淺談思想品德教學中影響農村學生規則意識形成的因素

文/黃事華

摘 要：無規矩，不成方圓。可以說，規則與我們的生活息息相關，甚至與人們的生命息息相關。誰不遵守規則，就要付出代價。學校是培養學生“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活”的教育機構。作為農村中小學思想品德教師，經常觀察農村學生的思想行為，不難發現農村學生的規則意識淡薄，因此加強農村學生規則意識的培養至關重要。

關鍵詞：思想品德；規則意識；農村學生

影響農村學生規則意識的形成有哪些因素呢？結合思想品德教學工作談談自己的一些看法。

一、社會中的不良現象對學生規則意識的形成會產生消極影響

如社會中的偷盜、打架現象對未成年學生規則意識的形成會產生較壞的影響，同學間因為一些較小的事情，未冷靜思考彼此的不對反而意氣用事，未找老師妥善處理反而大打出手，效仿社會中的斗毆解決事情的方式，你找幾個幫忙，他找幾個幫忙，結果導致小事未消，事態擴大，甚至發展為群體斗毆事件。而社會中的小偷小摸行為對學生私自拿取別人東西的規則意識形成影響也較大。如我校初一一男生，在小學讀書期間就存在小偷小摸行為，來到中學惡習不改，繼續拿別人的東西，教師也多次教育，問其究竟，是從小自家附近有一個慣偷犯，偶爾與他接觸，或分享他的“成果”，從而導致自己也有小偷小摸行為，保護好別人的財物或經別人同意借用東西的規則意識就無法形成。

二、較好的學校教育對學生規則意識的形成也有較大的影響

學校是學生學習知識、樹立正確人生觀和價值觀、培養良好生活習慣的重要陣地。據筆者調查，目前，中學里有少數教師在教育教學的過程中用警告、諷刺、挖苦、揭短、遺棄等手段代替思想教育，用簡單粗暴的懲罰手段代替嚴格管理，用威脅的手段代替激勵教育。

三、家庭環境與父母的行為習慣對學生規則意識的形成起著重要的作用

作為孩子所面臨的第一個環境就是家庭，而家庭溫馨和睦與否對未成年學生的規則意識形成有著重要的影響，比如，很多父母“望子成龍”“盼女成鳳”心切，偏重于智力開發，早在學前階段就教孩子學外語、彈鋼琴、學繪畫、背唐詩等等；在中學階段，他們更是指望自己的孩子各科都考高分，不顧自己孩子的心理發展水平和承受能力，對孩子提出過多的苛求，超越心理負荷。過重的精神壓力、繁多的學業負擔，將孩子天真爛漫、敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會幾乎喪失殆盡。而孩子的規則意識問題，則沒有多少家長能引起注意和給予足夠的重視。甚至有不少父母壓根兒就不知道孩子的規則意識培養問題。由于父母對規則意識的忽視和無知，導致了孩子的規則意識培養與智力開發嚴重失衡。父母的行為習慣、言傳身教，對具有高度模仿性而缺乏判斷選擇性的中學生起著極其重要的影響。如，一個學生出現了喝酒、抽煙等不良行為，教師找他談話，希望得到家長的配合，而家長來到學校對子女的不良行為卻輕微批評，置之不理，過后得知：家長很喜歡喝酒抽煙，偶爾還叫子女一起同喝同抽。這樣的家庭環境與父母的習慣如何給子女的規則意識培養予以良好的影響呢？

規則意識不僅關系到社會的有序運轉，而且關系到人與人之間的和諧共處，關系到社會的安定團結和每個人的家庭幸福。培養規則意識，需要從身邊的每一件小事做起，從自身做起，自覺地用規則去約束自己，克服只顧自己不顧社會公德的不良習慣，從培養孩子良好的社會公德做起。同時針對影響學生規則意識形成的不同因素，因材施教，逐漸規范他們的行為，從而幫助他們成為一個守規矩、懂禮貌、會做事的好少年。

編輯 馬燕萍

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