家庭開展幼兒性教育初探

唐翊宣

【關鍵詞】幼兒 性教育 家庭

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）4A-0117-02

近年來，社會各界強烈呼吁對青少年進行性教育，并且也取得了一定的成效，但是同時也忽視了幼兒性教育的必要性。著名的英國心理學家藹理士（ELLIS）曾在他的《性心理學》中指出：“在嬰兒出生不久，生殖器官感受性刺激的自然傾向已經有一個基本的變異范圍。在初生的嬰兒這一部分往往也能感覺到刺激，這是很尋常的事。”弗洛依德也認為，就人體來說，他的性生活早在嬰兒期就開始了，而不是從成熟期開始。許多學者的觀察發現，一周歲的男孩和女孩常出現生殖器官的手淫行為。另外，隨著語言的發展，許多有關性的問題也伴隨出現，如“我是從哪里來的”“我為什么是男孩或女孩”“男孩和女孩有什么不一樣”等，可見學前期幼兒已經出現性表現。

我國的家庭教育中，幼兒性教育一直被小心翼翼地置于一個“陰暗”的不敢觸及的角落里。雖然有的家長已經認識到對幼兒進行性教育的必要性，但常常因為缺乏與子女溝通的技能技巧和有關性知識的匱乏，羞于與子女正面交談較敏感的性問題。這樣，家長就很難在“性教育的第一課堂”——家庭中擔起“第一任教師”的職責。還有些家長沒有意識到對幼兒進行性教育的重要性。當幼兒問及性方面的問題時，他們往往有這樣的三個反應：一是驚訝于孩子為什么問這個問題；二是擔憂自己的孩子是不是早熟；三就是訓斥，甚至是一巴掌打過去。由此可見，家庭性教育存在著較多的差強人意之處。筆者認為，要提高家庭性教育效果，家長可以從幾方面入手。

一、全面理解幼兒性教育的內容

幼兒性教育的內容非常廣泛，但主要包括以下幾點：

培養幼兒正確認識性別角色的能力。性角色的規范應該從幼兒期開始就點點滴滴地灌輸而形成。父母在幼兒很小的時候就應對他們的行為是否符合其性別角色而加以贊許或批評，幼兒會從贊許或批評中逐漸懂得怎樣做才能符合自己的性角色規范。

生理發育的教育。向幼兒傳授生理發育的知識，簡要說明人體結構，告訴他們各部分的功能；強調指出性器官和眼睛、鼻子等都是人體的重要器官，一定要好好愛護，不能隨意玩弄，更不能讓其他人傷害。

尊重生命的教育。生命的出現是性的產物，尊重生命是性教育的重要內容。要讓幼兒知道，一個人的誕生是件不容易的事，需要一個比較長的過程；身體是由各個部分組成的一個統一體，相互影響，相互作用，因此要好好珍惜身體的各個部分。

預防性暴力的教育。可告訴小女孩，不要接受陌生人的水果、糖果、點心之類的東西；未經大人的許可，不能單獨進入別人的房間；不準外人摸自己的性器官，以防止壞人對孩子進行強暴。

生育方面的知識。讓幼兒大致知道嬰兒出生的知識。父母有必要科學、簡明地解釋嬰兒出生的大致過程，以滿足幼兒對人類起源的好奇。

二、正確把握幼兒的性表現

隨著認知的不斷豐富，幼兒逐漸對性產生了興趣。筆者認為幼兒的“性”趣外顯于兩方面：一是提與性有關的問題，二是玩與性有關的游戲。幼兒所提的性問題包括兩類：一類是與“生命起源”相關的，如“我是從哪里來的”“我是從媽媽的什么地方出來的”“為什么爸爸和媽媽結婚了就會有孩子”等；還有一類是與“兩性差別”相關，如“男孩和女孩有什么不同”“男孩好還是女孩好”“男孩為什么站著尿而女孩卻蹲著尿”等。幼兒的性游戲也分為兩種：一種是直接的性游戲，包括相互展示和觀看同性或異性同伴的器官、男孩比賽誰撒尿遠、男孩女孩比較各自性器官的異同等；另一種是間接性游戲，包括“過家家”“醫生看病”等。

