淺談英語教學中學生聽說能力的培養

文/李含玉

語言學習的全部內容可以概括為四個方面：聽、說、讀、寫。而在英語學習中，現代教學更為強調聽、說領先，其重要性毋庸贅述。那么如何培養學生的聽說能力呢？下面是本人在教學過程中的一點做法，供同行參考。

一、充分利用掛圖和實物，進行直觀性的聽說訓練

掛圖和實物形象、具體，能調動學生的注意力。利用掛圖和實物進行聽說訓練能大大幫助學生預測聽力內容，減弱學生在學習新知識時的畏難心理，激發他們的好奇心和學習熱情，使他們在輕松、自然的狀態下學會認知。例如，在教學pen，pencil，bag，book，orange，pear，apple等詞語時，教師在課桌上展示以上實物，讓學生一一認識，從而直觀形象地學到知識。又如，在講形容詞的比較級和最高級時，教師拿兩枝長短不一的鉛筆，先拿稍短一點的鉛筆，說：“This pencil is long.”然后再拿長一點的那枝鉛筆說：“This pencil is longer.”這樣學生一目了然，聽說訓練收到良好的效果，激發了學生學習英語的興趣。

二、運用動作、手勢和表情進行形象化的聽說訓練

恰到好處的動作和手勢再加上形象的表情能使學生迅速產生聯想，悟出聽的內容，并且可以讓學生節省記憶時間，收到事半功倍的效果。

三、運用風趣幽默的簡筆畫進行聽說訓練

簡筆畫本身具有直觀、生動、活潑的優點，不僅有助于學生直接理解所學的內容，而且起到視聽結合的作用，強化記憶，激發學生的聽說興趣和積極性。

四、把游戲引入課堂，寓教于樂，進行聽說訓練

游戲在語言教學中能起到重要作用，而且深受學生的歡迎，游戲如同興奮劑一樣，是學生產生學習興趣的源泉，采用游戲的形式進行聽說訓練，可以達到意外的效果。如，在學習看地圖，指出所去地點的路線一課中，用游戲的形式，讓學生在教室里把桌椅擺好，由一個學生說路線，另一個學生走，找到所說方位，氣氛活躍，起到了寓教于樂的作用。

五、課前提問

提問能幫助學生復習和接受新的聽說內容，同時引出相關的詞匯，讓學生在不知不覺中學會知識，從而提高學生的聽說能力。

總之，英語教學歸根結底是一門語言教學，在現代英語教學中，聽說教學領先于讀寫，是讀寫教學的基礎，我們只有訓練好了學生的聽說能力，讀寫能力才能得到發展，學生的英語水平才能得到更快提高。

編輯 馬燕萍

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