人性化管理是示范校建設(shè)的重要保障

袁延波

摘?要：人性化管理的理念已經(jīng)深入人心，現(xiàn)在各級政府和管理部門以及許多單位都將人性化管理作為一個基本原則。本文主要談?wù)勗谑痉缎＝ㄔO(shè)中，作為教育的重要因素（校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、課任教師）之一的校領(lǐng)導(dǎo)如何對學(xué)校實施人性化管理，從而實現(xiàn)示范校建設(shè)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)?人性化管理?示范校建設(shè)

人性化是將順應(yīng)人性、尊重人性作為出發(fā)點，也是最能適應(yīng)當(dāng)今高度發(fā)達(dá)、高度文明的社會環(huán)境的，能最大限度地發(fā)揮人的積極性和工作熱情。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國各級各類的教育機(jī)構(gòu)也在積極改革，以適應(yīng)不斷變化的社會需求。無論是基礎(chǔ)教育的課程改革還是中等職業(yè)教育的教育體系的調(diào)整，都在向研究性、人文性和理論與實踐學(xué)習(xí)并重等方面發(fā)展。要實現(xiàn)這一發(fā)展必須是在學(xué)校中，通過校領(lǐng)導(dǎo)管理下的教師隊伍的創(chuàng)造性勞動，才能變?yōu)楝F(xiàn)實。因此作為教育的重要因素——校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、課任教師，必須在示范校建設(shè)中扮演重要角色。只有以人的發(fā)展為本，既講究科學(xué)民主的嚴(yán)格管理，又講究充滿情感的人性化管理，才能最大限度地調(diào)動教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也才能為社會培養(yǎng)能真正適應(yīng)新形勢、新挑戰(zhàn)的合格人才。

一、人性化管理的必要性和重要性

從古到今，歷代管理者都將人性作為其治世之道的基礎(chǔ)和主體，要建立和諧、穩(wěn)定的社會秩序，就必須順應(yīng)人性、尊重人性，只有這樣才能得民心、得天下。人是一切發(fā)展的出發(fā)點，學(xué)校發(fā)展就是以人的發(fā)展為目的，把人的價值視為學(xué)校發(fā)展的最高價值，把構(gòu)建和完善人的主體性視為學(xué)校發(fā)展的直接目標(biāo)和最高目標(biāo)。人性化的管理模式能增強(qiáng)教師的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部可靠的內(nèi)聚力，也才能保證示范校建設(shè)中各項工作的順利實施，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、對教師實行真正的人性化管理

1.創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)在有許多學(xué)校的各項設(shè)施也都以人為本，如用悅耳動聽的歌曲、樂曲或者是提示音來代替原來刺耳的鈴聲，充分考慮到師生的不同需求，配備可以調(diào)節(jié)高度的桌椅和黑板以保護(hù)學(xué)生視力的可調(diào)整角度的桌面等等。但是在筆者看來，這些僅僅是表面的，是不夠的。試想一下，如果校長每天都將學(xué)習(xí)成績等指標(biāo)掛在嘴邊，去考核教師，那么再好的物質(zhì)環(huán)境也不能減輕教師的心理壓力。所以為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，盡量減輕他們的心理負(fù)擔(dān)是實行人性化管理的重要基礎(chǔ)，如果做不到這一點，那么其他什么也是白搭。

2.對教師做到尊重、理解、賞識和激勵

對教師的尊重要表現(xiàn)在平等對待，不能強(qiáng)調(diào)自己是管理者，教師是被管理的、必須聽領(lǐng)導(dǎo)的，而是應(yīng)該將自己和教師都當(dāng)成普通的教育工作者，只是分工不同而已。尊重教師是學(xué)校人性化管理的重要方面。新的教育改革從各個方面都突出了對學(xué)生、教師的關(guān)注和尊重，只有管理者尊重教師，教師也才能尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。教師的工作有極強(qiáng)的主觀能動性，所以校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師是要以誠相待，真誠地關(guān)心教師，從日常工作的各個方面做起，不耍手段，不搞權(quán)術(shù)，不搞小團(tuán)體，以理服人，將教師作為學(xué)校的主人，讓他們參與決策，讓他們的勞動得到了承認(rèn)和肯定，讓他們能參與學(xué)校管理并真正接受學(xué)校的決策，這樣才能激發(fā)起教師的情感投入，喚起教師的主體意識，從而能全身心地投入到工作中。

每個人都會有這樣那樣的缺點和不足，教師也不例外，在某些方面甚至還比較嚴(yán)重，校領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會去賞識教師，既能容人之長，又要能容人之短和容人之異。賞識教師首先要去發(fā)現(xiàn)、肯定教師的閃光點，并善意地去指出其不足之處。如果一位校長總是高高在上，用挑剔的眼光甚至 “雞蛋里挑骨頭”地在教師身上找缺點，那么就會讓教師因反感產(chǎn)生抵觸情緒而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

學(xué)校是知識層次、文化素養(yǎng)都比較高的地方，硬性、呆板的制度會讓教師養(yǎng)成墨守成規(guī)、不思進(jìn)取的習(xí)性，這與新的教學(xué)改革的要求是相悖的，所以校領(lǐng)導(dǎo)要懂得如何去激勵教師，調(diào)動和強(qiáng)化教師的積極性。有效的激勵機(jī)制不僅是培養(yǎng)教師的重要保證，也是人性化管理的重要保證，激勵的方式很多，應(yīng)該從精神和物質(zhì)兩個方面考慮，要把握好尺度，過多強(qiáng)調(diào)哪一方面都會影響激勵的作用。

示范校建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要達(dá)到建設(shè)目的，就必須從各個方面加強(qiáng)管理。在實行人性化管理的過程中也要注意把握度，學(xué)校的管理是人的管理，更是制度的管理，一套行之有效的管理制度必須要嚴(yán)格地去貫徹實施，這是實現(xiàn)示范校建設(shè)目標(biāo)的根本保證。但在示范校建設(shè)過程中也不可過多強(qiáng)調(diào)人性化，因為這可能會使示范校建設(shè)工作陷入無序狀態(tài)而成為一盤散沙，誤了學(xué)校，對不起國家和社會。

（作者單位：南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校）

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