體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐研究

王正霞

(黃河科技學(xué)院體育學(xué)院，河南鄭州 450063)

在國家大力推進(jìn)應(yīng)用科技大學(xué)建設(shè)的情況下，為了適應(yīng)市場的需求，使人才培養(yǎng)與市場需求實現(xiàn)無縫對接，實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、社會需求、學(xué)生期望值三者合一，高等院校可通過“校企”合作進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)這一重要途徑，充分利用學(xué)校、社會、企業(yè)等各方面的人力資源和物質(zhì)資源，完成人才培養(yǎng)計劃。本研究從黃河科技學(xué)院體育專業(yè)與維體健身、黃金時代健身俱樂部、我愛運動健身俱樂部合作培養(yǎng)體育應(yīng)用人才的實踐出發(fā)，對校企合作的方式進(jìn)行深入調(diào)查和研究，以此為切入點，探索出一種符合應(yīng)用科技大學(xué)實際、適應(yīng)市場需求的校企合作人才培養(yǎng)模式。通過實踐以及對實踐經(jīng)驗的總結(jié)，構(gòu)建一套相對成熟的校企共同培養(yǎng)的體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為應(yīng)用本科高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供有益參考。

1 研究方法

1．1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、維普科技期刊數(shù)據(jù)庫等搜集到與“體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式”相關(guān)的期刊文章68篇，搜集到與“校企合作”相關(guān)的期刊論文29篇，深入了解了目前我國體育專業(yè)校企合作的理論研究現(xiàn)狀，為該研究提供了理論依據(jù)。

1．2 專家訪談法

對河南省學(xué)校體育方面的10位專家進(jìn)行訪談，征詢有關(guān)校企合作共建人才培養(yǎng)模式的建議與對策，為本研究提供了寶貴的第一手資料。

1．3 實驗法

2012年2月至2013年6月，黃河科技學(xué)院2009級、2010級體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生根據(jù)需求開設(shè)2個校企合作實驗班，與校企合作單位——維體健身集團(tuán)、黃金時代健身俱樂部、我愛運動健身俱樂部合作，共建人才培養(yǎng)模式，同時在實驗班進(jìn)行教學(xué)實踐和成果推廣。

1．4 問卷調(diào)查法

本研究對實驗班的學(xué)生進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣，抽取2009級、2010級2個實驗班學(xué)生各30人為調(diào)查對象。同時隨機(jī)抽取6名管理人員，10名實驗班的教師，俱樂部8名教練進(jìn)行調(diào)查。

2 結(jié)果與分析

2．1 校企合作共建人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

顧名思義，校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。高校在人才培養(yǎng)過程中校企資源共享，注重人才的實用性與實效性，根據(jù)社會需求狀況有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念。

2．1．1 校企合作——應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)理念的需要

從應(yīng)用科技大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，應(yīng)用科技大學(xué)強(qiáng)調(diào)面向應(yīng)用、面向?qū)嶋H、面向未來、培養(yǎng)掌握科學(xué)的方法、擅長解決實際問題的技術(shù)專門人才。培養(yǎng)體育專業(yè)高級應(yīng)用型人才需要實訓(xùn)設(shè)施，需要有實訓(xùn)和實踐教學(xué)基地，就目前很多高校的場地設(shè)施來看，僅靠學(xué)校自身的實力很難達(dá)到應(yīng)有要求。為了實現(xiàn)應(yīng)用科技大學(xué)改革戰(zhàn)略目標(biāo)，高校人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。積極探索校企深度合作共同培養(yǎng)之路，利用企業(yè)中設(shè)備、技術(shù)、資源等優(yōu)勢，可解決高校實踐教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)中遇到的實際困難。

