英語閱讀,為學生打開一扇認識世界的窗

黃曉宇

已經下課五分鐘了，可我們班孩子一個也不在樓道里。“孩子們去哪兒了？”作為班主任，我越想越擔心，不由加快了腳步，直奔教室。原來，孩子們三三兩兩一組，都在教室里捧著書閱讀，有時還蹦出一兩個單詞。后面書架上的書明顯少了，還有幾個孩子正在找書。原來，他們都在津津有味地閱讀英語故事書，這不禁令我大吃一驚。

到底是怎么回事呢？這還要從幾個月前說起。

作為英語老師，我們深知，閱讀對于語言學科來說，非常重要，也是教學難點之一。那么如何培養孩子的興趣呢，我們想過一些辦法，但一直不得要領。幾個月前，學校專門聘請了美籍專家，幫助英語教師開展閱讀教學，解決閱讀教學中的困難。我們向美籍專家提起了這方面的困惑，美籍專家詳細地詢問了我們的教學過程，把幾個英語教師找到了一起，大家開始集思廣益，用“頭腦風暴”的方法找起了思路。結合學校孩子的實際情況和大家長期開展教學的經驗，這位專家想起了一個國外兒童分級閱讀網站。我們根據專家的指引，仔仔細細地瀏覽了網站的內容，并結合教材每冊主要討論的話題，精心挑選了適合各個年級學生英語水平的閱讀故事并下載打印。之后在學校領導的支持下，我們用每周一節課的時間進行專門的主題閱讀教學，開始正式啟動這項“點燃學生英語閱讀興趣”的計劃。

起初，我們擔心孩子們會有畏難情緒，也怕增添孩子的負擔。可孩子學習了一兩個月之后，非但沒有覺得是一種負擔，反而越發地喜歡上主題閱讀課了。由于與課本中的主題緊密結合，學生在課堂上有話可說，還知道了關于同一個話題更多的方面，大大拓展了詞匯量。有一次，一位二年級的家長告訴我，她幫助孩子復習課本上提到的句子“How do you go to school every day”時，孩子不僅能就這個問題進行回答，還告訴她用英語如何表達上車、下車。孩子的媽媽還告訴我，以前給孩子買英語故事書，她都不看，現在主動將媽媽以前買的書翻出來閱讀。

通過這次開展的主題閱讀活動，我深深感覺到，英語教學不僅要在于課本上的知識吃透教透，還要著眼于培養孩子閱讀的興趣和能力。當英語閱讀從被動變為主動，從課程變為習慣，從負擔變成喜悅，我們就打開了一扇窗，孩子們透過這扇窗，就能欣賞到更美麗的風景，看到更廣闊的世界，擁有更美好的人生。

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