創(chuàng)新辦園路澆開幸福花

蒙秀溪+蔣文婧+秦艷玲+黃素麗

“孩子們，請看你們手上的畫冊，這是什么動物呀？它是一只鹿。大家看這只鹿身上是不是有很多白點？這種身上有白點的鹿是梅花鹿……”

2月28日，對于史女士來說是一個特別有意義的日子。作為桂林市七星托幼教育集團（以下簡稱七星托幼集團）的一名家長義工，她在這一天給該集團七星高新幼兒園中（2）班的孩子上了一節(jié)識物課。為了上好這節(jié)課，從未做過老師的她做足了“功課”，不僅在網(wǎng)上查閱了大量資料，還提前向園里的教師請教了“教學(xué)經(jīng)”。她激動地告訴記者：“孩子們的一聲‘媽媽老師讓我覺得很有成就感，在這個過程中，我學(xué)到了許多有用的育兒經(jīng)驗。”

讓幼兒家長嘗試上課是七星托幼集團的一個創(chuàng)舉。該集團由七星幼兒園、花橋幼兒園、七星高新幼兒園三個分園組成。自2002年起，該集團不斷創(chuàng)新辦園思路，促進了幼兒、教師、家長的共同成長。

家園共育，以活動促改革

和史女士一樣，廖君（化名）的媽媽也是七星托幼集團的一名家長義工。平時，廖媽媽一有空就會到女兒的班級，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。她說：“做義工太有趣了，在和孩子們一起學(xué)習(xí)的過程中，我體驗到了做老師的樂趣。”據(jù)她介紹，家長義工除了協(xié)助教師教學(xué)之外，還要幫助教師記錄幼兒在課堂上的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題時要及時與教師溝通并提出解決建議。

七星托幼集團總園長蔣小宏說：“家庭教育與幼兒園教育相輔相成，二者缺一不可，孩子的教育需由家庭與幼兒園相互配合完成。”在推進家園共育工作中，該集團提出了家長進課堂、以活動促進課堂改革的思路。

家長進課堂的活動內(nèi)容豐富，家長助教、義工活動是其中一項。七星托幼集團讓家長以“助教”或“義工”的身份每學(xué)期至少到園里組織一次活動，家長可根據(jù)自己的知識和能力確定活動的內(nèi)容。目前，該集團已前后邀請了曾參與“神六”研究的家長為幼兒講科學(xué)小故事、在職教中心任教的家長與教師一同給幼兒上科技小制作課、有烹飪特長的家長和教師一道給幼兒傳授桂林風(fēng)味小吃的制作方法……

家長進課堂還包括半日開放活動、家園親子活動。每年的元旦、“五一”、“六一”、國慶等重大節(jié)日，七星托幼集團都會舉行大型親子活動，并將全園性的親子活動納入園務(wù)常規(guī)管理。半日開放活動形式更為靈活，內(nèi)容也比較多樣，每次活動都有不同的主題，各年級的活動內(nèi)容五花八門、精彩紛呈。例如感恩節(jié)活動中，有的開展大型親子繪畫活動，有的開展親子手工制作活動，還有的開展親子閱讀分享活動。

此外，七星托幼集團還開辟了一條新的家園共育途徑——家長參與幼兒個案研究，即家長針對幼兒參加區(qū)域活動的表現(xiàn)進行觀察、記錄，從中發(fā)現(xiàn)、分析幼兒存在的問題，然后與教師共同探討解決對策。該集團的葉老師對此頗有感觸，她說：“在課堂上，教師關(guān)注的是群體，而家長則更多關(guān)注個體，他們往往能及時發(fā)現(xiàn)個別孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題。”一位家長義工就曾經(jīng)連續(xù)幾天觀察到一名幼兒在活動中表現(xiàn)得不積極，隨后及時向葉老師反映了這名幼兒的情況，并與葉老師一起研究解決辦法。經(jīng)過一段時間有意識的引導(dǎo)和鼓勵，這名幼兒逐漸“動”起來，慢慢變得開朗了。