2．1．2 企業(yè)對應(yīng)用人才的需求

衡量一個國家體育事業(yè)的發(fā)展歸根到底還是要看大眾體育的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，人們健身意識的逐漸提高，各種商業(yè)健身俱樂部如雨后春筍般迅速發(fā)展，對健身教練的數(shù)量需求也越來越大。有資料顯示，我國平均240人中有1個健身指導(dǎo)員，鄭州市健身俱樂部300個健身愛好者中才有1個健身教練員，健身指導(dǎo)員的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前健身市場的需求。由于健身教練員是新興的職業(yè)，流動性較大，且多數(shù)高校尚未開設(shè)培養(yǎng)專業(yè)健身教練員的專業(yè)，造成俱樂部健身教練數(shù)量短缺，質(zhì)量不高，從體育院校畢業(yè)的健身教練員僅占俱樂部總數(shù)的50%，處于供不應(yīng)求的地位。

2．2 校企合作人才培養(yǎng)模式的總體思路和框架構(gòu)建

體育專業(yè)實施校企合作共建人才培養(yǎng)模式操作的總體思路為:首先，做好市場調(diào)研，根據(jù)市場需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo);其次，遴選合適的校企合作單位;第三，共同簽訂校企合作協(xié)議;第四，校企共同建立組織機(jī)構(gòu);第五，校企共設(shè)計教學(xué)方案;第六，校企合作教學(xué)實施;第七，教學(xué)評價;第八，成果推廣。

此外，還應(yīng)建立一套保障體系，包括動力機(jī)制、運行機(jī)制和保證機(jī)制等，以促進(jìn)校企合作實踐教學(xué)項目的順利實施(見圖1)。

2．3 社會需求導(dǎo)向校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐

2．3．1 與合作企業(yè)簽署人才共建協(xié)議

高校首先成立組織機(jī)構(gòu)，相關(guān)人員要對本地區(qū)健身行業(yè)做出深入細(xì)致的市場調(diào)查和前景分析，再根據(jù)該地區(qū)健身行業(yè)發(fā)展的趨勢、以及意向健身俱樂部的經(jīng)營狀況和人才需求現(xiàn)狀，遴選合作企業(yè)。經(jīng)過校企雙方反復(fù)協(xié)商、論證確定合作意向，簽定合作協(xié)議。明確學(xué)校和企業(yè)雙方在學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)、生活管理以及師資隊伍建設(shè)等方面的權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)校和企雙方都能依據(jù)協(xié)議承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，使合作風(fēng)險降至最低，保證校企合作順利進(jìn)行。

2．3．2 與校企合作單位共同制定培養(yǎng)方案

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，除了教育實習(xí)外，學(xué)生的教育教學(xué)活動都是在學(xué)校完成的，而且隨著高校的擴(kuò)招，很多高校的教育實習(xí)采用自主實習(xí)，使教育實習(xí)流于形式，這很不利于學(xué)生能力從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。因此，實驗班聘請企業(yè)相關(guān)專家來校共同制定校企合作培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案分兩步走，由學(xué)校和健身俱樂部共同實施。同時，培養(yǎng)方案要具有系統(tǒng)性、完整的、循序漸進(jìn)性，課程教學(xué)、實踐無論在高校完成還是在健身俱樂部實施，必須具備目標(biāo)一致性，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一性。為此，在制定體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時，還必須考慮學(xué)校與俱樂部的合理銜接。

2．3．3 校企深度合作共同實施教學(xué)方案

1)把課堂設(shè)在校企合作單位進(jìn)行

實驗班與企業(yè)合作，開設(shè)《俱樂部經(jīng)營與管理》選修課程，邀請校企合作單位金牌教練為學(xué)生講課。課程分為校內(nèi)教學(xué)和校外教學(xué)，課時比例各占50%。制定詳細(xì)實施方案，確保教學(xué)效果和質(zhì)量。校內(nèi)教學(xué)主要由體育學(xué)院教師和健身俱樂部共同完成，健身俱樂部教師為實驗班上課時，采用專職教師全程跟蹤上課，這樣既能保證對高校專職教師雙師型人才的培養(yǎng)，又能解決授課后各種遺留問題。到企業(yè)進(jìn)行實踐課教學(xué)是該課程的重要內(nèi)容，把課堂開在企業(yè)，學(xué)生感同身受、身臨其境，大大縮短了學(xué)生的就業(yè)磨合期。在實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面、在實踐教學(xué)體系的設(shè)計構(gòu)思方面必須做好合理規(guī)劃，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢、市場優(yōu)勢和實踐經(jīng)驗使得高校無法解決的實踐教學(xué)難題迎刃而解。

