語文高考試題應返璞歸真

自1977年恢復高考制度以來，我國高考語文考試進行了多輪改革，也取得了很大成績，但仍存在著重理論考試輕實際運用的問題，主要表現為：

一.忽略了漢字的正確書寫

現行的高考語文考試以閱讀題為主，漢字書寫的正誤只體現在寫作中，那就是每錯一字扣一分。根本無法引起考生及社會對漢字書寫的重視，以致社會上出現了提筆忘字，錯別字連篇的現象，嚴重影響了漢字教學，破壞了傳統文化。

二.忽略了語文的實際運用

現行的高考語文無論是小現代文閱讀，還是文言文閱讀，古詩文閱讀甚至大現代文閱讀和語言文字運用試題，全部以培養學生的解題能力為主，且參考答案讓人費解。以致于出現“文章作者不會做自己所寫的文章的閱讀理解試題，大作家不會做小學三年級試題”的怪現象。使本來充滿情趣的語文教學變得讓學生望而生畏，望而生厭的現象，不能不說是語文高考試題設計者的悲哀。

黨的十八屆三中全會明確批出：高考要進行改革，高考語文要加大分值。這是改革語文考試的一個千載難逢的機會。為此，我認為語文高考試題改革應從以下幾個方面著手：

一.增加漢字聽寫內容的考試

中央電視臺舉辦的漢字聽寫大賽已經為高考語文試題改革指明了方向。未來的語文高考應和現行的英語高考一樣，增加聽力測試部分。考查學生聽與寫的能力，從而引起考生和全社會對漢字聽寫的重視，在社會上掀起漢字聽寫熱，保護我們的母語。

三.充分發揮語文的工具作用，增加應用性試題

1.增加交際運用試題

在日常生活中，同是辦一件事說一句話，有些人一句話能給人如沐春風的感覺，有些人一句話能讓人有如入冰窖的感覺。語文要發揮工具的作用，就要教人會說話，如：一位老太太過99歲生日，通常的祝福語是“祝您長命百歲”，但在這種特定的人物特定的環境下顯然極不恰當。如改成“祝您壽此南山，福如東海”，會顯得更得體。語文考試就要注重這樣的實際運用試題。

2.增加文明禮儀試題

中國是一個具有五千年文明史的禮儀之邦，傳承傳統的文明是語文教學不可或缺的內容。在考試中也要增加這方面的內容，如：舉辦家庭宴會，坐車旅行時，長輩與晚輩的座位該如何安排。外出做客時，見了長輩及同齡人如何稱呼等等，都關系到一個人乃至整個民族的素質，應在考試試題中有所體現。

3.增加應用文寫作試題

日常生活中，需要寫請假條、個人總結、發言稿、演講稿、啟事等應用文。由于高考試題很少涉及這方面的內容，許多人連最基本的格式都不會。如，有人常把“尋物啟事”寫成“尋物啟示”，把“請示”寫成“請事”等等，嚴重影響了文明古國的形象，若高考試題中出現這樣的內容，情況會大為改觀。

4.增加漢字書寫試題

隨著信息時代的到來，傳統的書寫已被計算機鍵盤所取代。在給人們的生活和工作帶來便利的同時，也給漢字書寫帶來了諸多不利。許多人不僅不會寫字，寫錯別字，甚至字寫的歪歪扭扭，面目可憎，以致比外文都難認的比比皆是，嚴重影響了人文素質。因此，語文考試應增加漢字書寫內容的試題。如讓考生抄寫一首短詩，根據字體好壞給出不同等級的分數。從而徹底扭轉語文學習只注重考試答案，不注重書寫的不良風氣，永葆漢字的優秀性，樹立漢字在世界文化中的美好形象。

總之，語文是人們日常生活中必不可少的工具，語文考試也應回歸語文的本身作用。改革現行的功利性理論考試為實用性試題，讓語文考試返璞歸真，已成為高考語文試題設計者的當務之急。

黃志剛，教師，現居河南上蔡。