這并非幼兒早熟的表現而是好奇心的驅使，猶如對“鳥兒為什么會飛”一樣好奇。家長必須以平常心理解并把握幼兒的性表現，才能給予科學教育。

三、科學應對幼兒性表現

（一）合理回答幼兒“性”問題

幼兒對自然界的一切都感到新奇，求知欲也非常旺盛，看到任何不理解的事情都會問“為什么、怎么回事”，對“性”也不例外。當幼兒提“性”問題時，家長可采用幾個方式解決：

1.借動物回答人類生命起源的問題。幼兒對小動物有一種特殊的關愛，家長可以利用動物來回答幼兒所提的性問題。比如：“小狗是狗爸爸和狗媽媽一起生的。狗爸爸喜歡狗媽媽，它就把一顆小種子放在狗媽媽的肚子里，這顆種子就是小狗。小狗在媽媽的肚子里一天天的長大。當狗媽媽的肚里裝不下了，狗媽媽就把小狗生下來了。”經過多次解釋，幼兒對此有了基本的了解，就可以逐步把這些解釋引用到人類身上，從而了解一些有關人類的生育之迷。

2.利用反問，引導幼兒自己回答“兩性差異”的問題。遇上幼兒問到兩性差異的問題，家長可以不直接回答，而是反問：“你是怎么想的？”因為幼兒提出這類問題只是想了解兩性之間的一些表面上的不同，如行為、服裝等差異而非實質性差異。如幼兒問：“女孩和男孩有什么不同？”家長就可以反問：“你認為他們之間有什么不一樣？”這時幼兒可能回答：“男孩穿褲子，女孩穿裙子。”如果他們的想法是錯誤的，家長可以有針對性地加以糾正；如果他們的想法不夠全面，家長也可以做一定的補充；如果他們對這個問題的看法已經很清楚了，只是需要得到家長的鼓勵和肯定，那么家長就要給予充分的贊許。

3要善于把握日常生活中的各種機會，主動告訴幼兒。家庭生活中常常會出現許多與性問題相聯系的信息，如臨家的阿姨懷孕了，家里的小狗出世了，電視上出現了親吻的鏡頭等。幼兒在得到這些信息時往往會問這是怎么一回事。遇到這類機會時，父母可以像敘述生活中其他事情那樣，自然地作出解釋。即使幼兒沒有問到的問題，家長也可以告訴孩子。如：臨家阿姨的肚子里有個小寶寶正在生長；親吻是成年男女表示相互愛意的一種方式，等等。

（二）理性對待幼兒性游戲

當發現幼兒玩性游戲時，家長應有針對性地給予科學指導：

1.根據性游戲的程度，或是轉移注意或是制止。如果幼兒正在玩弄性器官，家長應該冷靜思考，利用幼兒平時感興趣的事物轉移其注意力。如當家長發現幼兒在玩弄自己的性器官時，家長不妨帶他們走出家門，到社區的活動場地做運動或上附近的超市購物，這樣既能密切親子關系又能轉移幼兒注意力；如果幼兒玩弄自己的性器官已經到造成傷害的程度或者幼兒之間相互撫摸性器官時，就一定要通過譴責及時制止并明確告知幼兒這樣做是不對的。

2.家長參與到幼兒的性游戲中，給予他們正確的指導。當幼兒出現這類游戲時，家長在觀察的基礎上加入游戲中，給予他們正確的游戲建議。這樣一方面可以使游戲得以順利的開展，另一方面也便于家長在游戲中了解幼兒的想法，能及時給予其正確的指導。如當幼兒在玩醫生給病人檢查性器官的游戲時，家長可以以醫生護士的身份加入游戲中，并借此機會教給幼兒正確的性器官名稱。同時家長可以用“我們用聽診器聽聽這位病人的心臟”“我們用體溫器來量量這位病人的體溫”等話語自然而然地引導孩子開展其他內容的游戲。

四、父親應與母親共同承當幼兒性教育的任務

由于幼兒性教育涉及內容非常廣泛，筆者提倡家長雙方應該共同承擔教育責任，如一起商討如何回答幼兒所提出的性問題，如何解決幼兒所出現的有關性方面的游戲，尤其是共同合作培養幼兒正確的性別角色。父親與母親二者之間的角色與行為的差異，對幼兒性別角色的形成均起著同樣重要的作用。無論是男孩還是女孩，在性別角色的培養中，缺乏母親的教育或者是缺乏父親的教育對幼兒性別角色的發展都是有所欠缺的。很多研究表明，并非父親的角色對男孩有影響，或者母親的角色對女孩有影響。事實上，女孩會受父親所表露的冒險、進取、獨立性等特征的影響；男孩也受母親角色所易于表現的同情心、溫柔等特征的熏陶。因此，在對孩子進行性教育尤其是在樹立孩子的性別角色時，父母的共同教育是非常重要的。

總之，提高幼兒性教育質量，促進幼兒身心健康發展離不開家長科學、有效的指導。

（責編 黃珍平）