家長進課堂，轉(zhuǎn)變了家長的教育旁觀者身份，使家長真正參與到教育中，促進了家長與幼兒園的有效溝通。該活動還改變了教師一成不變的上課模式，促進了教師的發(fā)展。蔣小宏總園長說：“教師通過與家長共同探討教學(xué)過程中的問題、感受、認(rèn)識，能發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足，從而不斷修正自己的教育教學(xué)方法，使自己的教育理論、教學(xué)水平得到螺旋式的提升。”

走班教學(xué)，開創(chuàng)教法新模式

“弟弟你別哭了。”大班的宋瑄（化名）一邊給小班的王鵬（化名）擦眼淚，一邊說，“建房子很容易的，只要你不哭，哥哥就教你好不好？我們一起建一座城堡好不好？”一旁的王鵬聞言立即破涕為笑，和宋瑄一起將積木一塊一塊搭起來，城門、碉堡樓……不一會兒，一座城堡便有模有樣了。搭好城堡之后，宋瑄又帶著王鵬玩起了拼圖游戲。

在教學(xué)時間，小班的孩子為什么會與大班的孩子一起玩呢？原來，這是七星托幼集團“走班制”教學(xué)中的“大帶小”活動。該集團的黃老師說：“在‘大帶小活動中，大班的孩子常常像小大人一樣認(rèn)真地帶著小班的孩子玩游戲，這不僅能幫助孩子增長知識，鍛煉他們的人際交往能力，還能培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作、敢擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。尤其在現(xiàn)代社會，多數(shù)孩子都是獨生子女，‘大帶小活動更能幫助孩子健康成長。”

自2004年起，七星托幼集團借鑒了大學(xué)的選修課制度，創(chuàng)造性地開展“走班制”教學(xué)改革。所謂“走班制”教學(xué)，是指在一日活動中，幼兒、家長、教師可根據(jù)自己的興趣或特長等，自主選擇所在幼兒園的任意班級，參與該班級的活動；教師還可在集團三所分園間互換班級上課。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的班級教學(xué)界限，實現(xiàn)了資源有效利用和共享，促進了幼兒的個性發(fā)展。

七星托幼集團的“走班制”教學(xué)形式多樣，包括：自主走班，即幼兒根據(jù)某班級活動的內(nèi)容和時間，自主或與家長商議后，有選擇地參與該班級的活動；班級教師走班，即教師根據(jù)自己的特長、意愿，針對園里制定的階段教學(xué)內(nèi)容進行走班教學(xué)；專職教師走班，即專職教師發(fā)揮自身特長，到各年齡班級組織活動；家長走班，即家長根據(jù)需要到同年齡班或其他年齡班參與活動，也可在同年齡班內(nèi)帶他人的孩子（經(jīng)孩子同意）參與活動……

“走班制”教學(xué)增強了幼兒、教師、家長三者之間的相互交流，但同時也帶來了挑戰(zhàn)，尤其對教師的綜合能力提出了更高的要求。該集團的翁老師說：“剛開始走班的時候，我擔(dān)心其他班的孩子不喜歡自己的教學(xué)，可是經(jīng)過幾次實踐之后，我深深地喜歡上了走班。走班不僅讓我學(xué)到了許多好的教學(xué)和管理方法，還給了我不斷學(xué)習(xí)的源源動力，增強了我的綜合能力。”

翁老師提到了自己班上的一名男孩。這名男孩性格內(nèi)向，班里跟他玩得來的同學(xué)不多。一次，翁老師帶著他走班到一個大年齡班，剛開始時他一個人躲在角落玩，后來該班的一個女孩發(fā)現(xiàn)了他并主動跟他玩起來。也許是受女孩開朗的性格感染，男孩慢慢活躍起來，與女孩一起參加了隨后的幾項活動。此后，這名男孩每次走班都要求到女孩所在的班級，聽女孩講故事、和女孩一起做面包……一段時間后，男孩的膽量變大了許多，參與班級活動時也更積極了，連他的父母都覺得他愛笑、愛說話了。