2)把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校為師生培訓(xùn)流行的運動項目

為了充分利用合作單位的資源，每當(dāng)一項新的流行運動項目推廣時，實驗班都邀請合作單位的健身教練送技術(shù)上門服務(wù)，在派送學(xué)生到實習(xí)基地實習(xí)之前，還要求實習(xí)、實訓(xùn)基地選派優(yōu)秀教練為實驗班提供培訓(xùn)服務(wù)和技術(shù)支持。

3)邀請“校企合作”單位完成“三基”測試工作

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動教學(xué)改革順利實施，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時也為了加強(qiáng)校企合作單位對高校教學(xué)效果的教學(xué)評價，實驗班每學(xué)期邀請企業(yè)為學(xué)生做一次基本知識、基本技能、基本技巧的測試，通過測試找出不足，使學(xué)校和校企在共建中共同培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生。

4)推選教師到企業(yè)體驗學(xué)習(xí)

學(xué)校擇優(yōu)選派教師到校企合作單位考察、學(xué)習(xí)，以了解健身俱樂部團(tuán)操教練、私人教練、客服、經(jīng)營與管理人員等每一類崗位的職業(yè)要求。只有這樣才能構(gòu)建以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以工作任務(wù)為模塊，基于俱樂部人才需求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的課程體系和培養(yǎng)方式，從而指導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)改革，有針對性的培養(yǎng)俱樂部專業(yè)人才。

5)定期選派學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行社會實踐教學(xué)

實驗班擇優(yōu)推選優(yōu)秀學(xué)生在指定教師的帶領(lǐng)下，利用假期到校企合作單位進(jìn)行社會實踐。對校外實習(xí)、實訓(xùn)基地進(jìn)行有效的管理，為學(xué)生提供一個良好的社會實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教育實習(xí)、社會實踐、就業(yè)多豐收。實驗班學(xué)生在實習(xí)基地表現(xiàn)出色，實習(xí)結(jié)束即簽訂就業(yè)協(xié)議。

2．4 校企合作共建人才培養(yǎng)模式的實施成效

2．4．1 可以提高體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合能力

實驗班在人才培養(yǎng)模式實施過程中，通過與俱樂部的溝通，開設(shè)有關(guān)健身俱樂部相關(guān)選修課程(包括理論課與實踐課)供有意從事健身行業(yè)的學(xué)生選擇，同時積極開設(shè)有關(guān)俱樂部管理、運營等方面講座、團(tuán)操、私教等課程，盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)中要做到因材施教，重視學(xué)生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過對兩屆實驗班實施校企合作共建人才培養(yǎng)模式后，隨機(jī)抽取6名學(xué)院管理人員，10名帶過實驗班的教師，俱樂部8名教練及30名實驗班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查情況如表1，體育學(xué)院有60%教師、62．5%俱樂部教練以及50．0%學(xué)生認(rèn)為校企合作對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)有很大作用，還有20%教師、12．5%俱樂部教練及有16．7%學(xué)生認(rèn)為作用較大。

表1 開展校企合作共建人才培養(yǎng)對提升學(xué)生專業(yè)綜合能力的調(diào)查(%)

對于認(rèn)為“該模式對提升學(xué)生專業(yè)能力作用一般、很小或說不清”的教師、教練和學(xué)生我們做了跟蹤調(diào)查，這些人群的建議要根據(jù)學(xué)生興趣選擇實驗班學(xué)生，避免那些對該課程不感興趣、抱著混學(xué)分思想的學(xué)生蒙混加入，影響教學(xué)效果。

