，如品香茗，回味悠悠。