雖然“走班制”教學(xué)活動一周只開展一次，但每到走班的日子，無論是幼兒、家長還是教師都很興奮，“走班制”教學(xué)活動已成為七星托幼集團一張閃亮的名片。

多元化培訓(xùn)，助推教師專業(yè)發(fā)展

蔣小宏總園長說：“幼兒教育的服務(wù)核心是幼兒，指導(dǎo)核心是教師。隨著社會的發(fā)展，教育遇到了不少新問題，在新的時代背景下，教師如何為幼兒提供更貼心的服務(wù)？這是我們一直以來思考和探究的問題。”

七星托幼集團深知好質(zhì)量源于好教師的道理，始終將打造一支質(zhì)高德美的師資隊伍擺在園務(wù)管理工作的重中之重。多年來，該集團開展了形式多樣的園本培訓(xùn)，“家長、教師對對碰”就是其中一項。據(jù)蔣小宏總園長介紹，幼兒家長中有醫(yī)生、有警察，還有高校學(xué)前教育專業(yè)的教師，不少家長在各自的領(lǐng)域做出了較突出的成績，該集團便經(jīng)常邀請他們到園里給教師做相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。如請有相關(guān)專長的家長給教師開美術(shù)、英語、寫作培訓(xùn)班；請有教學(xué)經(jīng)驗的家長給教師上示范課；與家長一起開展年級家園育兒知識擂臺賽、辯論會、座談會等。

前文提及的葉老師與記者分享了她的經(jīng)歷。以前，她對兒童的健康護理所知不多，碰到學(xué)生生病時往往會不知所措。她向集團反映了這一情況后，集團考慮到這個問題的重要性和普遍性，便聘請做醫(yī)生的家長蔣先生到園里開展了一次全員培訓(xùn)。葉老師說：“參加這次培訓(xùn)之后，我對兒童健康護理有了更全面、更細(xì)致的了解，如其中提到的兒童流鼻血的正確應(yīng)對方法就很實用。”

此外，七星托幼集團積極開展“一課多研”“一教多研”等教研活動。在這些活動中，通常先由教師個人自行備課，然后集體選定某一節(jié)課作為研究對象，通過“集體備課→教學(xué)觀摩→教學(xué)研討→再修改→再觀摩”的過程，不斷挖掘該課的教學(xué)價值，打磨教師的教學(xué)技能。“問題菜單”培訓(xùn)則更具針對性和實效性，這一培訓(xùn)方式要求教師以“菜單”的形式列出自己在工作中遇到的問題和困惑，然后由園長根據(jù)“菜單”內(nèi)容和教師討論，從而制定出符合教師個人成長需求的培訓(xùn)內(nèi)容。另外，該集團還在教師辦公室設(shè)置了問題板，教師可以將自己在教學(xué)中遇到的問題寫在上面，其他教師可以在其后寫上解決建議。這種輕松方便的互動方式加強了教師間的交流，實現(xiàn)了教師間的互助成長。

多種培訓(xùn)活動的開展，使該集團的教師專業(yè)水平得到了很大的提高。近年來，該集團有多名教師在市級、自治區(qū)級和國家級的各類教學(xué)比賽中獲獎，部分教師還進行小課題研究，并承擔(dān)了多個市級課題研究任務(wù)。此外，該集團的園務(wù)管理工作也開展得有聲有色，辦園成績連年刷新：在2003年自治區(qū)示范園復(fù)評中，該集團七星幼兒園以教育教學(xué)水平第一、總分第一的優(yōu)異成績順利通過復(fù)評；2009年12月，該集團七星高新幼兒園通過了自治區(qū)示范幼兒園評估驗收……七星托幼集團多年來推行的辦園新思路取得了突出成效。（責(zé)編 周翠如）