物理教學之理論教學法

文程宏森

摘 要：高中生處于抽象思維迅速發展的時期，對事物的原理和規律都有自己獨特的見解，因此必須對學生進行正確的指導。理論教學是必不可少的環節，而且是十分重要的環節，應予以重視。

關鍵詞：理論教學；高中物理；教學方法

物理教學中知識的講解是很重要的，但是不能只進行簡單的知識傳遞，而是要創作適當的物理氣氛，讓學生以自己的理解方式去解讀理論，參與定理的分析、推理、導出。倡導學生自主、探究與合作的學習能力，重視理論的講述，讓學生自己成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性都能不斷得到發展，培養學生的創造意識和能力。筆者總結的理論教學的方法主要有以下幾點。

一、演示法

使用多媒體演示一些現實中常見的物理現象，引導學生產生思考的習慣，自主地去探究規律和原理的由來。在演示的過程中搭配相應的理論知識，讓學生循序漸進地接受課本上的知識，其最終目的都是使講述的理論更容易被學生所接受，提高學生的知識水平。

二、講授法

講授法就是通過口頭語言傳授知識。有重點、有針對性的詳細分析、解說是為了幫助學生進行歸納總結，更加詳盡地對知識進行剖析。在課堂上讓所有學生都活躍起來，隨時可以提問，提高學生的積極性，從而提高授課質量。

三、課堂討論法

課堂討論法是物理教學的一次大膽嘗試，物理這種理解性學科要求學生學習的自主性很高，因此培養學生的學習興趣很重要。在課堂上以學生為主體，經過學生自己的積極思考和相互討論，以求得問題的解決和認識的深入，滿足學生的歸屬感。討論能把學生在知識方面的問題暴露出來，便于加深對學生掌握情況的了解，可以有針對性地備課。課后針對學生中頻繁出現的問題進行集中整理，把握學生對知識的掌握程度，以便跟進指導。

四、習題訓練法

練習是教學中最普遍的因素，系統知識講解完之后找一些經典的例題，讓學生自己思考，理清解題的思路，讓幾個學生回答，了解學生的掌握情況。然后做出詳細講解，讓學生對照自己的方法進行自我分析，它對于學生知識的鞏固、深化和遷移有著重要作用。

高中物理是一門系統性強而又抽象的學科，運用理論教學時，要有意識地引導學生通過分析、比較、抽象、綜合、推理等思維活動，對事物作定向的理解，揭示事物的本質，上升到理論，同時培養學生的抽象思維能力。學生的思維是無窮無盡的，而恰當的理論教學方法就是一把開啟寶藏的鑰匙。因此，在課堂上要重視理論教學的方法，培養學生的興趣和學習方法，將個人的情感融入其中，這樣才能激發學生的學習興趣，造就一批批莘莘學子！

編輯 韓 曉

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