如何走出中學作文教學的困境

任金霞

摘要：學生作文是衡量學生語文水平的重要尺度，因為作文能力是學生語文水平的綜合體現。新課改背景下盡管要求每一位教師要努力培養學生的寫作興趣，激發學生的創作熱情，消除害怕作文的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變，但我們仍然發現，學生作文問題嚴重，內容虛假，缺少真情，面對如此現狀，教師應指導學生從寫作內容上準備一片自己喜歡并熟悉的寫作領域，培養學生用真誠的心去展示自己個性化的內心世界。才能真正走出中學寫作教學的困境。

關鍵詞：寫作困境 生活 觀察 思考 經常練筆

作為一名語文教師，我深切感受到：時至今日作文教學一直是讓人感到頭疼的事情，我們仍然沒能走出寫作教學的困境，大多數學生認為作文難，怕寫作文，仍然是普遍現象。原因何在呢？

通過學習專家論著再聯系自己多年參與作文教學改革的實際體驗，我認為主要原因還在于我們對于寫作思維特性的研究還很不夠，更沒有拿出切實可行的對策來。如何建立起科學的作文教學體系，大面積的提高作文教學效率，是我們語文教育工作者迫切需要解決的問題。

一、寫作教學現狀分析

長期以來，我們只看到學生寫作內容空洞的表象，而沒有看到學生寫作內容空洞的實質，總是錯誤的把產生這一現象的原因歸納為學生缺乏生活體驗。于是提出寫作教學的根本出路在于：引導學生觀察生活，積累生活素材。這種提法由來以久，許多教師至今仍這樣做，可效果并不明顯。

就拿我自己來講，近幾年來，我把情境教學法運用到作文教學中。寫作之前，我常用多種手法創設出與寫作內容相關的具體的場景和氛圍，以引發學生的情感體驗和創作欲望，甚至帶他們去放風箏，領他們去春游，可是仍有為數不少的同學寫不出象樣的文章來。這些同學并不是腦中無材料，而是不知如何選擇材料、組織材料，他們難以從生活中洞悉事物的本質特點，更不知如何將復雜的對象條理化，寫作時他們的思維處于一種“模糊”境界。我認為是因為他們的思想還不成熟，缺乏內在的修養，缺乏文化積淀。

二、走出寫作教學困境的對策

（一）生活是寫作的基礎

所謂“巧婦難為無米之炊”，很多中學生畏懼寫作是因為無從下筆，沒材料。要想作文內容充實，關鍵在積累。因此，我們要培養學生善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物。只有生活豐富多彩，熱愛生活的人，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。但是，如果積累是全方位的、沒有方向性的，那么也就是繁雜無章、難以記憶的。所以，教學中要注意培養學生養成會觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善于找出同類事物千差萬別的個性和特征，正如毛澤東指出的：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。”從而，鼓勵學生自由表達，有創意的表達。現在的學生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，作為教師，必須善于觀察他們，熟悉他們，了解學生心態，把握他們的心理特征，教學中我們應輕輕撫摸學生的心靈，激起他們心中的溫情，觸發孩子富于情感特色的回憶，從而強化孩子表達的沖動。而脫離學生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學生身邊，最能體現學生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴，即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。生活是寫作的源泉。所以教師必須引導學生養成善于觀察、勤于思考的好習慣。這樣才能在觀察的過程中發現事物的本質特征，找出常人不易發現的問題，不至于在寫作中無從下筆。

（二）興趣是寫作的動力

培養學生的寫作興趣，激發學生的創作熱情應成為作文教學的重要原則。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。

（三）多讀助于表達

“讀書破萬卷，下筆如有神”，詩圣杜甫的一句話道破了寫作的真諦。要想充分準確的表達自己的思想與情感，要想筆下生輝，運用自如，必須從閱讀開始，舍此別無他法。《語文課程標準》要求初中階段背誦80篇優秀詩文，并推薦了50篇，語文教師必須有計劃地布置安排，落到實處。若每學期要求熟背15篇，學生所花時間不多，卻會受益匪淺。但僅讀幾本教材，閱讀量是遠遠不夠的，還要教會學生自覺進行課外閱讀。古今中外的名家名作，這是上乘的作品，屬必讀范圍，而且多多益善。各類知識讀物，包括天文、地理、歷史、哲學、經濟等書籍都可以選擇性的閱讀。閱讀是吸收，廣泛閱讀一切有用的書，可以吸取前人的智慧，開闊視野，豐富想象，積累儲存語言，培養對語言文字的敏感性，久而久之，自然能影響自己的文章。

（四）多練利于提高寫作技巧

我們說，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法。”（魯迅《致賴少麟信》）因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。所以平時讓學生堅持寫日記。從剛接一個班開始就讓他們每天都去記自己看到的、聽到的一些人、事、景、物，感受到的周圍的變化以及從一天的學習生活中得到的一些感悟。一步一個腳印，一步一步慢慢來。“用我眼看世界，用我手寫我心”，作文自然能夠學得扎扎實實，循序漸進，寫作水平也就不斷提高。

以上幾點，不能說就包括了寫作的全部要求，但我相信，這四點是想寫好作文的基本要求。只要我們中學語文教師認真搞好課內教學和課外指導，我們的寫作教學必能從困境中走出，從而出現一個全新的局面。