淺談?dòng)⒄Z(yǔ)聽力訓(xùn)練策略

文/王曉燕

摘 要：聽是日常交際的一種重要手段，同樣也是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一條重要途徑，里弗斯（Rivers）的研究表明，聽占整個(gè)言語(yǔ)交際活動(dòng)總量的45%。由此可見，訓(xùn)練聽力有助于提高學(xué)生的交際能力新教學(xué)目標(biāo)指出：“聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式”。超過(guò)一半的學(xué)生表示，英語(yǔ)聽力復(fù)雜難懂，存在著不同程度的聽力障礙，通過(guò)分析，總結(jié)出了造成這種現(xiàn)狀的原因。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽力；教學(xué)；訓(xùn)練

英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)存在著障礙，聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程。在聽的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。在聽力過(guò)程中，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、詞匯等都會(huì)給學(xué)生的聽力理解造成困難。再者，我們從小使用漢語(yǔ)，在聽到一些內(nèi)容的時(shí)候，習(xí)慣性的逐字逐句翻譯，不能很好地將聽力所處的情景羅列出來(lái)，造成了理解方面的誤差。英語(yǔ)一般為西方國(guó)家的主要語(yǔ)言，這就與我們中國(guó)的文化存在差異，語(yǔ)言是歷史文化演變的產(chǎn)物，如果不能很好地以文化背景為基礎(chǔ)，在聽力的理解上會(huì)有很大困難。在課堂或考試聽力中，難免會(huì)產(chǎn)生緊張感，致使聽力效果變差。

那么，在日常的聽力教學(xué)中，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這些問(wèn)題呢？筆者總結(jié)出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，與大家分享。

一、營(yíng)造聽英語(yǔ)的良好環(huán)境

我們訓(xùn)練英語(yǔ)聽力的主要場(chǎng)所是課堂，那么就需要我們營(yíng)造適合聽英語(yǔ)的良好氛圍，在課堂上，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，在特定環(huán)境下接受熏陶。充分考慮在課堂上所使用的語(yǔ)言，盡可能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里多聽英語(yǔ)，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的交流。在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)盡量表示所學(xué)內(nèi)容的直觀形象，使聽力教學(xué)情景化、交際化，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)作為日常用語(yǔ)的思維能力。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重詞匯和句型的變化

學(xué)生在聽力方面存在很多障礙，其一是語(yǔ)言知識(shí)積累不夠，記不住多少個(gè)單詞，而且發(fā)音又不夠準(zhǔn)確，而發(fā)音是聽力理解的另一個(gè)決定因素，應(yīng)采用正版的讀音材料，讓學(xué)生在日常會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然而又流暢。

三、了解西方文化

我們?cè)谶M(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，會(huì)有這種感覺，學(xué)生能聽出錄音原文內(nèi)容，而沒有選中正確答案。原因可能很多，但其中有一點(diǎn)是由于不了解東西方文化差異而引起的。語(yǔ)言是文化的載體，人們的一切言行都自覺或不自覺地反映了一定的文化內(nèi)涵，而每個(gè)社會(huì)都有自己的語(yǔ)言、社會(huì)風(fēng)俗、道德準(zhǔn)則等，在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)文化的滲透，了解中西方文化的差異，對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽力有很大的幫助。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)與聽力材料有關(guān)的西方文化要加以講解，讓學(xué)生大致了解材料的文化背景。

四、正確對(duì)待英語(yǔ)聽力，保持良好心態(tài)

教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)聽力不是我們提分的工具，而是我們學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言的手段、方法。初中生有心理素質(zhì)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。我們要明確告訴學(xué)生，學(xué)好聽力、學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要營(yíng)造輕松、和諧的氛圍。學(xué)生在聽力訓(xùn)練時(shí)，不要緊張，要有良好的心理素質(zhì)，要知難而進(jìn)，要堅(jiān)持，要有耐心！

五、讓英語(yǔ)聽力走進(jìn)生活

為什么我們的漢語(yǔ)聽力這么好？是因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪卸δ咳荆?jīng)常生活在英語(yǔ)聽力的氛圍中，可幫助我們迅速提高英語(yǔ)聽力能力，在閑暇時(shí)間，教師可推薦適合學(xué)生聽的英文歌曲、英文電影等等，布置一些學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話的作業(yè)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力有所幫助。

英語(yǔ)聽力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要途徑，平常生活里需要我們做到多說(shuō)、多看、多聽。只有這樣，才能更好地為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃石.中學(xué)英語(yǔ)聽力與實(shí)踐.山西教育音像出版社，1987.

［2］朱經(jīng)蘭，項(xiàng)順娛.中學(xué)英語(yǔ)聽力教材.北京普教音像出版社，1986.

編輯 馬燕萍

endprint