幼兒檔案袋的存在問題及發展趨勢

摘要：在我國新一輪的課程改革評價中，檔案袋成為了當前課程評價的主要方式。幼兒檔案袋評價法也因符合幼兒的年齡特點和行動特征而被幼兒園廣為運用。本文，筆者從幼兒檔案袋評價本身的問題以及其實施者的問題這兩個方面入手，說明幼兒園檔案袋在具體應用過程中的存在問題，并結合實際闡述其未來發展趨勢。

關鍵詞：幼兒；檔案袋評價；問題；趨勢

幼兒檔案袋評價法是以實踐為基礎的一種獨具特色的評定方法，因此也要以實踐為標準檢驗其有效性。筆者從兩方面介入，提出了幼兒檔案袋中所存在的問題及發展趨勢，以求完善幼兒檔案袋評價法。

一、幼兒檔案袋評價中的問題

通過分析文獻發現，各學者對于檔案袋評價在實施過程中問題的研究各有側重，筆者認為，這一問題應該從檔案袋評價本身的弊端以及檔案袋評價實施者的問題這兩方面來看待。

1. 檔案袋評價本身的問題：

關于檔案袋本身的問題，筆者主要結合胡中鋒（2008）在《教育評價學》以及霍力巖、趙清梅在《多元智能評價的理論與實踐》中的論述，總結如下：

①檔案袋評價的時間問題：應用檔案袋最大的障礙就是時間問題。尤其是幼兒檔案袋評價，要耗費教師更多的精力，實際中又難以保證給予教師充足的時間。

②檔案袋評價的不同適用度問題：檔案袋本身更適合藝術類學科，開放性評價以及非選拔性評價；更適合相對學習壓力較輕的階段，如幼兒園、小學及大學。

③檔案袋評價的信度與效度問題：檔案袋評價很難像傳統評價一樣判斷其信度與效度，但這一問題有不可回避。

④檔案袋評價與大規模、髙利害評價的關系問題：在大規模的評價中采用檔案袋的做法還存在爭議，髙利害評價中檔案袋評價的信度和效度都有待提高。

⑤檔案袋評價的標準化問題：靈活性太強的檔案袋同時導致了檔案袋評價的主觀性太強，很難做到標準化和客觀化。標準化問題也主要集中在檔案袋內容和檔案袋評價標準難以標準化這兩方面。

⑥檔案袋的組織與管理問題：確定學生作品的收集標準與收集方式的問題；確定檔案袋存儲的方式和地點問題；定期管理檔案袋的問題；使用權的問題。

2.檔案袋評價實施者的問題：

國內多數學者對檔案袋評價的在實施過程中的問題研究主要集中在對實施者的問題上，典型的有兩種：

第一種：問題主要指向實施者的兒童觀與評價觀等方面

1.重結果輕過程；

2.對幼兒作品的選擇存在盲目性；

3.對幼兒作品缺少必要的說明；

4.檔案袋評價結果構成不全面等。

第二種：問題主要指向實施者在具體操作中的問題

1.檔案袋成了幼兒作品的收集袋；

2.檔案袋成了幼兒優秀作品集；

3.檔案袋成了取悅家長，爭取生源的籌碼；

4.檔案袋成了美麗的裝飾物。

對于檔案袋本身以及實施者方面的問題要綜合看待，根據檔案袋本身的優點選取恰當的領域以及方式、內容，力求在使用檔案袋評價時問題最小化。

二、幼兒檔案袋評價的發展趨勢

筆者認為檔案袋評價，在現今的幼兒教育領域，不僅是要作為一種新興的質性評價方法。關鍵的是，必須清楚建立檔案袋的目的是什么，檔案袋將如何使用，它對學生有什么幫助，真正地起到關注學生的發展的目的。以下即筆者對“幼兒檔案袋評價”發展趨勢的幾點看法。

1.檔案袋評價反思功能的完善

檔案袋評價的一個關鍵點就是反思，既包括教師的反思也包括兒童自己的反思。反思功能的完善是檔案袋評價的一個重要的發展趨勢，它體現著檔案袋評價的不斷完善，真正扎根在幼兒與教師的生命中。

就檔案袋評價而言，教師的反思應該貫穿于評價的整個過程，而不是評價實施之后才做的事情。總之，時時是反思之時，處處是反思之地。而且教師要更具體地要圍繞幼兒作品進行方方面面的反思。

幼兒的反思，應建立在幼兒對檔案袋評價方法逐漸熟悉和理解的基礎上，不斷提高幼兒自己的反思策略，如開始時，僅是對自己的檔案袋中內容的回憶與感受，接著就要學會初步評價這些內容，最后自己也可以簡單地為自己提出改進措施，并附加在檔案袋里，完善幼兒自身的反思功能。

2.檔案袋評價與其他方法的結合：觀察法、量化評價方法等

幼兒檔案袋評價雖然在性質上屬于質性評價方法，但并不排斥結合一部分量化的評價方法，如對幼兒某方面發展的水平的評價中，就可以結合一定的標準數據，更客觀地初步判斷幼兒發展水平，然后再質性地收集幼兒進步的資料，真實全面地觀察幼兒評價幼兒。同時，幼兒檔案袋評價法非常依賴老師對幼兒的觀察，靈活地掌握觀察法，為不同的評價目的服務。所以，觀察法如何與檔案袋評價結合也是一個有待研究的領域。

3.“藝術領域檔案袋評價”帶動其他領域檔案袋評價的發展

上文在研究幼兒檔案袋評價的問題時，已經說明了檔案袋評價有其自身的弊端。比如在適用性上，檔案袋本身更適合藝術類學科，開放性評價以及非選拔性評價。同時，在現有的理論中，也發現，關于藝術作品的檔案袋評價研究更趨成熟。如孫文云（2008）在《幼兒音樂檔案袋評價的模式》中從可行性、教育目標、評價維度等方面提出了幼兒音樂教育檔案袋評價模式構建的設想。在現今的幼兒教育評價實踐中，因為藝術領域的檔案袋評價更易于被教師接受和掌握，而且藝術是幼兒的一種獨特的表達方式，關于藝術領域的檔案袋評價更豐富和成熟。所以從理論與實踐兩個方面，都應該借鑒藝術領域的檔案袋評價方法。不斷完善整個幼兒檔案袋評價法。

參考文獻：

[1]姚偉.幼兒園教育評價行動研究[M].南京師范大學出版社，2012

[2]姚偉，崔迪.當前幼兒園檔案袋評價存在的問題與解決對策[J].學前教育研究，2007

[3]姚偉.多元智能理論的評價觀及其對我國幼兒發展評價的啟示[J].學前教育研究，2004

[4]霍力巖.幼兒園檔案袋評價的幾個誤區[J].早期教育，2005

作者簡介：李文婧（1993—），女，黑龍江省齊齊哈爾市人，東北師范大學教育學部2011級本科生，學前教育專業。