高校土建類人才素質教育課程《音樂鑒賞》考評方式研究

曹泓

（湖南城市學院，湖南 益陽 413000）

高校土建類人才素質教育課程《音樂鑒賞》考評方式研究

曹泓

（湖南城市學院，湖南 益陽 413000）

學生成績的考評是素質教育課程《音樂鑒賞》教學的重要環節。目前土建類院系《音樂鑒賞》課程普遍采用的考評方式無法對學生鑒賞能力進行準確檢驗，從而使教學目的難易實現。本文從分析《音樂鑒賞》課程傳統考評方式存在的問題入手，對該課程考評方式展開設想，提出要對考試形式進行多樣性設計；注重考核時間的全程性；考試方法設計要與教學過程相統一，并重視對學生學習和發展過程的評價。

素質教育課程；音樂鑒賞；考評方式

《音樂鑒賞》是一門面向全體大學生的通識型音樂選修課程，該門課程主要是通過對音樂藝術作品進行賞析來提高大學生的藝術修養和審美情感，以求最終達到完善大學生人格的教育目的。高校土建類學生的思維方式主要以邏輯思維和理性思維為主，《音樂鑒賞》選修課程的開設剛好可以彌補他們感性思維的空白，從而使學生們的能力得到全面的發展。但是就目前情況而言，雖然選修的學生比較多，但是該課程的考評方式卻存在很多問題，以至于無法給出學生的真實鑒賞水平給出準確的評價，從而打擊了學生的積極性。

一、傳統考評方式存在的問題

（一）考試目的的認識存在誤區

目前《音樂鑒賞》的課程的任課老師大多是專業音樂院校畢業的，所以很容易使該門課程走向專業化，從而致使在考試目的的認識上存在一定的誤區。土建類學生素質教育課程《音樂鑒賞》與音樂專業方向的鑒賞課程性質是不一樣的，土建類《音樂鑒賞》選修課開設的目的是加強學生的素質。所以在考試目的上應該更加傾向于對學生素質提高的綜合型評價，而不是從音樂專業的角度進行音樂鑒賞知識的書面考查。

（二）考試內容的局限

目前《音樂鑒賞》的內容偏向專業化，鑒賞的主要內容大多還是以古典音樂為主，對近現代的一些風格性強的音樂以及民族民間經典作品鑒賞很少。這就導致了該課程的考試范圍非常狹窄，并且大多局限于課堂所授課的內容。

（三）考試方式的單一

目前《音樂鑒賞》的考試方式主要有兩種：書面考試和論文考查。書面考試主要是在課程結束時由任課老師針對學期所教內容出一套書面考試試卷，對學生的學習成果進行檢驗；而論文考查主要是按照老師的要求在課程結束時候在規定范圍內撰寫一篇小論文。這兩種方式一般都是選擇其中一種進行考試，因此顯得方式比較單一，無法準確的對學生的鑒賞能力進行評估。

（四）記分方式容易造成誤導

目前《音樂鑒賞》不管是哪種類型的考試方式，其記分方式主要都是百分制。百分制分數僅是能對學生所學知識的掌握程度進行考查，但是對學生的能力卻無法精確表述，存在一定的局限性，其分數也容易造成誤導。考試分數高的，并不一定就是鑒賞能力高的。

二、《音樂鑒賞》考評方式改革設想

（一）考試形式多樣性設計

土建類院系開設的《音樂鑒賞》是素質教育課程，由于其目的主要是考查學生的音樂鑒賞能力和基本音樂鑒賞素養，因此考試的形式應該與識記性課程的考試形式相區分開。考試的形式可以進行多樣化的設計，我們可以將筆試、口試、討論、情境模擬等多種形式結合在一起，有選擇性的合理設計。同時還可以通過教師評價、學生自評和同學互評等形式相結合，從而做出綜合的評價。

（二）考核時間的全程性

考試形式的多樣性必定需要較多的考核時間，這就需要任課教師對學生考核的時間進行把握。由于《音樂鑒賞》主要以考查學生欣賞能力為主，而能力提升的鑒定需要一段較長的時間，因此建議該課程的考核應該從第一堂課開始。在開始上課之前，給每個學生建立學習檔案，再將每堂課的表現都納入考核時間范圍，這樣就能精確的記錄學生的學習情況和鑒賞能力的發展情況。

（三）考試方法設計與教學過程統一

考試形式的多樣化致使考試方法也要隨之改變。我們可以采取筆試與口試、開卷與閉卷、論文與調查、平時考核與命題考核相結合的方法。當然這些方法的選用不能是無目的的自由選擇，教師必須在不同的時間段對學生進行考核。這就需要任課教師充分的對考試方法進行合理的設計，使得考試方法與相應教學過程相統一起來，這樣才能全面的對學生的鑒賞能力做出正確的評價。

（四）注重對學生學習和發展過程的評價

鑒賞能力是一種發展性的能力，因此在考評的時候要更加注意對學生學習和發展的過程做出評價。不要光注重終結性的考核，我們還更加需要關注教學過程的考核。對于考核的結果不僅需要有百分制的記分方式，同時也可以根據學生學習和發展過程進行文字性的表述，再根據學生的不同表現進行等級形式的記分。

總之，希望通過《音樂鑒賞》考評方式改革，將教師與學生的“單向溝通”轉化為“雙向溝通”，達到教學相長的效果。而考核方式多樣化和教師考核自主權得以擴大，克服考評中的隨意性、片面性、偶然性和模糊性，同時改變以考試成績為唯一標準的傳統做法，建立一個科學、合理的評價體系。

★課題項目：本文系湖南城市學院校級教改課題“土建類人才素質教育課程考評方式改革研究——以《音樂鑒賞》為例”的研究成果。（2013年05月）

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1005-5312（2014）17-0240-01