淺議農村小學文學社建設 對學生成長的促進作用

劉守東 伏廣麗

當前，隨著素質教育的推進，校園文學社建設猶如雨后春筍層出不窮，特別是在辦學條件較好的城鎮，這項活動更是開展得如火如荼，而在廣大農村地區的文學社建設則較為薄弱，我們學校在借鑒城鎮小學文學社建設經驗的基礎上，結合地方特色，創造性地建設了農村小學文學社。在文學社建設的過程中，我們開展了豐富多彩的相關活動，通過這些活動的開展，學生的學習認知能力、合作交流能力、探究創新能力都得到了有效提升，同時對于學生樹立正確的審美意識、責任意識、公德意識等人生觀、價值觀也起到了積極的促進作用。

一、文學社建設能有效提高學生的語文素養與習作能力

語文教學作為一種母語教學，在當前的素質教育中有著不可替代的作用，她具有“工具性”“人文性”的特點，是學生學習其他科目的基礎。語文課程標準也指出：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，從而能正確地理解和運用祖國語文。語文教學諸多任務的完成，并不能僅僅局限于課堂教學，課外閱讀是課堂教學的有效延伸和拓展。葉圣陶先生說：“語文學得好的人，無一不是得益于課外閱讀”。

二、文學社建設能夠鍛煉學生的各種能力

素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面在各自基礎上都得到生動活潑主動的發展，以形成豐富而獨特的綜合素質。為了能讓學生有更多的寫作素材，文學社組織了“春游”“登山”“參觀新華社舊址”等活動，這些活動把文學社成員緊密地聯系在一起，成員之間形成了一個共榮辱、同命運的團體，文學社成員只有在活動中團結、互助，才能使活動順利開展，只有合作交流彼此的體會，才能使活動的效果最大化，這樣就有效地培養了學生的合作交流能力；同時成員之間在活動中也互相競爭，誰第一個登上了山頂，春游后誰的文章最優美，演講比賽中誰的演講最生動，這就培養了學生的競爭意識，并且讓學生知道競爭是要靠實力的，只有不斷提升自己的水平，才能在競爭中勝出；另外學生通過自己動手、動腦解決問題，掌握知識，也能夠培養學習的主動性，能夠在實踐中讓學生認可自己的能力，增強自信心；有時老師布置一些采訪、調查作業，要同學們分工協作才能完成，這也鍛煉了同學們的綜合協調能力。

三、文學社建設有助于學生構筑健全的人格

學校在授予學生專業知識的基礎上，最根本的目的是“樹人”，樹立一代全面發展的高素質的新人。因而，在從事學生智力開發的同時，又要注重學生人生觀、價值觀、世界觀的培養。我們在文學社指導文學活動的過程中有意識、有計劃地結合文學知識傳授及語言能力培養，對學生實施人格教育的活動。如圍繞青少年的成長為主題進行辯論和探討，各抒己見。在活動過程中，師生共同創建育人環境，對學生的人格、個性、精神世界給予關懷，著眼于培養學生積極健康的情感態度、正確的價值觀和人生觀、高尚的審美情趣等等，從而實現健康人格的塑造。熏陶感染、潛移默化也是文學欣賞的最大特點。

總之，在學校文學社成立之后，通過開展一系列豐富多彩的活動，讓學生在活動中增長知識、鍛煉能力、錘煉品行，走出了一條農村小學的特色發展之路。