2．4．2 對體育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力都有很大提升

表2 校企合作共建人才培養(yǎng)模式對體育學(xué)院學(xué)生有影響

校企合作共建人才培養(yǎng)模式可以在短期內(nèi)培養(yǎng)企業(yè)對體育健身行業(yè)人才的需求，學(xué)生可以通過到企業(yè)實踐學(xué)習(xí)到其即將從事行業(yè)的專業(yè)知識。同時，到健身企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)既可以積累工作經(jīng)驗，也可以提高其實際工作能力。從表2的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的54人中有38人認(rèn)為校企合作可以更好地積累工作經(jīng)驗，占總比例的70．4%;有36人認(rèn)為校企合作針對性強(qiáng)，可以提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力，占總比例的66．7%;還有34人認(rèn)為該模式能使學(xué)生更好地了解企業(yè)的需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐教學(xué)能力，占總?cè)藬?shù)的62．9%。可見，無論是學(xué)校、企業(yè)還是學(xué)生都較大程度上認(rèn)為校企合作對提升學(xué)生就業(yè)所需要的職業(yè)能力都有很大提升。

2．4．3 解決學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn)問題，減輕就業(yè)壓力

高校與企業(yè)深度合作，發(fā)揮校企各自優(yōu)勢，因材施教共同培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型科技人才，這不僅有利于高校的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)對高校師資隊伍的優(yōu)化組合，而且對解決學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)及學(xué)生就業(yè)方面都有很大的促進(jìn)作用。從表3的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的54人中有25人認(rèn)為校企合作能促進(jìn)體育專業(yè)建設(shè)和課程的開發(fā)，占總比例的42．3%;有38人認(rèn)為校企合作為體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)搭建了很好得平臺，能更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題，占總比例的70．3%;還有33人認(rèn)為能解決學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)問題，占總?cè)藬?shù)的61．1%。

通過校企深度合作，10余名2012屆實驗班畢業(yè)生已是校企合作單位的骨干;4名實驗班2014屆畢業(yè)生已提前簽約。

表3 校企合作共建人才培養(yǎng)模式對體育專業(yè)影響的調(diào)查研究情況(單位:人)

2．4．4 促進(jìn)體育專業(yè)教師向“雙師型教師”轉(zhuǎn)化

“雙師型”師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)應(yīng)用科技大學(xué)的關(guān)鍵因素之一，體育專業(yè)的雙師型教師是體育學(xué)院面臨的一個重要工作和難題。要想形成一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)比較合理的“雙師型”師資隊伍，可以以校企合作為抓手，進(jìn)行體育專業(yè)的雙師隊伍建設(shè)。從表4的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的54人中有40人認(rèn)為校企合作可以更好地促進(jìn)高校教師的專業(yè)發(fā)展，占總比例的74．1%;有26人認(rèn)為可以增強(qiáng)高校教師與企業(yè)的互動，提高教師的實踐技能，占總比例的48．1%;還有35人認(rèn)為可以更好地了解企業(yè)和社會的需求狀況，適時調(diào)整教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量，占總?cè)藬?shù)的64．8%;所以實施校企合作共建人才培養(yǎng)模式來健全和加強(qiáng)體育專業(yè)“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)非常有必要。

表4 校企合作共建人才培養(yǎng)模式對體育專業(yè)教師自身發(fā)展的影響

3 結(jié)論與建議

3．1 結(jié)論

校企合作的人才培養(yǎng)模式在提高體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合能力的同時，對學(xué)生的職業(yè)能力也有很大提升;通過校企合作可以解決體育專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)問題，減輕就業(yè)壓力;促進(jìn)體育專業(yè)教師向“雙師型教師”轉(zhuǎn)化。

3．2 建議

實踐研究證明，應(yīng)用型本科高校進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)模式的改革順應(yīng)時代和社會的需要，學(xué)校借此為學(xué)生向社會人的順利過渡搭建了一個很好的平臺，值得推廣的。由于該培養(yǎng)模式處于嘗試中，也存在一定的額不足。因此在教學(xué)推廣中提出建議:1)推廣校企人才培養(yǎng)模式時做到與時俱進(jìn);2)加強(qiáng)對體育專業(yè)學(xué)生的管理;3)深化體育專業(yè)課程改革;4)建立一支穩(wěn)定的專兼職雙師型師資隊伍;5)加強(qiáng)校企雙方互惠互利的深度融合。

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